教科版小學(xué)科學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)

《教科版小學(xué)科學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版小學(xué)科學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)（76頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 教學(xué)要求 本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。 1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。 2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。 3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。 教 材 簡(jiǎn) 析 小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個(gè)單元組成。 在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)

2、教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。 天氣：對(duì)天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測(cè)。其中包括云量的觀察和測(cè)定、雨量的觀察和測(cè)定、風(fēng)的方向和等級(jí)的觀察和測(cè)定以及氣溫的測(cè)定。這一部分活動(dòng)中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣的多種方法。 溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來(lái)?！坝^察更多的溶解現(xiàn)

3、象”一課則進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的觀察活動(dòng)。 聲音：對(duì)聲音的探究從傾聽(tīng)周?chē)穆曇糸_(kāi)始，通過(guò)對(duì)發(fā)聲物體的觀察和實(shí)驗(yàn)，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂(lè)器”活動(dòng)，將由學(xué)生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂(lè)器，并嘗試著奏出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。 我們的身體：對(duì)自己的身體的了解從身體的結(jié)構(gòu)開(kāi)始，通過(guò)觀察，采集數(shù)據(jù)和模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了解自己的身體，認(rèn)識(shí)了解人體每一部分都有特殊的功能在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，各個(gè)不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。 教學(xué)措施 教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引

4、導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。 1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學(xué)判斷，避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性。 2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，了解控制變量的實(shí)驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問(wèn)題。 3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。

5、 4、耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。 5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。 教 學(xué) 進(jìn) 度 單元 課 題 課時(shí)數(shù) 起止日期 備注 天 氣 第1課 我們關(guān)心天氣 1 第2課 天氣日歷 1 第3課 溫度與氣溫 1 第4課 風(fēng)向與風(fēng)速 1 第5課 降水量的測(cè)量 1 第6課 云的觀測(cè) 1 第7課 總結(jié)我們的天氣觀察 1 單元復(fù)習(xí) 1 單元測(cè)試 2 溶 解 第1課 水

6、能溶解一些物質(zhì) 1 第2課 物質(zhì)在水中是怎樣溶解的 1 第3課 液體之間的溶解現(xiàn)象 1 第4課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力 1 第5課 溶解的快與慢 1 第6課 100毫升水能溶解多少克食鹽 1 第7課 分離食鹽與水的方法 1 單元復(fù)習(xí) 1 單元測(cè)試 2 聲 音 第1課 聽(tīng)聽(tīng)聲音 1 第2課 聲音是怎樣產(chǎn)生的 1 第3課 聲音的變化 1 第4課 探索尺子的音高變化 1 第5課 聲音的傳播 1 第6課 我

7、們是怎樣聽(tīng)到聲音的 1 第7課 保護(hù)我們的聽(tīng)力 1 單元復(fù)習(xí) 1 單元測(cè)試 2 我 們 的 身 體 第1課 身體的結(jié)構(gòu) 1 第2課 骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 1 第3課 運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一） 1 第4課 運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二） 1 第5課 食物在體內(nèi)的旅行 1 第6課 食物在口腔里的變化 1 第7課 相互協(xié)作的人體器官 1 單元復(fù)習(xí) 1 單元測(cè)試 2 總復(fù)習(xí) 2 課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 課時(shí)總

8、編號(hào)： 教 材 1-1 我們關(guān)心天氣 第（ ）課時(shí) 教 學(xué) 要 求 科學(xué)知識(shí)： 1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。 2．知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。 過(guò)程與方法： 1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。 2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。 教學(xué)日期 月 日

9、 星期 課前 準(zhǔn)備 1． 用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張； 2． 每組一套天氣符號(hào)卡片； 3． 天氣現(xiàn)象歸類(lèi)表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 4． 每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。 教學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象 1、播放視頻：CCTV每晚7：30天氣預(yù)報(bào) 同學(xué)們，你們每天看天氣預(yù)報(bào)嗎？你關(guān)心天氣嗎？不同的天氣會(huì)帶給我們不同的感受，而災(zāi)難性的天氣更會(huì)影響我們的生活和生產(chǎn)。為了更好地生活，讓我們一起來(lái)了解天氣，關(guān)心天氣。 2、出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”： 這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖上用各種天氣符號(hào)和溫度表示的數(shù)字，反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的

10、天氣情況，同學(xué)們通過(guò)對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)全面了解，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？ 3、學(xué)生認(rèn)真觀察，踴躍發(fā)言。晴、晴到多云、陰、小雨、中雨、大雨、雷陣雨、霧、冰雹、風(fēng)…… 4、根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件演示將天氣現(xiàn)象的名稱(chēng)粘貼到相應(yīng)的天氣符號(hào)上。便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。 5、提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？ 如：沙塵暴、浮塵、揚(yáng)沙、霜凍……，根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)及名稱(chēng)。 4、發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)： 請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。將分類(lèi)結(jié)果填入表中 我們知道的天氣現(xiàn)象 5、組織學(xué)生匯報(bào)交流。用幻燈片演示同學(xué)們的分類(lèi)結(jié)果。最后得出

11、結(jié)論：通常通過(guò)云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣。 二、描述今天的天氣怎樣？ 1、今天的天氣怎樣呢？通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道要從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)天氣進(jìn)行觀察，現(xiàn)在我們就到外面去觀察今天的天氣，用一些詞和句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。提示：看天空中的云量，看國(guó)旗判斷風(fēng)向等…… 用課件出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在本上。 2、進(jìn)行安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。 3、帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)） 4、回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)

12、來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。 5、學(xué)生匯報(bào)，教師用幻燈片展示學(xué)生的記錄。 6、提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？提示學(xué)生描述天氣要將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平。意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。 7、認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？ 課件演示“網(wǎng)狀圖”。 “網(wǎng)狀圖”能使這種聯(lián)系變得更加清晰。 8、打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？ 9、看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。 10、請(qǐng)你學(xué)著書(shū)本上的方法，在科學(xué)記錄本上為

13、今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。 三、總結(jié) 剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們唐山的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。 診斷與調(diào)整 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)效果分析： 課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 課時(shí)總編號(hào)： 教 材 1-2 天氣日歷 第（ ）課時(shí) 教 學(xué) 要 求 科學(xué)知識(shí)： 通過(guò)親自觀察

14、認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。 過(guò)程與方法： 1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。 2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 教學(xué)難點(diǎn) 意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 教學(xué)日期 月 日 星期 課前 準(zhǔn)備 1、 畫(huà)有天氣符號(hào)的圖片一張 2、 學(xué)生畫(huà)天

15、氣符號(hào)的小卡片若干 3、 大的天氣日歷一張 4、 氣溫柱形圖表一張 5、 溫度計(jì)每組一支 6、 科學(xué)記錄本和筆 7、 天氣日歷 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入： 出示天氣日歷，觀察：天氣日歷中用什么來(lái)記錄天氣的。 二、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào) 1、示天氣符號(hào)圖片 觀察：這些天氣符號(hào)表示什么意思？ 2、比較： 這些天氣符號(hào)與電視里的天氣預(yù)報(bào)用的符號(hào)一樣嗎？ 3、提出問(wèn)題： 我們能設(shè)計(jì)出自己喜歡的天氣符號(hào)嗎？ 4、學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的天氣符號(hào)。 天氣 現(xiàn)象 天氣 符號(hào) 5、交流展示各小組自己設(shè)計(jì)的天氣符號(hào) 三、制作天

16、氣日歷 1、觀察天氣日歷中記錄了哪些內(nèi)容，是怎樣記錄的？ 2、學(xué)生交流觀察結(jié)果 3、小結(jié)天氣日歷的記錄內(nèi)容。 4、各小組制作天氣日歷表 5、各小組制作各種天氣符號(hào)的小紙片備用。 四、觀察記錄天氣 1、以小組為單位，在操場(chǎng)上觀察天氣。教師指導(dǎo)觀察內(nèi)容與觀察方法。 2、在天氣日歷上記錄自己小組的觀察結(jié)果。 3、指導(dǎo)在書(shū)上畫(huà)出氣溫的柱狀圖。 4、記錄一個(gè)月的天氣。 方法：每個(gè)小組記錄三天，由小組負(fù)責(zé)。 分類(lèi)介紹每一種天氣符號(hào)的含義。 五、總結(jié)： 診斷與調(diào)整 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)效果分析： 課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 課時(shí)總編號(hào)：

17、 教 材 1-3 溫度和氣溫 第（ ）課時(shí) 教 學(xué) 要 求 科學(xué)概念 氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。 過(guò)程與方法 選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)： 選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。 教學(xué)日期 月 日

18、 星期 課前 準(zhǔn)備 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 每組一張溫度填充圖。 每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。 教學(xué)過(guò)程： 一、教師導(dǎo)語(yǔ)，引入研究課題 1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。 2、 揭示學(xué)習(xí)課題。 二、 室外溫度的測(cè)量與比較 1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問(wèn)題。 2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。 3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

19、4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。 5、 分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。 6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎？為什么不同？ 三、氣溫的測(cè)量 1、 討論，剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫？ 2、 教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。 3、 測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。 4、 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些

20、信息？為了準(zhǔn)確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？ 5、教師小結(jié)。 診斷與調(diào)整 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)效果分析： 課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 課時(shí)總編號(hào)： 教 材 1-4風(fēng)向和風(fēng)速 第（ ）課時(shí) 教 學(xué) 要 求 科學(xué)概念： 風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。 過(guò)程與方法： 自制風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察

21、活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 教學(xué)重點(diǎn)：能描述風(fēng)向和風(fēng)速 教學(xué)難點(diǎn)：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。 教學(xué)日期 月 日 星期 課前 準(zhǔn)備 分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 在課件中出示一張樹(shù)葉被風(fēng)吹動(dòng)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？ 然后接著出示幾張被風(fēng)吹著的不同事物的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這幾張圖片中有什么共同點(diǎn)。 從而得出同一主題：風(fēng)。 知道風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述

22、。 二、探究?jī)?nèi)容： （一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo) 1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹 簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。 2、你能通過(guò)風(fēng)吹動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。 小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。 3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向 （1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法 （2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法 （3）問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？ （4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？ （二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí) 1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？ 2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，告知風(fēng)

23、速的測(cè)量?jī)x器是風(fēng)速儀。熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。區(qū)分風(fēng)速被劃分為13個(gè)等級(jí)，而在風(fēng)力等級(jí)表中最大的是12風(fēng)級(jí)。明了0風(fēng)級(jí)的存在。 根據(jù)風(fēng)力等級(jí)的劃分規(guī)律，在課堂上巧妙的做連線題。（可點(diǎn)名個(gè)別學(xué)生回答） 3、問(wèn)：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，蒲福風(fēng)力等級(jí)表分級(jí)太細(xì)，我們只需用簡(jiǎn)化的風(fēng)速等級(jí)來(lái)劃分風(fēng)速即可。想想有什么方法可以用感官直觀的感受到風(fēng)速的大小呢？ 4、引導(dǎo)學(xué)生思考通過(guò)自然事物中其他事物的變化來(lái)感知風(fēng)速的大小，從而導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：用旗子被吹動(dòng)的情況來(lái)簡(jiǎn)化的劃分風(fēng)速等級(jí)0、1、2級(jí)。 5、試著通過(guò)觀察國(guó)旗估計(jì)風(fēng)速。 三、課堂小結(jié)： 指名口答： 1、風(fēng)向是指( )的方向，如:北風(fēng)、

24、西風(fēng)、東南風(fēng)、東北風(fēng)。 2、風(fēng)向標(biāo)是 ( )的儀器。 3、風(fēng)的速度是以風(fēng) ( )來(lái)計(jì)算。 4、風(fēng)速儀是( )的儀器。 5、氣象學(xué)家把風(fēng)速記為( )等級(jí)。 四、布置作業(yè)： 診斷與調(diào)整 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)效果分析： 課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 課時(shí)總編號(hào)： 教 材 1-5降水量的測(cè)量 第（ ）課時(shí) 教 學(xué) 要 求 科學(xué)概念： 降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。 過(guò)程與方法： 制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)

25、用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。 教學(xué)重點(diǎn)：知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄 教學(xué)日期 月 日 星期 課前 準(zhǔn)備 分組材料：制作雨量器的材料：制作說(shuō)明書(shū)一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀? 生自由說(shuō)：

26、通過(guò)觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短 介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來(lái)區(qū)分雨的等級(jí)的。 二、新課： （一）用雨量器測(cè)量降水量 1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器 生根據(jù)制作說(shuō)明書(shū)，嘗試制作雨量器 2、展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器的 口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？ 3、小結(jié) 4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。 （二）降水量的觀察和測(cè)量 1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。 如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。 2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

27、3、指導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。 三、課堂作業(yè)： 四、課終小結(jié)： 診斷與調(diào)整 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)效果分析： 課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 課時(shí)總編號(hào)： 教 材 1-6 云的觀測(cè) 第（ ）課時(shí) 教 學(xué) 要 求 科學(xué)概念： 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。 過(guò)程與方法： 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類(lèi)。 情感、態(tài)度

28、、價(jià)值觀： 在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。 【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類(lèi)。 【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類(lèi)。 教學(xué)日期 月 日 星期 課前 準(zhǔn)備 分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙 教學(xué)過(guò)程： 一、 描述云 1、 出示“云”字。問(wèn)：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。 二、探究?jī)?nèi)容： （一）觀察云 1、問(wèn)：在天氣日歷

29、中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？ 2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。 3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？ 4、反饋 （二）對(duì)云進(jìn)行分類(lèi) 1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類(lèi) 2、生匯報(bào) 3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類(lèi)的方法。 4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類(lèi)型的云，并記錄在天氣日歷中。 診斷與調(diào)整 板書(shū)設(shè)計(jì)：

30、 教學(xué)效果分析： 課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 課時(shí)總編號(hào)： 教 材 1-7總結(jié)我們的天氣觀察 第（ ）課時(shí) 教 學(xué) 要 求 科學(xué)概念： 天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。 過(guò)程與方法： 統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。 【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的

31、一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。 【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。 教學(xué)日期 月 日 星期 課前 準(zhǔn)備 氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 1、 經(jīng)過(guò)進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、 二、探究?jī)?nèi)容： （一）統(tǒng)計(jì)天氣信息 1、討論統(tǒng)計(jì)方法。 （1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類(lèi)

32、（2）也可以用畫(huà)“正”字的方法依次記錄 2、分組統(tǒng)計(jì) 發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 （二）分析天氣信息 1、反饋：（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？ （2）統(tǒng)計(jì)云的類(lèi)型的小組：哪種類(lèi)型的云最常見(jiàn)？哪種類(lèi)型的云最少見(jiàn)？ （3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？ （4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？ （5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？ 2、問(wèn)：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？ 3、單元評(píng)價(jià) （1）問(wèn)：今天天

33、氣怎樣？ （2）互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況 診斷與調(diào)整 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)效果分析： 課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 課時(shí)總編號(hào)： 教 材 《天氣》單元復(fù)習(xí) 第（ ）課時(shí) 教 學(xué) 要 求 科學(xué)概念： 天氣每天都在發(fā)生著變化； 天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度； 溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具； 氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家； 天氣影響著我們的生活。 過(guò)程與方法： 用感官觀察天氣； 討

34、論和記錄關(guān)于天氣特征的信息； 能使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫；能用簡(jiǎn)單工具估計(jì)風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量； 觀察各種云的不同，并能給它們分類(lèi)； 能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣； 意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的； 意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí)。 教學(xué)日期 月 日 星期 課前 準(zhǔn)備 每人一張《天氣》單元復(fù)習(xí)資料 教學(xué)過(guò)程： 一、 提示課題： 同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容學(xué)習(xí)完了，今天這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行《天氣》單元的

35、復(fù)習(xí)。 二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)： 1、天氣是指我們居住的地區(qū)，在某個(gè)時(shí)間的大氣狀況。 2、天氣總是在不斷地變化著，它影響著我們的活動(dòng)，也影響著地球上所有的生物。 3、我們每天都能感覺(jué)到天氣帶來(lái)的變化，通過(guò)云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來(lái)描述天氣。 4、天氣預(yù)報(bào)圖中的不同符號(hào)表示不同的天氣。 5、把影響天氣變化的因素聯(lián)系起來(lái)考慮，可以更好地認(rèn)識(shí)天氣。 6、天氣日歷是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格。在我們的天氣日歷中，一般要記錄日期和時(shí)間、氣溫、云量和降水情況，風(fēng)速和風(fēng)向，如果有云，還要記錄云的類(lèi)型。 7、觀察天氣應(yīng)該在每天的同一時(shí)間，同一地點(diǎn)。 8、一個(gè)月的天氣變化不能代

36、表這一年的氣候特點(diǎn)。 9、溫度、風(fēng)向和風(fēng)速、降水、云量是天氣觀察中的重要數(shù)據(jù)。 10、使用溫度計(jì)前，先復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用方法，把溫度計(jì)的液泡放在手上約一分鐘，直到液柱停止上升或下降后，再正確讀數(shù)。 11、一般情況下，同一天中午的氣溫要比早上高。 12、測(cè)量氣溫時(shí)應(yīng)該選擇室外陰涼通風(fēng)的地方。這個(gè)地方的溫度才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍? 13、風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向。風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。 14、風(fēng)的速度是以風(fēng)每秒行進(jìn)多少米來(lái)計(jì)算的。風(fēng)速儀是測(cè)量風(fēng)速的儀器。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為13個(gè)等級(jí)。在我們的天氣日歷中可以用簡(jiǎn)化的風(fēng)速等級(jí)來(lái)劃分風(fēng)速。 15、降水的形式很多，常

37、見(jiàn)的有雨、雪、冰雹等。 16、雨量器是測(cè)量降水量多少的裝置。雨量器的集水漏斗用來(lái)收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。我們可以用直筒透明杯子來(lái)做雨量器。 17、降水量的單位是毫米。一天中的降水量是指24小時(shí)的降水總量。 18、在模擬降雨的實(shí)驗(yàn)中，噴壺與雨量器要有一定的間距。 19、天空中飄浮的云實(shí)際上是由千千萬(wàn)萬(wàn)的小水滴或冰晶組成的。云的形狀和大小能告訴我們有關(guān)天氣的許多信息。 20、不同的天氣狀況怎樣劃分呢？一種簡(jiǎn)單的方法是，把天空當(dāng)做一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。 21、氣象學(xué)家在對(duì)云進(jìn)行描述時(shí)還通常把它們分成三類(lèi)：積云、

38、層云、和卷云。云可以看作是天上的霧。 22、靠近地球表面的扁平層狀云是層云，它通常是灰色的。層云變厚，就是雨層云，將會(huì)出現(xiàn)毛毛雨、大雨或雪。 23、高于云層，看上去像棉花堆一樣的云叫做積云。積云發(fā)展成積雨云，形成雷陣雨。 24、纖細(xì)的羽狀云是卷云，卷云是由微小的冰晶組成的。 25、對(duì)天氣信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。 三、課終小結(jié)，突出重點(diǎn)： 提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步知識(shí)了什么？ （指名口答） 診斷與調(diào)整 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)效果分析： 課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 課時(shí)總編

39、號(hào)： 教 材 2-1水能溶解一些物質(zhì) 第（ ）課時(shí) 教 學(xué) 要 求 科學(xué)概念： 一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。 不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。 過(guò)程與方法： 觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象， 能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面

40、粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。 教學(xué)日期 月 日 星期 課前 準(zhǔn)備 分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。（沙在使用前淘干凈。） 教學(xué)過(guò)程： 一、食鹽在水里溶解了 1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌，觀察它們的變化。 2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？ （注意糾正學(xué)生的匯報(bào)

41、：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易） 3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"？（板書(shū)食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。） 二、 面粉在水中溶解了嗎 1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？ 2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。 3.組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？ 4.教師引

42、導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？ 5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？ 6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。 7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。 8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。） 三、課終小結(jié)： 提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ （指名口答） 診斷與調(diào)整 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)效果分

43、析： 課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 課時(shí)總編號(hào)： 教 材 2-2水是怎樣溶解物質(zhì)的 第（ ）課時(shí) 教 學(xué) 要 求 科學(xué)概念： 溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。 過(guò)程與方法： 觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。 教學(xué)日期 月 日

44、 星期 課前 準(zhǔn)備 分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。 教學(xué)過(guò)程： 一、 觀察高錳酸鉀的溶解 1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。 2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品） 3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？ 4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到

45、的細(xì)節(jié)地描述） 6.學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？ 二、 不同物質(zhì)在水中的溶解 1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書(shū)上的表格中） 變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀 能用過(guò)濾的方法分離嗎 是溶解還是沒(méi)溶解 2.小組交流：修正描述和記錄。 3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？ 4.整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。 三、課終小結(jié)： 提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)

46、課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ （指名口答） 診斷與調(diào)整 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)效果分析： 課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 課時(shí)總編號(hào)： 教 材 2-3液體之間的溶解現(xiàn)象 第（ ）課時(shí) 教 學(xué) 要 求 科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）； 過(guò)程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)

47、生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。 【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象 【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和感知水中溶解有空氣 教學(xué)日期 月 日 星期 課前 準(zhǔn)備 小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課： 教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。 咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說(shuō)明咖啡在水利溶解了？ 我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解

48、。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？ 二、學(xué)習(xí)新課： 1．觀察液體之間的溶解與不溶解 在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？ 在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？ 在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？ 在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？ 問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？ 運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。 問(wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？ 2．觀察溶解在液體中的氣體 （1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳 打開(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。 用注射器吸三

49、分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。 怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ （2）觀察溶解在水中的空氣 這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。? 用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。 怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 3、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。 三、課終小結(jié)： 提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ （指名口答） 診斷與調(diào)整 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)效果分析： 課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 課時(shí)總編號(hào)： 教 材 2-4不同物質(zhì)

50、在水中的溶解能力 第（ ）課時(shí) 教 學(xué) 要 求 科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。 過(guò)程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。 【教學(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。 教學(xué)日期 月 日 星期 課前 準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2、筷子1

51、、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開(kāi)瓶器1、注射器1。 教學(xué)過(guò)程： 一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。 1.學(xué)生觀察：打開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？ 2.教師提問(wèn)：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)？ 3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？ 4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。 5.匯報(bào)交流： 2．觀察氣體在水中的溶解能力 1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。 2.教師解釋?zhuān)何覀冊(cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？

52、 3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。 5.提問(wèn)：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10） 拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？ 三、課終小結(jié)： 提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ （指名口答） 診斷與調(diào)整 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)效果分析： 課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 課時(shí)總編號(hào)： 教 材 2-5溶解的快與慢

53、 第（ ）課時(shí) 教 學(xué) 要 求 科學(xué)概念： 可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。 過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問(wèn)題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類(lèi)科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種相同條件的控制 教學(xué)日期 月 日

54、 星期 課前 準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。 教學(xué)過(guò)程： 一、哪一個(gè)溶解的快。 1.復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？ 2.提問(wèn)：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。 3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對(duì)比方法） 4.整理觀察信息，交流想法。 5.提出新的條件：溫度對(duì)溶解有沒(méi)有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。） 6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作） 7.整理觀察信息進(jìn)行交流。 二

55、、加快方糖溶解的研究 1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？ 2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快…… 3．制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。） （1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想）。 （2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書(shū)相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。） （3）請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確操作。 4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回

56、應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足） 5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。 6.下面讓我們來(lái)吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？ 三、課終小結(jié)： 提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ （指名口答） 診斷與調(diào)整 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)效果分析： 課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 課時(shí)總編號(hào)： 教 材 2-6 100毫升水里能溶解多少食鹽 第（ ）課時(shí) 教 學(xué) 要 求 科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無(wú)限量地溶解下去。 過(guò)程與方法

57、：學(xué)生能設(shè)計(jì)“100毫升水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。 教學(xué)日期 月 日 星期 課前 準(zhǔn)備 演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水 分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子1、盛100的燒杯1個(gè)，水槽1個(gè)、天平1架。 教學(xué)過(guò)程：

58、 一、引入問(wèn)題： 1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？ 2.誰(shuí)愿意和老師合作？（出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？ 3.提問(wèn)：如果不停地往這杯100ml水里放鹽，不停地?cái)嚢瑁}會(huì)不斷地溶解嗎？ （板書(shū)課題：一杯水里能溶解多少食鹽） 4.由于時(shí)間的關(guān)系，我們先100ml水來(lái)做實(shí)驗(yàn)。（在課題一杯后加上50ml） 二、制定一杯水100ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃 研究計(jì)劃 一、 研究的問(wèn)題 100ml水能溶解幾勺食鹽？ 二、 準(zhǔn)備的材料 1、 一杯100ml的水。 2、 一小袋

59、鹽。 3、 小塑料勺、筷子、記錄紙。 三、 研究的方法 1、 一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。 2、 等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。 3、 記錄完全溶解后的勺數(shù)。 四、 研究結(jié)果 我們發(fā)現(xiàn)：100毫升的水能溶解（ ）勺食鹽，即（ ）克食鹽。 1.請(qǐng)你推測(cè)一下，這杯100ml的水里能溶解多少食鹽？ 2.學(xué)生猜測(cè)：2勺、3勺、5勺…… 3.組織學(xué)生討論：想知道誰(shuí)的猜測(cè)正確，該怎么做呢？ 4. 組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。（建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃） 5.關(guān)鍵性提問(wèn)：（邊交流邊完成以上研究計(jì)劃） （1）一勺鹽

60、怎么算？（滿(mǎn)滿(mǎn)一勺，用尺平刮一下） （2）第一勺加進(jìn)去以后，什么時(shí)候加第二勺？加到什么時(shí)候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。） （3）要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？ （4）一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒(méi)有溶解算6勺） （5）根據(jù)大家討論，我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來(lái)修改。 三、分組實(shí)驗(yàn)： 1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開(kāi)展研究活動(dòng)。（提醒做好研究記錄） 2.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 四、交流和分析研究結(jié)果 1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)。： 2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.你們

61、想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。） 4.討論：我們?cè)鯓踊卮?00ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？） 5.出示天平，測(cè)量1勺大約是（）克，接下來(lái)?yè)Q算50ml水大概溶解多少食鹽。 6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下100ml能溶解36克的鹽。 拓展：下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來(lái)，你能想出什么辦法呢？ 三、課終小結(jié)： 提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ （指名口答） 診斷與調(diào)整 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)效果分析： 課 時(shí) 教 學(xué)

62、 計(jì) 劃 課時(shí)總編號(hào)： 教 材 2-7分離食鹽和水的方法 第（ ）課時(shí) 教 學(xué) 要 求 科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。 過(guò)程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過(guò)程。 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。 教學(xué)日期

63、 月 日 星期 課前 準(zhǔn)備 小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 1.出示上一節(jié)課留下來(lái)的濃鹽水，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問(wèn)：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量） 2.按照學(xué)生的說(shuō)法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來(lái)的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生思考） 3.繼續(xù)思考：如果杯子

64、里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。（學(xué)生做解釋?zhuān)? 二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。 1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來(lái)加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。 2.出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱(chēng)。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架） 3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。 4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。 5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物

65、質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。 6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說(shuō)明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒(méi)有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。） 7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。 拓展：閱讀資料P19。 三、課終小結(jié)： 提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ （指名口答） 診斷與調(diào)整 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)效果分析： 課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 課時(shí)總編號(hào)： 教 材 《溶解》單元復(fù)習(xí)

66、 第（ ）課時(shí) 教 學(xué) 要 求 科學(xué)概念：理解可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問(wèn)題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。 情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類(lèi)科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：探究影響可溶性固體物質(zhì)在水中溶解快慢的取決因素。 教學(xué)難點(diǎn)：感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性，以及在實(shí)驗(yàn)中的變量與不變量的控制問(wèn)題。 教學(xué)日期 月 日 星期 課前 準(zhǔn)備 每人一份《溶解》單元復(fù)習(xí)資料 教學(xué)過(guò)程： 一、 提示課題： 同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容學(xué)習(xí)完了，今天這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行《溶解》單元的復(fù)習(xí)。 二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)： 1、溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見(jiàn)的微粒，均勻地、穩(wěn)定地分布在水中，沒(méi)有沉淀、沒(méi)有漂浮，且不能用過(guò)濾或沉降的方法分離出來(lái)。