三年級音樂 我是個小音樂家-教學設計、反思及評價

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1、我是小音樂家 【年級】：三年級【教學內容】：學唱歌曲我是小音樂家，欣賞那不勒斯舞曲?！窘滩姆治觥浚哼@是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節(jié)拍貫穿全曲。【教學方法】：教法：情景導入法、示范法、聆聽法等。 學法：聽唱法、模唱法、體驗法等?！菊n時安排】：第一課時【教學目標】： 1、有表情的演唱歌曲我是小音樂家，并從中體會做小音樂家的樂趣。2、讓學生簡單了解弱起小節(jié)和歌詞中唱到的倫敦、柏林、巴黎以及吉他、提琴、和法國號的相關知識。3、通過當一名小音樂家，激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

2、能力?！窘虒W重點】：通過聽、唱、演等形式感受歌曲的情緒，體會做小音樂家的樂趣?！窘虒W難點】：用有彈性的聲音，歡樂活潑的情緒演唱歌曲?！窘叹邷蕚洹浚弘娮忧?、課件?！窘虒W過程】：一、 創(chuàng)設情境1、 師：請同學們聽，老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景？教師在鋼琴上分別彈奏出上刮音，下刮音。（下刮音表示滑梯、下樓上刮音表示上樓梯、爬山）學生根據(jù)教師的引導將自己的理解表現(xiàn)出來。2、 師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然地與生活中的情景聯(lián)系起來，那么在下面一段音樂中，聽一聽旋律能不能帶領我們越過山峰，再上臺階。播放音樂片段，指導學生用肢體表現(xiàn)出旋律起伏的變化。（出示課件）（教學意圖：初步感受音

3、樂中旋律起伏的特點，為歌曲的學習做鋪墊。）二、學唱歌曲1、師：音樂中的旋律能帶領我們越過山坡，能爬上樓梯，今天我們學習的歌曲也有著非常明顯起伏的旋律特點，這首歌曲的名字叫做我是小音樂家。第一遍教師范唱歌曲，感受歌曲的情緒。（情緒快樂、活潑。）2、第二遍聽歌曲。師：小音樂家在哪些城市，演奏了哪幾種樂器？（倫敦、柏林、巴黎）（吉他、小提琴和圓號）（出示課件）師分別介紹并出示三種樂器。吉他：音色獨特迷人，表現(xiàn)力極強，是世界第三大樂器。小提琴：音色優(yōu)美、明亮，有樂器皇后的美稱。圓號又稱法國號：音色富于詩意，表現(xiàn)力很豐富。3、播放三種樂器的圖片學生跟隨播放的旋律模仿樂器演奏。（出示課件）（教學意圖：拓寬

4、學生的音樂視野，并解決歌曲教學的難點）4、第三遍聽歌曲，畫出歌曲旋律線。（出示課件） 學生跟著大屏幕邊聽音樂變化出歌曲旋律線。5、教師鋼琴伴奏，學生演唱歌曲第一段。指導學生在演唱時出現(xiàn)的錯誤。重點指導（1）聽教師跺腳發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快地，問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。教師指導演唱。（2）教師用伸懶腰的方法指導學生掌握跳 呦唱 呦的節(jié)奏特點。，讓學生感受圓滑的聲音特點， (教學意圖：尋找生活與音樂的關聯(lián)幫助學生更輕松、愉悅的掌握新知識)6、完整演唱歌曲第一段.對歌曲第一句旋律進行力度的處理，隨旋律的起伏變化進行漸強、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂家的自豪情感。7、

5、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段8、再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。9、師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣，還有什么地方有區(qū)別？（“砰砰砰”）之前的襯詞不一樣）指導勃隆、地隆、嘟隆發(fā)音。10、完整隨錄音范唱進行表演唱。（出示課件）師：讓我們來做一回小音樂家，把我是小音樂家這首歌曲進行完整的表演。（教學意圖：學生在欣賞了樂曲之后，對速度、情緒、力度等音樂要素又有了更深刻的認識，表現(xiàn)歌曲的能力也會更加突出。三、欣賞樂曲那不勒斯舞曲師：大家都知道這首歌曲的名字叫做我是小音樂家?？墒撬降亩际菢菲餮葑嗉?，音樂家包括很多種，你還知道有哪些？（提示，歌唱家，舞蹈家，詞作家，曲作家）今天

6、我們除了學習這首歌曲以外呢，老師還想請同學們欣賞一首由著名作曲家柴可夫斯基為一部芭蕾舞劇創(chuàng)作的舞劇音樂，名字叫那不勒斯舞曲（出示課件）。1、 初聽樂曲，老師也同樣畫出樂曲的旋律線。2、 師：用什么線條表示樂曲最熱烈的部分？（豎條）用什么線條表示最優(yōu)美的部分？（波浪）師引導學生看旋律線并拓展出漸強等知識。3、 復聽樂曲，學生自由發(fā)揮，用動作表現(xiàn)旋律線。（出示課件）師：在這么強烈的樂曲聲中我們這節(jié)課也快結束了，最后小音樂家們能不能再一次非常有感情的演唱一遍歌曲呢。學生有感情的演唱歌曲，伴隨音樂走出教室。我是小音樂家教學反思我是小音樂家是一首曲調歡快活潑，富有情趣的美國兒童歌曲。我在設計本課時以世界

7、各國小朋友“同做小音樂家”的樂趣為教學的鏈來貫穿整堂課。把教學的內容有序的整合在這條線上，讓學生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學習、感受和表現(xiàn)音樂。同時，讓他們體會創(chuàng)編帶來的樂趣，并培養(yǎng)學生對音樂的感受力和想象力。在回顧課堂教學的點點滴滴，分析這節(jié)課后，我得出了以下啟示：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣我們知道：興趣是最好的老師。在課堂教學中喚起學生興趣是調動學生學習積極性和主動性的重要前提， 因此在導入環(huán)節(jié)我先帶領學生復習歌曲春天舉行音樂會，從而引出班級小樂手的展示。通過這一設計，創(chuàng)設開音樂會的情境，輕松課堂氣氛，更好的調動了學生學習的積極性，自主性。2、搭建舞臺，展生風采在本課教學中當學生學會了歌曲，我

8、請學生用動作表現(xiàn)自己喜歡的樂器的演奏。有的學生選擇表現(xiàn)演奏圓號，有的學生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的、想象力和創(chuàng)造力。3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動，本課中我設計了由學生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。這樣的設計既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又達到了學生能獨立創(chuàng)編歌詞的教學目標。都說教學是一門遺憾的藝術,在總結這堂課優(yōu)點的同時我也清醒地認識到了自己的不足。比如在歌曲教學中，有不少節(jié)奏難點，如“0 勃隆砰砰 砰勃隆砰砰 砰 ”中的八分休止符及十六分音符節(jié)奏的弱起襯詞“勃隆”，是

9、比較難處理的，雖然通過反復的聽唱，學生掌握得比較到位，但是我覺得是缺少解決方法的。課后我在思考，如果為了不讓學生將“勃隆”兩字常到強拍位置而讓學生只唱“砰砰砰”，將八反休止符及“勃隆”放在心里默唱，這樣，更能確定“砰砰砰”的準確拍位，同時在默唱時也能聆聽“勃隆”兩字的弱起感覺 。又比如在“跳?喲 唱 喲” 這一字多音的樂句，處理最不好，盡管我進行了多次范唱，節(jié)奏仍有錯誤，學生還是很明顯地將“跳?喲 唱 喲”唱成了“跳 喲 唱 喲”。課后我思考在教學生唱“跳”字時做一個伸懶腰的動作，并在“5 3 12 1”中的“3”音處加個“ao”音，節(jié)奏，那么難點解決了嘛！我想：在課堂教學中作為音樂老師多想想

10、怎樣讓學生學得更輕松，更有趣，這樣的課一定會更受到所有學生們的喜愛！我是小音樂家評教意見整堂課，徐老師都抓住歌曲的情緒來開展教學。聆聽感受歌 曲情緒、節(jié)奏訓練體驗歌曲情緒、歌曲演唱和歌曲創(chuàng)編表現(xiàn)出歌 曲的情緒。有了歌曲歡快、活潑的情緒引領，學生找到學習的方 向，學習興趣濃厚。 徐老師優(yōu)點很多，說我印象深的幾點：歌曲處理很細膩；注重習慣的培養(yǎng)。而且處處尊重孩子，從兒童的視角、用兒 童的思維， 尋找教育的途徑。 比如鼓勵孩子思考， 就說“你 可以不回答，或者回答得很慢，但你不可以不思考?！睂⒆右?樂課上的表現(xiàn)，徐老師的評價多元，細致不籠統(tǒng)；難點突破多遍 重復，徹底到位節(jié)。 聽了徐老師的課我也有一點對自己的反思： 新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過 音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限 度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質。在我以后設計的音樂活動中，很多地方 都要提供學生的創(chuàng)造空間，比如：探索音的長短，盡量鼓勵學生 大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰 鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當學生能完 整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂 家， 改編原來的歌詞， 自信、 大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。 “創(chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成 功帶來的喜悅。