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1、一年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》教學(xué)反思
---------任閏梅
解決問(wèn)題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是一年級(jí)的學(xué)生剛接觸解決問(wèn)題，對(duì)題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，
我把教學(xué)的重點(diǎn)放在我們運(yùn)用什么策略來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生具備“解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力”。讓學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”潛移默化的在學(xué)生心中養(yǎng)成。最終讓孩子把已學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中。
首先，在這堂課開(kāi)始運(yùn)用低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的方式貫穿這節(jié)課。運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)過(guò)思維加工、綜合運(yùn)用和轉(zhuǎn)化，在這一過(guò)程中提
2、高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
開(kāi)始出示學(xué)生已知的復(fù)習(xí)題。解決實(shí)際問(wèn)題主要包括這三點(diǎn)基本內(nèi)容,通過(guò)讓學(xué)生找、畫、說(shuō)等一系列措施讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的多樣化。確定自己喜歡的方法來(lái)解決問(wèn)題是關(guān)鍵。
1、圖中有什么？（學(xué)生從圖中找出數(shù)學(xué)信息及問(wèn)題）
2、怎樣解答？（可以多樣化，采取畫圖或數(shù)字的方法進(jìn)行解答，最后根據(jù)畫出來(lái)的圖進(jìn)行列式計(jì)算。）
3、解答正確嗎？（這是數(shù)學(xué)運(yùn)用知識(shí)最關(guān)鍵的一步。很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有檢查的習(xí)慣經(jīng)常都會(huì)算錯(cuò)。）
在解決實(shí)際問(wèn)題的題材運(yùn)用學(xué)生容易進(jìn)場(chǎng)容易犯的錯(cuò)誤以找錯(cuò)誤的呈現(xiàn)方式讓學(xué)生積極反饋所學(xué)知識(shí)，放手讓學(xué)生從這幅圖上的信息自己獨(dú)立解決問(wèn)題，給學(xué)生充分的時(shí)
3、間做題，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。
最后運(yùn)用這節(jié)課我們學(xué)到的知識(shí)讓孩子們?cè)谏钪姓艺椅覀兤綍r(shí)有沒(méi)有遇到過(guò)此類的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓孩子們聯(lián)系實(shí)際發(fā)揮想象，成為這節(jié)課難點(diǎn)突破。
在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，還有很多預(yù)想不周到的地方。由于在教學(xué)前沒(méi)有對(duì)學(xué)生的已知知識(shí)有足夠的了解，在自主探究環(huán)節(jié)高估了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。由于孩子很多不認(rèn)識(shí)字，學(xué)生還不能完全把圖片上的文字理解透徹，雖然在不停引導(dǎo)學(xué)生看圖片上的文字，理解意思在解答，把每一步的步驟在不停地引導(dǎo)。最后學(xué)生完成情況不是很好。沒(méi)有給足學(xué)生獨(dú)立思考的空間，導(dǎo)致自己不停的在學(xué)生旁邊催促他們快點(diǎn)完成。希望自己在今后的教學(xué)中能夠更好的備學(xué)生，教材是死的，方法是活的，讓孩子在今后的數(shù)學(xué)課中能輕松學(xué)到更多的知識(shí)，達(dá)到真正的“高效課堂”。
一年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)反思
