《人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊第20課《漢字中的象形文字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊第20課《漢字中的象形文字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課 題：《有趣的漢字》
課 型： 造型表現(xiàn) 執(zhí)教班級：五年級五班
設(shè)計(jì)理念
利用漢字本身的特點(diǎn)和規(guī)律，借助形象化、趣味化的動畫和圖片，使學(xué)生通過觀察、聯(lián)想、比較、思考，進(jìn)而在游戲中大膽地將自己的體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造。
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解漢字的起源及演變過程，使學(xué)生感受在語文課上學(xué)習(xí)的枯燥漢字，不但寓意深遠(yuǎn)，而且具有趣味性。激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的情感。
2、運(yùn)用字與畫相結(jié)合的設(shè)計(jì)方法，呈現(xiàn)出自己喜歡的有趣漢字。從中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、以及表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動中初步了解漢字的起源及演變過程，體驗(yàn)用字與畫相結(jié)
2、合的方式設(shè)計(jì)表現(xiàn)出有趣的漢字，從中感愛中國文化的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生的想象力，大膽表現(xiàn)出新穎、有趣、美觀的漢字作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、中國畫顏料、宣紙、調(diào)色盤、畫氈、毛筆、墨汁
教學(xué)過程：
一、檢查用具、穩(wěn)定學(xué)生情緒（1分鐘）
播放動畫《三十六個(gè)漢字》，了解漢字的美
二、導(dǎo)入：（2分鐘）
每一個(gè)漢字都有一段故事，它不是僵硬的無生命的符號。漢字有形象、有色彩、有味道。讓我們走進(jìn)漢字，一起研究《有趣的漢字》這一課。
三、主題探究教學(xué)（12分鐘）
1、提出問題組際交流
誰知道漢字是怎么起源的？學(xué)生將收集來的資料進(jìn)行匯報(bào)交流
2、漢字又是怎么發(fā)展演變的呢？
猜猜看，這是什
3、么字？（采字的演變）體驗(yàn)一下我們的祖先是怎樣造字的。
師：隨著歷史的演變，漢字從最古老的象形文字演變?yōu)榱私裉觳煌L(fēng)格的書法藝術(shù)，其間經(jīng)歷了金文、篆書、隸書、草書、行書，最后變成了我們今天常用的——楷書。
象形文字逐漸簡化、規(guī)范了, 走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷。
3、字與畫有聯(lián)系嗎? （起源相同 用具相同 筆墨技法相同）
最初人們?yōu)榱擞涗?、交流，都是用象形符號表示，后來演化為今天的漢字，可以看出書法和繪畫本身就有著密切地聯(lián)系，它們不斷發(fā)展，彼此借鑒，這就是“書畫同源”的意義。過去很多文人墨客既是書法家又是畫家，他們利用了書法和繪畫在表現(xiàn)形式上的共
4、同規(guī)律，將書法和繪畫有機(jī)地結(jié)合在一起，形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
4、欣賞大師的作品，從中學(xué)習(xí)字與畫結(jié)合變形的方法。
⑴ 我們就一起來欣賞一下藝術(shù)家的書法藝術(shù)作品。（出示古干的《農(nóng)家樂》）這幅畫給你怎樣的感覺呢？在畫面上你們認(rèn)出了哪些漢字呢？(生找漢字)
師:作者給這幅畫取名叫《農(nóng)家樂》，為什么他會用這個(gè)名字呢？哪位同學(xué)來說說？
因?yàn)楫嬅嫔嫌醒颉⒂恤~、有馬，人還騎在馬上，這些動物都是農(nóng)家里養(yǎng)的牲畜。而且畫面上還用到了紅色、黃色、藍(lán)色的色塊，代表農(nóng)家豐收的景象。所以畫家用《農(nóng)家樂》來命名。
⑵ 再來看看這幾幅畫，這些畫都是以文字為主題進(jìn)行創(chuàng)作的作品。它們有什么特點(diǎn)呢？
師總結(jié)：畫面上用
5、到的文字都很典型，點(diǎn)線面結(jié)合，色彩豐富，構(gòu)圖飽滿，線條流暢，并且線條有粗有細(xì)，文字有大有小，有前有后，還有疏密的關(guān)系。
⑶ 剛才我們欣賞和分析了用中國畫來表現(xiàn)的文字作品，那下面我們來看看篆刻作品中是怎樣運(yùn)用漢字去表現(xiàn)藝術(shù)作品的。（欣賞xx年奧運(yùn)會的體育圖標(biāo)）同學(xué)們看出有哪些運(yùn)動項(xiàng)目了嗎？
師:回答得真不錯(cuò)!同學(xué)們?yōu)槭裁匆谎劬涂闯瞿敲炊嗟倪\(yùn)動項(xiàng)目呢?原來,我們的設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí),充分運(yùn)用到了我們中國漢字中的甲骨文和金文的文字元素,并且融合了現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)的風(fēng)格,抓住體育項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行的設(shè)計(jì)。可以說是古典藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的完美結(jié)合。
四、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。（20分鐘）
1、(為學(xué)生提供象形
6、文字的造型進(jìn)行參考)
早期的漢字多以‘形似’為主，一個(gè)字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請同學(xué)們像古時(shí)候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義，也有圖畫之美。
2、出示作業(yè)超市：
①.找自己感興趣的漢字進(jìn)行有趣的變形
②.把自己的名字進(jìn)行變形創(chuàng)造。
③.喜歡的詩句或成語進(jìn)行創(chuàng)造
五、作業(yè)展示（4分鐘）
學(xué)生自評、師評。
六、總結(jié):（1分鐘）
總結(jié)：同學(xué)們，今天我們回顧了漢字的發(fā)展史，認(rèn)識了漢字的藝術(shù)美，欣賞了不同風(fēng)格的漢字繪畫作品。希望同學(xué)們課后能收集更多的關(guān)于中國古老漢字的知識，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的藝術(shù)作品來。
【教學(xué)反思】
上完這次課后，靜下心來總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)了其中的很多不完善之處，現(xiàn)匯總一下：
其一：對學(xué)生的隨時(shí)評價(jià)不及時(shí)，在開頭的學(xué)生資料匯報(bào)時(shí)，學(xué)生舉手告之我她準(zhǔn)備的是幻燈片，我為了節(jié)省時(shí)間，只讓學(xué)生快速的展示了一下圖片，沒有讓學(xué)生更進(jìn)一步的說明，也沒有正確的評價(jià)學(xué)生的這一積極舉動，現(xiàn)在想來確實(shí)是一大失誤。錯(cuò)失了一次好的教學(xué)契機(jī)。
其二：自己講的過多，生生之間的合作互動交流少。
其三：過分依賴課件，在欣賞書畫結(jié)合的作品時(shí)，如果有老師的一幅作品，再由老師講解自己的設(shè)計(jì)思路，對于學(xué)生來說更加的有感召力。
人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊第20課《漢字中的象形文字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
