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1、課題與教學內(nèi)容
12 為人民服務(wù)
課時
安排
2
教
學
目
標
知識技能
1．學會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
2．朗讀課文，背誦課文。
4．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
過程方式
態(tài)度情感
理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
教
學
札
記
教 學 過 程 設(shè) 計
預設(shè)教學路徑
預設(shè)學生活動
備擇方案
第一課時
一、聯(lián)系前文，導入新課
同學們，通過對本組前兩篇課文的學習，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的
2、懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）
二、激發(fā)興趣，初讀感知
《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？
1．通過課前閱讀“資料袋”和預習課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講？
2．自主閱讀課文，整體感知。
注意讀準生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
3．交流初讀收獲
三、品析詞句，理解感悟
圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進行具體表述的？細讀課文，隨著對課文內(nèi)
3、容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達的魅力。
1．讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？
⑴出示句子：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的?！?
去掉“完全”、“徹底”兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包含的意思。
說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。
⑵再讀開頭，感悟?qū)懛ā＃ㄖ苯狱c題，亮明觀點）
⑶根據(jù)提示背誦：
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的（ ）、（ ），是（ ）。我們這個隊伍完全是（ ）的，是徹底地（ ）的。張思德同志就是（ ）。
2．讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、
4、徹底地為人民服務(wù)。
⑴默讀，思考：課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
⑵再讀，動筆劃出認為含義深刻的句子，說說自己的體會。
⑶根據(jù)學生發(fā)言，順勢出示：
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?
先理解帶點字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。
（可聯(lián)系剛學過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時期的人物，也可聯(lián)系和平時期為人民利益勇于獻身的人物。）
“因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們……你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！?
這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來的？
“我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要
5、互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。”
四、回歸整體，升華情感
1．戰(zhàn)爭時期，聆聽著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立；建國以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強。今天，你們──21世紀的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么？
2．朗讀全文
第二課時
一、讀寫字詞，加強積累
（重點指導“鼎”的筆順，讀寫詞語盤點中本課的詞語）
二、品析片段，感悟?qū)懛?
1．品讀課文2．3自然段，說說毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對待批評”兩方面內(nèi)
6、容時，分別采用了什么方法來增強說服力的？（引用名言、舉例子）
2．這兩段都圍繞中心意思進行了分層表述。
三、讀背摘抄，積累內(nèi)化
1．朗讀全文，練習背誦。
2．課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。
自主閱讀課文，注意讀準生字新詞的讀音，邊讀邊思考：
⑴認讀生字詞
⑵指讀課文，校正讀音
⑶交流討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
默讀，思考
再讀，動筆劃出認為含義深刻的句子，說說自己的體會。
聯(lián)系過去的
7、或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待別人才是為人民服務(wù)。
學生談收獲。
朗讀全文
讀寫詞語盤點中本課的詞語
再次朗讀，體會這樣表達的好處。
朗讀全文，練習背誦
選擇感受深刻的句子，抄寫下來。
引導學生閱讀資料袋，了解張思德。張思德是一個怎樣的同志，毛主席不僅參加了他的追悼會……
怎樣的人死得有價值，怎樣的人死得微不足道呢？
教 學 過 程 設(shè) 計
預設(shè)教學路徑
預設(shè)學生活動
備擇方案
教 學 過 程 設(shè) 計
預設(shè)教學路徑
預設(shè)學生活動
備擇方案
六年級語文下冊第12課教案
