小學(xué)科學(xué)《太陽家族》教學(xué)設(shè)計

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1、《太陽家族》 　 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能運用已有知識和經(jīng)驗對問題作假設(shè)性解釋；能根據(jù)相關(guān)信息制作簡易的科學(xué)模型——太陽家族模型；會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料；能用適當(dāng)?shù)姆绞浇涣餍畔?、展示研究過程和結(jié)果。 2.喜歡大膽想象；樂于探究與發(fā)現(xiàn)其中奧秘的欲望；能關(guān)注科技的發(fā)展，體會到人類對宇宙的認(rèn)識是在不斷完善中的。 3．能通過閱讀、觀察、討論等方式探究太陽系的組成及其特點，知道八大行星的排列順序，初步了解八大行星的特點。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：課件材料。 學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、圖畫紙、卡紙、剪刀、彩筆、圓規(guī)、各種大小不同的球。 案例背景分析： 《太陽家族》

2、一課是本單元的起始課，其實對于太陽家族，學(xué)生并不陌生。通過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了地球是太陽系的主要成員之一，太陽系各成員之間有著密切的聯(lián)系。但學(xué)生對太陽系的空間觀念、太陽系的構(gòu)成及成員之間的關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容了解得比較少。這節(jié)課就是通過各種相關(guān)資料的交流等活動，讓學(xué)生比較深入地認(rèn)識和了解太陽系，知道太陽系的組成及八大行星的排列順序，初步了解八大行星的主要特點。因此，我把按順序記憶八大行星的名稱，通過閱讀和交流，認(rèn)識太陽系的組成做為本課的教學(xué)重點。 本課中學(xué)生所需準(zhǔn)備的內(nèi)容，包括搜集太陽系的相關(guān)資料，準(zhǔn)備制作太陽系模型的材料：橡皮泥、紙板、鐵絲、圓規(guī)、彩筆等。 本課包括三個活動：活動一說

3、說我們知道的太陽家族，提示學(xué)生交流搜集的有關(guān)太陽系的文字資料和圖片，說說對太陽系的認(rèn)識；活動二探究太陽家族，引導(dǎo)學(xué)生對太陽家族成員作進(jìn)一步的認(rèn)識和了解；活動三制作太陽系模型，通過制作使學(xué)生將獲得的有關(guān)太陽系的信息作進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用。拓展活動“讓我們查找有關(guān)資料，了解彗星的彗尾是怎樣形成的?！蓖ㄟ^課后調(diào)查，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情趣。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 同學(xué)們聽說過嫦娥奔月、夸父逐日的故事嗎？讓我們共同來欣賞這些美麗的神話傳說。（出示嫦娥奔月、夸父逐日圖片） 對于地球、太陽、月亮你有什么感興趣的問題嗎？ 學(xué)生討論后交流。 看來星空中還隱

4、藏著許多的秘密，今天讓我們一起走進(jìn)太陽家族，了解它的神秘與浩瀚。 【設(shè)計意圖】通過嫦娥奔月、夸父逐日的神話故事激發(fā)學(xué)生的好奇心，并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗提出有關(guān)太陽家族的問題，從而更好的激起學(xué)生的探究興趣。 二、 探究新知 （一）說說我們知道的太陽家族。 1．太陽家族里都有哪些成員呢？請大家以小組合作的形式，借助搜集的資料找出太陽家族的成員，并且了解一下它們的特點？ 2．學(xué)生合作交流。 3．師生互動交流，出示課件： ①．太陽有什么特點？ 太陽是一個炙熱的球體，它能自己發(fā)光、發(fā)熱是恒星，而且是這個家族中唯一的恒星。 ②．在太陽周圍的幾顆星有什么共同特點？

5、它們圍繞著太陽這顆恒星運動，我們稱之為行星。 ③．衛(wèi)星是怎么樣運動的？地球的衛(wèi)星是誰？整個太陽系大約有60多顆衛(wèi)星。 ④．關(guān)于彗星你們了解什么？ ⑤．小行星它主要分布在哪里？目前發(fā)現(xiàn)的大約有35萬顆。 ⑥．太陽系內(nèi)有難以計數(shù)的流星體，當(dāng)流星體進(jìn)入行星或衛(wèi)星的大氣層就成為流星。 ⑦．太陽系中還有大量的氣體塵埃，這些都是太陽家族的成員。 4．小結(jié)：通過交流我們知道：在太陽家族中有一顆恒星、八顆行星、還有60多顆衛(wèi)星、不計其數(shù)的彗星和流星體等很多成員。太陽是這個家族中唯一的一顆恒星，它的質(zhì)量占太陽家族總質(zhì)量的99.8％，這么大的質(zhì)量吸引著它周圍的其他成員圍繞著自己運

6、轉(zhuǎn)，這樣就形成了一個龐大的天體系統(tǒng)——太陽系。 【設(shè)計意圖】課前自主搜集有關(guān)太陽家族的資料和圖片是探究學(xué)習(xí)的一種方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力；課堂上相互交流獲取的信息資料是合作學(xué)習(xí)的一種方式，教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，給每一個學(xué)生發(fā)言和展示個性的機(jī)會。探究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)相互交融，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 （二）探究八大行星 1．在太陽系中除了太陽這顆恒星，最重要的成員就是行星了，地球就是八大行星中的一顆，下面我們就重點來研究行星。（出示八大行星與太陽的圖片）說一說，從圖中你能獲得哪些信息？ 2．互動交流： 可以按照離太陽從近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行交流

7、，從行星的名稱、體積的大小、運行軌道以及形狀等方面闡述。 3．剛才同學(xué)們從圖中了解到了有關(guān)八大行星的名稱、大小，排列順序等方面的信息。除此以外，誰還想把你熟悉的行星介紹給大家。（隨機(jī)出示圖片，并補(bǔ)充說明。） 【設(shè)計意圖】通過看圖交流，使學(xué)生對八大行星的排列順序，體積大小等方面有了更為直觀的認(rèn)識；引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的行星進(jìn)行介紹，使學(xué)生盡可能多的了解八大行星的有關(guān)知識，為后面制作太陽系模型作好鋪墊。 （三）制作太陽系模型 1.同學(xué)們從圖中獲取了這么多的信息，現(xiàn)在你們能根據(jù)這幅圖提供的信息做一個太陽系的模型嗎？ 2．出示表格指導(dǎo)分析。 ①出示一組數(shù)據(jù)，這是目前科學(xué)家測定

8、的八大行星與太陽的距離、半徑的對比數(shù)據(jù)。 ②引導(dǎo)學(xué)生讀表。首先看第一行，從行星與太陽的距離這一組數(shù)據(jù)中，你能了解到什么？ 地球為“1”表示什么意思？那么火星的1.52表示什么？海王星的30.06又表示什么？ ③請用這樣的方法來分析下面這組數(shù)據(jù)。 【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生有效地分析數(shù)據(jù)、獲取信息、解決問題，使模型制作更準(zhǔn)確并能進(jìn)一步鞏固和提升對太陽系主要成員的認(rèn)知。制作模型的過程不是簡單的復(fù)制。動手前先思考行動計劃，做到目的明確，有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣。 3．活動制作： 請你根據(jù)太陽與各個行星的大小，按比例縮小捏成橡皮泥模型（或其他形式），然后在小組內(nèi)舉起模

9、型，按照太陽與八大行星的距離按比例縮小。最后演示八大行星是怎樣圍繞太陽公轉(zhuǎn)的。 學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。 提示：在制作時一定要準(zhǔn)確的體現(xiàn)出八大行星的排列順序、體積的大小以及與太陽的距離。 4．匯報總結(jié)評價： ①指導(dǎo)學(xué)生對行星的排列順序、體積的大小以及與太陽距離進(jìn)行自評和互評。 ②剛才各個小組齊心協(xié)力完成了模型的制作，大家能按順序準(zhǔn)確將八大行星排列起來，也基本上能反映出行星的大小。 我們把太陽系的主要成員縮小為十億分之一，制作了一個模型，（播放視頻資料）仍需要這么長的距離。雖然這只是一個相對距離的體現(xiàn)，但是由此可以看出太陽系是多么的龐大。 【設(shè)計意圖】通過建立模型

10、的活動，加強(qiáng)學(xué)生對有關(guān)宇宙的感知和理解力。使學(xué)生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動的，運動是有規(guī)律的。 三、拓展延伸： 1、查閱資料了解彗星的彗尾是怎樣形成的？ 2、為什么冥王星不屬于行星？ 展望總結(jié)：為了探索更多的宇宙奧秘，越來越多的人造衛(wèi)星、空間望遠(yuǎn)鏡、火星探測器、國際空間站進(jìn)入太陽系空間，不斷的拓寬著我們探索太空的視野。希望同學(xué)們能夠隨時關(guān)注科技的最新發(fā)展，繼續(xù)探索神秘的宇宙！ 【設(shè)計意圖】拓展活動“了解彗星的彗尾是怎樣形成的。”的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對地球以外、太陽系以外的廣闊宇宙空間的興趣，為后面學(xué)習(xí)未來家園做引領(lǐng)與鋪墊。 【板書設(shè)計】

11、 太陽家族 行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 衛(wèi)星：如月亮 彗星：如哈雷彗星 流星體：不計其數(shù) 【體會與反思】 本課的教學(xué)是在教師的幫助下，讓學(xué)生通過搜集的資料，積極主動地去學(xué)習(xí)與探究，從而提高了學(xué)生查閱、搜集、整理信息的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在設(shè)計上努力體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生探究興趣的教學(xué)理念，做到了以下幾點： 一、重視學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)。 對于太陽系的組成，有的學(xué)生已經(jīng)知道八大行星，有的還知道它們離太陽的遠(yuǎn)近排列順序。教學(xué)時應(yīng)重視這些信息，不要將學(xué)生當(dāng)成一張白紙，應(yīng)在

12、學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。因此，教學(xué)中對于學(xué)生已知的內(nèi)容就不再強(qiáng)調(diào)，對于學(xué)生知之甚少或有疑問的，教師再進(jìn)行補(bǔ)充說明。比如，冥王星為什么被降為矮行星，還有多少矮行星？這是學(xué)生感興趣的，可以激發(fā)學(xué)生課外搜索相關(guān)信息的興趣。 二、營造和諧、民主的課堂探究氛圍。 探究前，設(shè)置了探究要求，讓學(xué)生有目的地去解決問題，而不是漫無目的地去瀏覽，所以本課在準(zhǔn)備的過程中，我始終放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收集大量與本課有關(guān)的資料，在收集資料的過程中，學(xué)生不僅了解了本課的相關(guān)知識，還掌握了大量的課外資料，使學(xué)生的知識儲備量大大增加，并且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在探究“八大行星”時，我始終以學(xué)生為主體，

13、教師只是起到引導(dǎo)的作用，適時給予點撥，學(xué)生在課件的演示過程中，歸納、總結(jié)，并最終內(nèi)化成自己的知識，讓學(xué)生充分感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，匯報資料的過程中體驗成功。 三、探究手段靈活、有感染力，課件制作直觀、將枯燥的科學(xué)知識以直觀的方式呈現(xiàn)出來，提升學(xué)生的認(rèn)知興趣。教學(xué)過程中課件的使用，能使教學(xué)難點分解，學(xué)生更容易掌握太陽系離我們較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生在平時的生活中很少接觸相關(guān)的知識，所以，單憑課堂上有老師單純的講解，學(xué)生很難理解。借助課件的輔助，學(xué)生可以直觀看到遙遠(yuǎn)的太空，走進(jìn)太陽系，用以往不曾有過的視角去審視茫茫宇宙。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使難以弄懂的知識，一下子就被學(xué)生認(rèn)識了。 【設(shè)計腳本】《

14、太陽家族》 教學(xué)流程 素材說明 一、激情導(dǎo)入 揭示課題 1、同學(xué)們聽說過嫦娥奔月、夸父逐日的故事嗎？讓我們共同來欣賞這些美麗的神話傳說。 2、初步交流對太陽系的了解 1.出示嫦娥奔月、夸父逐日圖片 2.嫦娥奔月、夸父逐日的故事資料 二、探究新知 活動一：說說我們知道的太陽家族 1、充分交流——說說我們知道的太陽家族。 2、通過學(xué)生收集的資料交流新知 3、明確恒星、太陽系組成的概念 4．小結(jié) 需要課件出示： 1.太陽系圖片 2.彗星圖片 3.太陽系組成的概念 活動二：探究八大行星 1、太陽系到底有什么呢?學(xué)生提出探究問題。 2、選擇問題，作為研究主題。 3、知道八大行星的名字及排列順序。 4、交流整理后的資料。 5、進(jìn)行研究小結(jié)，結(jié)合資料卡。 課件出示 1.八大行星圖片 2.八大行星的名字及排列順序 3.視頻：八大行星的運行 活動三：實踐操作(制作太陽系模型) 1、交流制作太陽系模型的方法。 2、生動手操作，通過建立模型的活動。 3、展示各小組作品并給予評價。 課件出示 制作太陽系模型的方法 三、拓展活動： 1、查閱資料了解彗星的彗尾是怎樣形成的？ 2、為什么冥王星不屬于行星？ 課件出示資料 1、彗星的彗尾形成的過程 2、冥王星不屬于行星的原因