四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)天涯若比鄰教材教法冀教版

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1、（冀教版）四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教材教法 第二單元 縮短時(shí)空的通信 第二課 天涯若比鄰 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) （一）學(xué)生面臨的問(wèn)題 學(xué)生要通過(guò)現(xiàn)代通信帶給人們生活的巨大變化，感受社會(huì)的巨大發(fā)展和人們生活水平的提高，從而體驗(yàn)生活與通信的關(guān)系。 （二）課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 本活動(dòng)是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學(xué)會(huì)一些常用的通信方式，感受通信與人們生活的關(guān)系。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)?！钡囊笤O(shè)置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 這一課分為天涯若比鄰和通信改變我們的生活兩個(gè)部分。 1．天涯若比鄰 第37頁(yè)的圖片是學(xué)生分小組進(jìn)行討論，

2、本圖是引導(dǎo)學(xué)生參與討論現(xiàn)代通信與人們生活的關(guān)系。 第38頁(yè)的圖片，反映居住在山村里的一家人收看電視的情景。中間是一幅微波站分布圖，在全國(guó)各地象征性地標(biāo)有衛(wèi)星接受器，每個(gè)衛(wèi)星接受器都有線段相連，此圖是給學(xué)生一種感性的認(rèn)識(shí)，力求將“微波接力通信”圖示化、形象化。 2．通信改變我們的生活 第39頁(yè)的圖片，表現(xiàn)的是爺爺小時(shí)候，人們靠鑼聲傳遞信息，遇到急事發(fā)電報(bào)要跑很遠(yuǎn)的路，說(shuō)明那時(shí)候通信方式的不便和落后 第40頁(yè)的圖片，表現(xiàn)的是爸爸小時(shí)候，已經(jīng)用電話來(lái)傳遞消息，人們獲得信息的速度快了，因此避免了很多損失。但是不管在農(nóng)村還是城市，人們的通信方式仍然比較落后，例如挨家挨戶用喇叭送信，街道的傳呼電話

3、等。 第41頁(yè)的圖片，講述了一個(gè)農(nóng)家通電話的故事，表現(xiàn)了通信事業(yè)發(fā)展后，農(nóng)民發(fā)家致富的喜悅心情。 第42頁(yè)的圖片，反映了現(xiàn)代的通信方式。用電子郵件傳遞信息，從傳真中獲取信息。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)分析 家鄉(xiāng)是養(yǎng)育我們的搖籃，是我們生活、生長(zhǎng)的地方，是祖國(guó)的一部分。古今中外的愛(ài)國(guó)人士，無(wú)不對(duì)自己的家鄉(xiāng)懷有真摯而深厚的感情，他們由對(duì)家鄉(xiāng)山山水水的愛(ài)到尋根求源，進(jìn)而對(duì)自己的祖國(guó)表現(xiàn)出深沉的愛(ài)。教育小學(xué)生從家鄉(xiāng)開(kāi)始，逐漸擴(kuò)展到熱愛(ài)自己的祖國(guó)，是符合情感的遷移和由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象這一認(rèn)識(shí)規(guī)律的。所以使學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的位置、名勝、四季等，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)是達(dá)到學(xué)生愛(ài)國(guó)的一條必由之路。 三、整體

4、教學(xué)建議 （一）課時(shí)安排 2課時(shí)/ （二）課前準(zhǔn)備 發(fā)動(dòng)學(xué)生收集家鄉(xiāng)通信事業(yè)發(fā)展的事例。 （三）教學(xué)方法 討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受/ （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議 1．現(xiàn)代通信技術(shù)給人們生活帶來(lái)的變化 結(jié)合教材提供的范例和故事，請(qǐng)學(xué)生充分討論他們身邊發(fā)生的和自己經(jīng)歷的事情，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代通信技術(shù)帶給人們生活的巨大變化，要讓學(xué)生自己探索生活中與現(xiàn)代通信技術(shù)相關(guān)的種種變化。教師可以配合展示圖片、資料和錄像等，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在課前讓學(xué)生收集一些相關(guān)的資料，在小組內(nèi)交流，共享彼此的感想與體驗(yàn)。 教材中“家鄉(xiāng)建立了微波站”和“電話通到農(nóng)家院”，都是發(fā)生在農(nóng)村

5、的故事，黨的改革開(kāi)放政策，使農(nóng)村近20年發(fā)生了巨大的變化。這兩個(gè)故事反映的內(nèi)容已經(jīng)在很多農(nóng)村實(shí)現(xiàn)，教師要結(jié)合教材提供的范例，啟發(fā)學(xué)生觀察和了解自己家鄉(xiāng)的變化，使他們從中感受祖國(guó)日新月異的發(fā)展和黨的富民政策帶給農(nóng)民的實(shí)惠。 2．通信改變我們的生活 教材還用爺爺、爸爸和我所處的不同年代通信的形式，來(lái)反映我國(guó)近代、現(xiàn)代通信的變化。19世紀(jì)40年代，電報(bào)的發(fā)明開(kāi)創(chuàng)了用電做為信息載體的時(shí)代，但是由于我國(guó)封建社會(huì)長(zhǎng)期的“閉關(guān)鎖國(guó)”和經(jīng)濟(jì)的落后，導(dǎo)致通信事業(yè)十分落后；即使解放初期，家庭安裝電話的也是寥寥無(wú)幾，發(fā)電報(bào)只能在省城或縣市一級(jí)的郵電局。城市電話一般是街道建立的人工傳呼電話，費(fèi)時(shí)誤事不說(shuō)，數(shù)量也極有限。大多數(shù)學(xué)生對(duì)這段歷史不清楚，教材用三組畫(huà)面來(lái)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生不僅了解通信的發(fā)展，更重要的是使學(xué)生感受到通信與人們生活的密切關(guān)系。教師要啟發(fā)學(xué)生從自己家庭、家鄉(xiāng)的生活中體驗(yàn)變化，然后請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出自己的調(diào)查日記。