《六年級科學(xué)上冊《進化中的生物》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級科學(xué)上冊《進化中的生物》教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、課 題9.進化中的生物課 型新授課 時3課時教學(xué)目標(biāo)1.能解釋適者生存、自然選擇的含義。2.能以某類生物為例，闡述生物進化的過程。3.了解化石是生物進化的主要證據(jù)。4.提高分析和推理的能力。5.學(xué)習(xí)研究生物進化的基本方法比較法。6.培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索生命奧秘的興趣。7.培養(yǎng)尊重客觀事實、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的科學(xué)品質(zhì)。重 點解釋適者生存、自然選擇的含義，能以某類生物為例子來闡述生物進化的過程。難 點學(xué)習(xí)研究生物進化的基本方法比較法。第一課時執(zhí)教時間總節(jié)數(shù)教學(xué)內(nèi)容了解大自然的選擇。教學(xué)目標(biāo)1.能解釋適者生存、自然選擇的含義。2.能以某類生物為例，闡述生物進化的過程。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索生命奧秘的興趣。4.
2、培養(yǎng)尊重客觀事實、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的科學(xué)品質(zhì)。重 點能解釋適者生存、自然選擇的含義。難 點能以某類生物為例，闡述生物進化的過程。教具學(xué)具吹風(fēng)同、夾子、紙片教法學(xué)法實踐、觀察、分析教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動二次備課教后反思一、交流引入 創(chuàng)設(shè)情境二、激發(fā)興趣 引學(xué)達(dá)標(biāo)三、質(zhì)疑解析延伸目標(biāo)四、智能練習(xí) 達(dá)成目標(biāo)五、精煉回顧 再現(xiàn)目標(biāo)1.師出示課本圖。 2.師：為什么這個島上的昆蟲的翅膀要么很發(fā)達(dá)，要么就沒有翅膀呢？一、強風(fēng)與翅膀1.師：如果一個小島受到了強風(fēng)的猛烈吹襲，島上的生物（特別是昆蟲）會發(fā)生怎樣的情況？2.模擬實驗：用吹風(fēng)筒模擬制造強風(fēng)，用帶夾子的小紙片模擬各種類型的昆蟲，進行模擬實驗。觀
3、察 當(dāng)風(fēng)力加強后，觀察“昆蟲”留滯的位置。3.討論研究模擬實驗中的現(xiàn)象。4.師小結(jié) 在馬德拉島上的無翅或殘翅的昆蟲因不能飛翔就不容易被呼嘯的海風(fēng)吹到海里；長著正常翅膀的昆蟲因翅膀不夠強大，就常常被強風(fēng)吹到海里，因此難以存活下來；而長著強大翅膀的昆蟲，由于能抵御強風(fēng)，也生存了下來。二、拓展：大自然的“選擇”1.師出示課本圖。 2.師：哪種樺尺蛾能生存下來？1.談收獲2.師總結(jié)：適者生存是大自然的正常自現(xiàn)象。1.學(xué)生觀察。2.學(xué)生交流。1.學(xué)生思考。2.學(xué)生實驗。3.各小組匯報交流。1.學(xué)生觀察。2. 學(xué)生分析課本資料，判斷哪一類樺尺蛾不容易被鳥類發(fā)現(xiàn)而更容易生存下來。學(xué)生各抒己見談這節(jié)課的收獲。
4、第二課時執(zhí)教時間總節(jié)數(shù)教學(xué)內(nèi)容進化與環(huán)境教學(xué)目標(biāo)1.能以某類生物為例，闡述生物進化的過程。2.了解化石是生物進化的主要證據(jù)。3.提高分析和推理的能力。4.學(xué)習(xí)研究生物進化的基本方法比較法。5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索生命奧秘的興趣。6.培養(yǎng)尊重客觀事實、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的科學(xué)品質(zhì)。重 點能以某類生物為例，闡述生物進化的過程。難 點提高分析和推理的能力。教具學(xué)具課本圖片、橡皮泥教法學(xué)法實踐、分析、觀察教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動二次備課教后反思一、交流引入 創(chuàng)設(shè)情境二、激發(fā)興趣 引學(xué)達(dá)標(biāo)三、質(zhì)疑解析 延伸目標(biāo)四、智能練習(xí) 達(dá)成目標(biāo)五、精煉回顧 再現(xiàn)目標(biāo)師：生物的進化與環(huán)境有關(guān)系嗎？一、進化與環(huán)境1.師出示課
5、本圖。 2.師：在環(huán)境的變化過程中，生物進化的過程有什么規(guī)律？3.師歸納：生物進化的總趨勢在身體構(gòu)造上是由簡單到復(fù)雜，在生活環(huán)境上是由水生到陸生，在適應(yīng)能力方面是越來越強。二、他們來自共同的祖先嗎？1.師出示課本圖：大猩猩、蝙蝠、鯨的生活圖片，以及它們的前肢骨圖片。 2.討論：通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？3.活動：用橡皮泥做這三種動物的前肢骨模型。引導(dǎo) 對比三種動物的前肢骨模型，注意它們的骨骼組成、排列方式。討論 在制作過程中，有什么發(fā)現(xiàn)？1.談收獲2.師總結(jié)：大猩猩、蝙蝠、鯨這三種動物雖然生活環(huán)境不同，物種的形態(tài)也有很大區(qū)別，但它們的身體結(jié)構(gòu)及其相似，說明它們可能來源于相同的祖先。1.
6、學(xué)生觀察。2.各小組匯報交流。1. 觀察 觀察圖片，比較這三種動物的前肢骨。2.各小組交流匯報。3.學(xué)生制作。學(xué)生各抒己見談這節(jié)課的收獲。第三課時執(zhí)教時間總節(jié)數(shù)教學(xué)內(nèi)容了解“自然選擇”學(xué)說教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)研究生物進化的基本方法比較法。2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索生命奧秘的興趣。3.培養(yǎng)尊重客觀事實、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的科學(xué)品質(zhì)。重 點了解“自然選擇”學(xué)說難 點學(xué)習(xí)研究生物進化的基本方法比較法。教具學(xué)具課本圖片教法學(xué)法觀察、分析教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動二次備課教后反思一、交流引入 創(chuàng)設(shè)情境二、激發(fā)興趣 引學(xué)達(dá)標(biāo)三、質(zhì)疑解析 延伸目標(biāo)四、智能練習(xí) 達(dá)成目標(biāo)五、精煉回顧 再現(xiàn)目標(biāo)師：這節(jié)課我們來了解達(dá)爾文的“
7、自然選擇”學(xué)說。一、達(dá)爾文與“自然選擇”學(xué)說1.師出示圖片，介紹海龜從產(chǎn)卵、孵化到成年的過程。2. 閱讀有關(guān)資料，了解海龜從產(chǎn)卵、孵化到成年的過程。3.師：海龜?shù)睦幽芊从场白匀贿x擇”學(xué)說的觀點嗎？為什么？用海龜?shù)睦訃L試解釋“自然選擇”學(xué)說。4.師播放“自然選擇”視頻 片斷。 二、尋找鳥類的祖先1.師出示課本圖：始祖鳥化石圖、似駝龍復(fù)原圖、始祖鳥復(fù)原圖和鴿子圖。出示始祖鳥化石模型和復(fù)原模型。出示鴿子標(biāo)本。2.師：根據(jù)化石和圖片，我們能觀察到鴿子、始祖鳥和似駝龍的身體特征有什么相似之處嗎？觀察 根據(jù)化石和圖片，觀察現(xiàn)代鳥類和古代爬行動物、始祖鳥的特征。討論 似駝龍、始祖鳥的化石在地層中出現(xiàn)的順
8、序，是否能說明它們出現(xiàn)的先后關(guān)系？現(xiàn)代的鴿子、古代的始祖鳥和似駝龍的身體特征的相似之處，又能說明什么問題？1.談收獲2.師總結(jié)：本課主要通過介紹生物進化的證據(jù)，讓學(xué)生了解生物進化的過程，理解自然選擇的意義。通過本課，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和理解適者生存、自然選擇的含義，學(xué)會以某種生物為例，闡述生物進化的過程，了解化石是生物進化的主要證據(jù)。1.學(xué)生觀察。2.學(xué)生了解。3.各小組匯報與交流。4.學(xué)生觀看。1.學(xué)生觀察。2.引導(dǎo)學(xué)生通過化石引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，對比不同地層發(fā)現(xiàn)的不同化石，從化石這個最有力的證據(jù)上驗證生物進化的趨勢。各小組匯報交流學(xué)生各抒己見談這節(jié)課的收獲。六、板書設(shè)計9.進化中的生物環(huán)境變化大猩猩蝙 蝠 一個祖先鯨
六年級科學(xué)上冊《進化中的生物》教學(xué)設(shè)計
