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7.書法的結構之美 教學設計
【目標確定的依據】
1.相關課程標準的陳述
“欣賞?評述”這一學習領域注重通過感受、欣賞、領悟、理解和表達等活動方式，內化知識，
形成審美心理結構。
2.教材分析
本課《書法的結構之美》是湘美版七年級下冊的第?7?課，是承接《書法的點畫之美》而設計的
教學內容；是以“欣賞?評述”為主，并結合“臨寫”于一體的綜合課型，主要學習書法間架結構的
法則和特點。教材用行行色色的自然萬物和建筑結構等作比喻進行啟發(fā)，調動學生的生活經驗，用
生動的形象幫助學生理解抽象的書法形態(tài)。
2、3.學情分析
，
七年級的學生新生較多，書法基礎不一，對書法的結構理解也不是很深；多數同學缺乏正確良
好的書寫習慣；因此，這節(jié)課從復習書法的點畫之美入手，通過多媒體課件調動學生的生活經驗，
讓學生認識建筑與書法有著一致的的結構規(guī)則，進一步學習感受漢字的結體法則，體會書法的結構
之美（端正平穩(wěn)、均衡對稱、疏密勻稱）?結合例字的練習讓學生深入理解感悟，形成良好的書寫習
慣。
【教學目標】
1.欣賞書法間架結構的法則和特點，初步認識書法的結構之美。
2.運用所學知識分析字形結構，按要求臨寫不同字體。
3.運用所學書法結構知識養(yǎng)成自覺規(guī)范書寫的習慣。
3、
【教學重難點】
重點：認識書法“端正平穩(wěn)”“均衡對稱”“疏密勻稱”的結構之美。
難點：通過臨寫“小篆”，加強對字形的整體把握，自覺養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習慣。
【課時安排】
2?課時
第一課時
【教學目標】
1.欣賞書法間架結構的法則和特點，初步認識書法的結構之美。
2.運用所學知識分析字形結構，按要求臨寫不同字體。
3.運用所學書法結構知識養(yǎng)成自覺規(guī)范書寫的習慣。
【教學重難點】
重點：認識書法“端正平穩(wěn)”“均衡對稱”“疏密勻稱”的結構之美。
難點：通過臨寫“小篆”，加強對字形的整體把握，自覺養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習慣。
【評價任務】
4、
1．通過多媒體課件和小組討論對比分析學生對“端正平穩(wěn)”“均衡對稱”“疏密勻稱”的認識，
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評價學生自主學習的過程針對目標?1。
2．通過教師示范引導，精講點撥，最終每個同學都能夠分析字形結構，且能運用臨寫的方法加
強對字形的整體把握，評價學生的合作學習過程針對目標?2。
3.?通過集中展評同學作業(yè)，并進行自我評價和互評，同學之間能夠做到取長補短，自覺養(yǎng)成規(guī)
范書寫的良好習慣，評價學生領悟程度和習慣養(yǎng)成針對目標?3。
【教學活動設計】
教學環(huán)
節(jié)
教與學活動
導入語：同學們，想不想寫一手漂
5、亮的字？在上學期我們學習了《書
評價任務
一、導入
法的點畫之美》，了解了書法點畫的書寫和審美規(guī)則。如何將點畫進行??通過設問激發(fā)興
環(huán)節(jié) 合理的組織，形成漂亮的字，是我們本節(jié)課要一起研究的內容--書法的
間架結構。
拼字游戲“三”
趣的同時，讓同
學們對書法結構
有一個簡單的認
”
同學們，其實書法與建筑有著“不解之緣，他們有著相同的結構規(guī)則。?識。
（出示滕王閣及書法圖片）修建一座房屋最基本的要求是什么？（端正?學生能夠了解本
6、
二、自學
環(huán)節(jié)
平穩(wěn)?堅固），書法也有同樣的要求。
教師板書課題：書法的結構之美
（二）出示學習目標
課件展示學習目標，學生齊讀。
1.欣賞書法間架結構的法則和特點，初步認識書法的結構之美。
2.運用所學知識分析字形結構，按要求臨寫不同字體。
3.運用所學書法結構知識養(yǎng)成自覺規(guī)范書寫的習慣。
（一）出示自學指導
自學課本，分組討論：
1.如何實現(xiàn)漢字結構的重心平穩(wěn)？
2.什么是均衡對稱？
3.如何理解漢字筆畫的疏密勻稱？
節(jié)課學習目標。
針對學習態(tài)度進
行小組評價
7、
自學課本，小組
討論，通過欣賞
對比分析漢字的
重心平穩(wěn)、均衡
過渡語：同學們，老師看到你們自學的都很認真，結果如何呢？讓?對稱、疏密勻稱。
我們一起檢測一下吧！
（二）自學檢測反饋
1.出示自我檢測題，學生回答。
2.其他小組補充并糾錯。
（三）質疑問難
1.肯定學生的自學結果。
2.你在自學過程中遇到哪些疑惑？
討論時小組成員
都認真參與的給
予評價，在全班
分享的再獎勵評
價，以此鼓勵更
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8、
（四）合作探究
重復筆畫的排列分布應怎樣，左右部件的向背應做到怎樣？
討論交流。
過渡語：同學們，通過自學，你們已經初步了解了書法的結構之美，
三、后教 現(xiàn)在我們進行深入學習。
多同學參與交
流。
針對自主學習的
內容進行討論，
環(huán)節(jié) 一．多媒體出示不同書體“蓋?且?主?至”，讓學生分析
學生能否認真聽
結論：這些字有一個共同的特點，就是下邊的橫畫都特別長，這種?講，主動參與給
結構因為底盤大，所以非常平穩(wěn)。 予適當評價。
平穩(wěn)是書法結構造型的基本原則，端正平穩(wěn)能使
9、人產生安穩(wěn)踏實的
美感。書譜有云：初學分布，務求平正。就是這個道理。
板書：端正平穩(wěn)之美
小結：地載者，凡畫皆托于其上
教師講解書法結
體的方法，針對
學生能否認真聽
二．教師出示平衡木比賽圖片，讓同學們聯(lián)想類似結構的字。 講，能否主動參
教師演示兩條腿走路，一條腿翹起來，就重心不穩(wěn)。
欣賞人與平衡木，如“中”、“千”、“十”需要雙手進行平衡。
小結：直卓者，中豎要正。
與學習，積極回
答問題或者提出
不同的建議給予
適時評價，從而
三．?欣賞蝴蝶、蜻蜓圖片，問學生兩對翅膀最大的特點的是什么？?達成目
10、標?2.
（對稱）
同樣對稱的字有：“帝、奉、無、暴”等字
板書：均衡對稱之美
四．分析“登”“群”字，指出點畫之間的間隔要均勻。簡介計白
注重字形結構的
分析，小組成員
當黑。 要積極討論交
分析“張”與“妙”字（大小、相犯、相離等對比）
結合動物圖片：左右相背，背而不離
鞏固學習：“妙”與“張”哪個字向而相犯，哪個背而相離？
流，對能否有實
效的交流討論進
行評價，還要對
他們是否達成過
小結：雖然字體當中，有筆畫多與筆畫少的分布，但兩者結合在一?程性目標評價。
起還是通過點畫的疏密、虛
11、實劃分，呈現(xiàn)一種理性的美。
板書：疏密勻稱之美。
書法門診：出示“王”“皇”“三”“至”幾個字例，讓同學們從端
正平穩(wěn)、均衡對稱、疏密勻稱等方面找出不足。
四、訓練
環(huán)節(jié)
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當堂訓練：
學生練習，教師巡視輔導：
1．臨寫篆書“古”“六”“自”“高”。
2．要求：獨立完成，并能體現(xiàn)結構的美感。
3．作品展評，選出部分優(yōu)秀作業(yè)，生生互評；師生點評。
（從端正平穩(wěn)之美、均衡對稱之美、疏密勻稱之美進行評價）
課堂總結：
完成當堂訓練要
求。
1.對學生能否領
悟書法的結構之
美通過作業(yè)給予
評價。
2．展示：小組展
示作品，對作品
進行評價。
附：板書設計
書法的結構之美
端正平穩(wěn)
均衡對稱
疏密勻稱
【教學反思】
書法的結構之美 教案
