青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《植物的葉》教學(xué)設(shè)計(jì)修改及反思

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1、《植物的葉》教案修改說(shuō)明及反思 教材分析 學(xué)生在認(rèn)識(shí)到植物的根有吸收水分的作用后，很容易想到根吸收的水分怎樣排出的問(wèn)題，本課就是遵循這一思路設(shè)計(jì)編排的。由于葉的光合作用學(xué)生研究起來(lái)有一定難度，所以本科采取了描述科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生間接的獲取科學(xué)家所證實(shí)的知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到間接學(xué)習(xí)也是獲取知識(shí)的有效方法，我們把這一環(huán)節(jié)安排到第二課時(shí)。 一、教學(xué)目的： 1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道葉有蒸騰作用。 2.使學(xué)生了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。 3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力——觀察葉的蒸騰現(xiàn)象、氣孔形態(tài)等。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課前，找一盆植物，澆足水，用透明塑料袋把這

2、株植物的枝葉罩起來(lái)，把袋口扎緊，置于向陽(yáng)處。 2.分組實(shí)驗(yàn)材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蠶豆、青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵或馬鈴薯的葉片任選幾片；顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、碘酒。 3.關(guān)于蒸騰作用的示意圖。 三、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入課體 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的根，了解了根的作用。那么植物的葉有什么作用呢？今天我們一起來(lái)了解一下。師板書(shū)：植物的葉（一） （二）學(xué)習(xí)新課 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“葉有蒸騰作用” (1) 推想植物有散發(fā)水分的作用。 ①出示兩幅掛圖或幻燈片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在樹(shù)林里跑步。 ②提問(wèn)：人在沙漠中和在樹(shù)林里，會(huì)有什么不同

3、的感覺(jué)呢 ? ③提問(wèn)：為什么樹(shù)林里的空氣比較濕潤(rùn)，沙漠里的空氣比較干燥 ? (2) 指導(dǎo)學(xué)生觀察“植物能蒸騰水分”的實(shí)驗(yàn)。 ①出示課前準(zhǔn)備好的“用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物”的實(shí)驗(yàn)裝置。 ②觀察：你們看，在這棵植物外面的塑料袋內(nèi)壁上有什么 ? ( 學(xué)生觀察后回答：塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了許多小水珠。 ) (3) 啟發(fā)學(xué)生思考：這些小水珠是怎樣形成的 ? 如果這些小水珠是由水蒸氣凝聚的，那么這些水蒸氣是從哪里來(lái)的 ? 由此可以想象植物體內(nèi)可能有什么樣的構(gòu)造 ? 學(xué)生討論回答：植物能排出水分；根據(jù)人從汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那樣的小孔。 (4) 指導(dǎo)學(xué)生觀察植物

4、葉片上的氣孔的形態(tài)。 我們就來(lái)觀察一下它，我們要借助精密儀器——顯微鏡 請(qǐng)你先仔細(xì)觀察你們組的顯微鏡，你認(rèn)為有幾部分組成？ 大膽的猜一下一些零件有什么作用？ 生活動(dòng)匯報(bào) 現(xiàn)在讓我們來(lái)通過(guò)視頻了解顯微鏡 ① 微視頻——顯微鏡的使用方法 ② ②講述：課前，我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺(tái)顯微鏡上一樣的蠶豆葉的切片。下面，大家通過(guò)顯微鏡觀察：蠶豆葉面是什么樣的 ? 葉面上有什么 ? ③分組觀察，觀察后匯報(bào)。 ④出示“葉片下表皮氣孔”的掛圖或幻燈片。 ⑤講述：在葉的下表面，有很多小孔，小孔兩邊是兩個(gè)半月形的。這些小孔叫做“氣孔”。 ⑥觀察：對(duì)照掛圖上氣孔的形態(tài)，在顯微鏡下再觀

5、察、辨認(rèn)。 (5) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“葉的蒸騰作用”的含義。 講解： 通過(guò)推想，我們認(rèn)為植物可能有散失水分的作用。在植物體上可能有散失水分的小孔；通過(guò)實(shí)際觀察，我們?cè)谌~的表面確實(shí)找到了一些小孔。 根吸收的水分運(yùn)到植物體內(nèi)，有的被植物體自己用了，有的則在受熱的條件下變成水蒸氣飛散到體外去了。這些水蒸氣正是從葉表面的氣孔跑出去的。 植物體內(nèi)的水分受熱變成水蒸氣，從氣孔跑出去，騰飛到空中。葉的這種作用叫做蒸騰作用。 ( 板書(shū)：葉有蒸騰作用) 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉的蒸騰作用的意義 (1) 討論：“葉的蒸騰作用”對(duì)植物的生活、對(duì)自然界有什么意義 ? (2) 出示葉的蒸騰作用示意掛圖或投影片，啟

6、發(fā)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D思考。 (3) 學(xué)生討論回答。 (4) 教師講解。 3.葉蒸騰水分具有以下作用： ①由于蒸發(fā)要吸熱，就像人出汗可以涼快一些，調(diào)節(jié)體溫一樣，植物的蒸騰作用可以使植物在炎熱的夏季“涼快”一些，不被曬焦。 ②由于蒸騰了水分，植物體內(nèi)水分減少。這樣可以促進(jìn)根不斷地吸收水分、養(yǎng)分。 ③可以使空氣濕潤(rùn)。 （三）應(yīng)用實(shí)踐 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“葉的蒸騰作用示意圖”，自編一個(gè)有趣的童話故事。 （四）拓展研究 選擇下面問(wèn)題中的 1 — 2 個(gè)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究： 1.葉的蒸騰作用與光照時(shí)間長(zhǎng)短是否有關(guān)系? 有什么關(guān)系? 2.葉的蒸騰作用與葉的數(shù)量多少是否有關(guān)系? 有什么關(guān)

7、系? 3.葉的蒸騰快慢與根吸收水多少是否有關(guān)系? 有什么關(guān)系? 【微課程教學(xué)設(shè)計(jì)修改說(shuō)明】 在《植物的葉》一課教學(xué)中嘗試使用了微課程，學(xué)生通過(guò)觀看微課程課件，能夠清晰明確的了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法。開(kāi)始的設(shè)計(jì)是直接出示顯微鏡，播放微視頻教學(xué)顯微鏡的構(gòu)造及使用方法，這樣不能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、思考的習(xí)慣，后來(lái)把微視頻進(jìn)行分段教學(xué)：先讓學(xué)生觀察顯微鏡，讓后利用微視頻播放顯微鏡的構(gòu)造，然后再讓生猜想各部分的作用，再進(jìn)行播放微視頻教學(xué)正確的使用方法。在使用過(guò)程中，我沒(méi)有讓學(xué)生一下看完整個(gè)過(guò)程，而是分段運(yùn)用到教學(xué)中，我感到這樣能加深學(xué)生印象，重點(diǎn)突出，遇到的問(wèn)題可以及時(shí)解決，教師的

8、指導(dǎo)提示，學(xué)生能很好地完成當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，比學(xué)生自學(xué)整個(gè)過(guò)程再講解教學(xué)效果好得多。 【教學(xué)反思】 本課是四年級(jí)上冊(cè)主要內(nèi)容之一：要求學(xué)生不僅掌握植物的結(jié)構(gòu)，還要會(huì)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，掌握觀察的基本技能，能討論總結(jié)出所觀察的結(jié)構(gòu)等等，為了達(dá)到教學(xué)的目的，我精心制作了課件，準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材?！吨参锏娜~》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三課。本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)葉的功能，難點(diǎn)是如何操作顯微鏡。為了學(xué)生能使學(xué)生更好的掌握溫度計(jì)的使用，我采用了微視頻的教學(xué)方法，學(xué)生的注意力能夠集中，雖然班額過(guò)大，由于采用微視頻，能夠確保每位學(xué)生都能夠清晰的看到、聽(tīng)到對(duì)顯微鏡的介紹及操作講解，發(fā)現(xiàn)效果還是不錯(cuò)的。通過(guò)對(duì)課的反復(fù)改進(jìn)，我認(rèn)識(shí)到： ①教學(xué)活動(dòng)的材料選擇要盡量利用好學(xué)校的資源。 ②整個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念。 ③課前要做好充分的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)是是必不可少的，教師在課前對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有一個(gè)清晰、理性的思考和安排。教師只有善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)預(yù)設(shè)多種教學(xué)方案，才能順著學(xué)生的思維展開(kāi)教學(xué)。