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1、歌曲《音樂小屋》課堂評價
《音樂小屋》微視頻教學體現(xiàn)了編者的意圖。在課堂開始采用了情境導入法,牢牢抓住二年級學生生理和心理特點，大大激起了學生的好奇心，再通過多媒體播放音樂小屋圖片，讓學生在優(yōu)美抒情的背景音樂《紅音樂小屋》中，最大化的展開對音樂小屋的想象及對歌曲的初步接觸。聆聽過后,緊接著激發(fā)興趣,讓學生猜測歌曲的名字，通過認真聆聽,幾乎每個孩子都想來為小屋命名。這樣的環(huán)節(jié)設置讓學生在不知不覺中熟悉歌曲的旋律，激發(fā)和調動學生的參與欲望和學習音樂的興趣，這樣提高了學生的興趣，為教學實錄中樂理知識的學習打下一個基礎。
從教學實錄中，教師運用形象生動的語言、生動的動畫人物來學習附點四分音符、強弱
2、拍、難點樂句、樂器的認知，把枯燥的樂理知識變得富有趣味性。為了快速唱準確附點音符，采用了讀節(jié)奏并對比的方式，在微視頻課件中教師與學生一同來讀難點節(jié)奏樂句體現(xiàn)了師生共同參與；微視頻教學中強弱拍的學習能充分體現(xiàn)學生的自主學習，在微視頻設計中刻意把重拍用較大字體代替，老師示意幾遍過后，學生們遍能掌握了解，起到了良好的自學效果。微課堂視頻將難以理解的樂理知識簡易化，學生通過自己在家里觀看微課視頻就能學習歌曲及相關知識，體現(xiàn)了微課視頻的優(yōu)點。
課堂教學過程中，教師用示范、合作等多種教學手段，創(chuàng)設情境，層層深入，引導學生學唱歌曲，感受歌曲的旋律進行以及歌曲的思想情感，引導學生以情帶聲的演唱歌曲，再現(xiàn)歌曲
3、所描寫的情景，引導學生細心體會歌曲流露出的歡樂喜悅之情，引起學生的情感共鳴，讓音樂真正扎根于學生心靈。教師突出學生主體特點，引導學生主動參與、體驗、升華情感。
為了把歌曲《音樂小屋》真正變?yōu)閷W生們心目中的“音樂小屋”，讓小精靈帶領大家打開“音樂小屋”大門，呈現(xiàn)在學生面前的是無數(shù)的樂器，這時讓學生選擇部分樂器說說自己的了解并介紹給大家。這樣既能完整“音樂小屋”的故事發(fā)展，又能使學生認識更多的樂器，拓展了學生的認知，達到了教學目的。
不足：對于二年級的學生來說，在學習過程中特別需要老師的引導，所以微視頻教學環(huán)節(jié)設計必須要緊密、易學、易懂，只有這樣再加上老師的引導，學生基本上能主動學會。但是我們不僅僅是讓學生學會而是要讓學生會學才是最終目的，讓學生學會學習的過程，鍛煉分析事物的能力，一步一步有過程的了解，使學生思維能力得以充分發(fā)展。
人音版小學音樂二年級下冊《音樂小屋》課堂評價
