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1、 《聲音的傳播》教學(xué)反思
《聲音的傳播》這一課,我是按照猜想假設(shè)—設(shè)計方案—實驗驗證—拓展應(yīng)用的思路進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生經(jīng)過一系列的探究活動，探究聲音能在固體、氣體、液體中的傳播，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與假設(shè)的能力，從而構(gòu)建起學(xué)生對聲音的傳播的認(rèn)知，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定了一定感性基礎(chǔ)。
在教學(xué)的過程中，首先通過學(xué)生都能聽到老師講話談起，從而啟發(fā)學(xué)生提出許多關(guān)于聲音傳播的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生針對這一問題，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行猜想，并讓學(xué)生說出自己的理由。當(dāng)學(xué)生對這一問題進(jìn)行了猜想，產(chǎn)生想要知道自己的猜想是否正確的欲望，接著引導(dǎo)學(xué)生對自己的猜想進(jìn)行驗證，把研究的自主權(quán)
2、教還給學(xué)生，讓他們在小組內(nèi)自行設(shè)計研究方案。設(shè)計研究方案是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮集體智慧確保實驗有序順利完成的一個重要內(nèi)容。
在證明空氣能傳播聲音的實驗中，通過實驗和錄像使學(xué)生認(rèn)識到空氣能傳播聲音。讓學(xué)生知道實驗的不完美是很正常的事情，但是我們一定要積極地去思考，學(xué)會分析不完美的原因。
而教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)是知識的應(yīng)用和延伸。主要針對生活中的所見、所聞提出一些有關(guān)聲音傳播的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教學(xué)時設(shè)計的三個討論緊密聯(lián)系生活中的一些實際問題、啟發(fā)學(xué)生積極思考與交流，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力。
不足之處：
1、活動有余，思維不足，活動不是越多越好，也不是越熱鬧越好，活動中最好能有一定思維上的訓(xùn)練。
2、課堂的評價激勵語少，學(xué)生的回答很精彩，而點評還是比較單一，不夠到位，應(yīng)該用多種形式激勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性?！ ?
3、科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，語言要規(guī)范、簡練、嚴(yán)謹(jǐn)。今后在這方面多加注意。
教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《聲音的傳播》教學(xué)反思
