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1、微課程《口哨與小狗》評課
在趙老師執(zhí)教的微視頻《口哨與小狗》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一年級的孩子對這節(jié)音樂欣賞課學(xué)習興趣濃厚，視聽與設(shè)計動作相結(jié)合，讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了每段音樂主題的旋律特點，而且還能讓學(xué)生在音樂體驗中感受音樂要素在樂曲中的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)了學(xué)生認真聆聽音樂的良好習慣。
在教學(xué)設(shè)計中，趙老師意在培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習音樂的感知與想象力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，會聽、會想、會說、會演。按照這個思路，課堂上趙老師一是引導(dǎo)學(xué)生進行對“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會創(chuàng)編的樂趣；二是通過設(shè)計動作過程中運用微視頻使學(xué)生初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律
2、和內(nèi)容；三是把教學(xué)活動的內(nèi)容和生活實際相聯(lián)系，喚起學(xué)生對于寵物的愛心情感，這種體驗使課堂氣氛更加活躍，孩子們沉浸在了一種游戲般的歡快之中，不知不覺就接受了音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。
新課程標準中明確指出音樂教學(xué)“要堅持以音樂為本，倡導(dǎo)完整而充分的聆聽，并將其貫穿于音樂教學(xué)的全過程”。因此在課堂教學(xué)中必須突出音樂聽覺體驗。但是，要培養(yǎng)一年級學(xué)生認真、安靜聆聽的習慣，注意力集中時間短是個很大的問題，對此教師主要采用“讓學(xué)生帶著問題去想象”的方式，用即興表演等與音樂相關(guān)的活動來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們聆聽的興趣。而培養(yǎng)聆聽音樂的好習慣，最主要就是讓學(xué)生會聽音樂，熟悉音樂
3、主題。于是在課的一開始，趙老師沒有過多的語言介紹，采用開門見山式的導(dǎo)入通過回顧微視頻中的音樂片段設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題思考每段音樂主題所表現(xiàn)的音樂形象，培養(yǎng)了學(xué)生認真聆聽音樂的習慣。
當然聆聽也要有一定的目的性，帶著問題去聽才能集中學(xué)生的注意力。欣賞時，每一遍趙老師都提出了不同的要求，隨著遍數(shù)的增加問題逐漸加深難度，讓學(xué)生不斷提高。例如在感知每一段音樂主題旋律后，都會引導(dǎo)學(xué)生對樂曲結(jié)尾的口哨聲和狗叫聲進行討論，從而引入到A段主題音樂，然后讓學(xué)生熟悉A段主題音樂，用動作表示聽到主題音樂的次數(shù)，孩子們很喜歡這樣聽節(jié)奏走動，會跟著音樂的變化做一些自編自導(dǎo)的動作，甚至表情。讓孩子們自由、自主地活動，能在很大程度地減少學(xué)生的習慣性模仿和從眾，真正輕松愉快的學(xué)習。
人音版小學(xué)音樂二年級下冊《口哨與小狗》評
