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1、第40講題型指導(dǎo),考向一圖示、圖解類解題指導(dǎo) 生物圖示、圖解通常是用特殊的符號、色彩和圖形來反映生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展以及生物在結(jié)構(gòu)、生理上的聯(lián)系,它濃縮了大量的生物學(xué)信息,是生物知識的重要表達(dá)方式。生物圖示、圖解類題可能涉及形態(tài)結(jié)構(gòu)圖、生理過程圖、流程圖、遺傳系譜圖等,通過圖示、圖解創(chuàng)設(shè)新情景,提供新材料,或是展示生物學(xué)原理、過程等,對考生分析能力、判斷能力及運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力要求較高。,方法策略(1)細(xì)讀題干,讀懂題目中的文字說明以及相關(guān)提示,特別要注意與解題有關(guān)的重要詞語。 (2)細(xì)看圖示、圖解的名稱,圖中所示結(jié)構(gòu)、過程的含義以及圖示說明等,從圖中獲取有效信息,然后對這些信息進(jìn)行轉(zhuǎn)
2、換、遷移、拓展。 (3)細(xì)看多個圖示、圖解間的聯(lián)系,注意分析一個大題中的若干圖示、圖解能否相互補(bǔ)充說明或提示,以防解題時因信息不足而顧此失彼,最終導(dǎo)致思維偏差或知識遺漏。 (4)細(xì)看設(shè)問,從設(shè)問著手,結(jié)合題干的文字說明以及從圖形中獲得的信息,把知識進(jìn)行鏈接、綜合,實(shí)現(xiàn)概念、原理與圖形之間的信息轉(zhuǎn)換和整合,從而使問題得到解決。,解題模板 “一看”(識圖)看名稱,明確圖示類型。 “二明確”(析圖)一明確圖中各部分提供的有效信息;二明確圖中各部分之間的關(guān)系。 “一聯(lián)”(用圖)聯(lián)系題目設(shè)問,聯(lián)想教科書相關(guān)知識,利用圖中信息準(zhǔn)確答題。,【典例1】 (2018浙江3月超級全能生考試)圖中的A、B代表人體內(nèi)
3、的物質(zhì),代表體液。下列敘述錯誤的是 () A.毛細(xì)血管壁細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境為 B.過敏時毛細(xì)血管壁的通透性增大,引起中的液體將減少 C.若組織細(xì)胞為下丘腦細(xì)胞,則A可代表促甲狀腺激素并受其調(diào)節(jié) D.若組織細(xì)胞為骨骼肌細(xì)胞,則B可代表乳酸,最后經(jīng)肝臟可再生為葡萄糖,答案,解析,考向二坐標(biāo)曲線類解題指導(dǎo) 坐標(biāo)曲線題是將坐標(biāo)曲線賦予生物學(xué)含義,考查考生的理解、推理、信息轉(zhuǎn)換、分析及綜合運(yùn)用等能力,內(nèi)容涵蓋生命活動的各個方面,如光合作用、細(xì)胞呼吸、酶、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健⒓?xì)胞分裂、生長素的生理作用、種群數(shù)量的變化等。類型有單曲線、雙曲線和多曲線等幾種。解題的關(guān)鍵是分析坐標(biāo)曲線,獲取解題信息。,方法策略
4、(1)識(審)圖。識圖關(guān)鍵是識標(biāo)、明點(diǎn)、析線。 識標(biāo):即明確坐標(biāo)圖中橫、縱坐標(biāo)的含義,找出橫、縱坐標(biāo)的關(guān)系,再結(jié)合教科書,聯(lián)系相應(yīng)的知識點(diǎn)。 明點(diǎn):即明確曲線中的特殊點(diǎn)(頂點(diǎn)、始終點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、交叉點(diǎn))所表述的生物學(xué)意義。 析線:即分析曲線的走向、變化趨勢,揭示各段曲線的變化趨勢及含義。根據(jù)橫、縱坐標(biāo)的含義及曲線的走向、變化趨勢,判斷出橫坐標(biāo)表示的量(A)與縱坐標(biāo)表示的量(B)的關(guān)系。通常橫坐標(biāo)為自變量,縱坐標(biāo)為因變量。如在一定范圍內(nèi),隨A的增加B逐漸增加或減少,超過一定范圍后,隨A的增加B逐漸減小或增加,或隨A的增加B逐漸達(dá)到某種平衡狀態(tài)等。然后對比分析,找出符合題意的曲線或結(jié)論。,(2)析圖
5、。通過聯(lián)想與圖像有關(guān)的概念、規(guī)律、原理等,尋找圖像中各個量之間的關(guān)系。進(jìn)一步分析出現(xiàn)圖中曲線變化趨勢的原因以及它們要說明的問題。 (3)用圖。識圖是基礎(chǔ),析圖是關(guān)鍵,用圖是目的。把生物學(xué)問題巧妙而合理地設(shè)置成圖像,通過剖析圖像,運(yùn)用圖中曲線特征、規(guī)律來解決實(shí)際問題。最后用恰當(dāng)、規(guī)范的生物學(xué)專業(yè)術(shù)語來描述圖像的含義或判斷選項(xiàng)中的描述是否正確。,解題模板 “三看”(識圖)一看坐標(biāo),明確變量;二看曲線特殊點(diǎn);三看曲線走勢。 “二找”(析圖)一找關(guān)鍵點(diǎn)的意義;二找曲線走勢的意義。 “一聯(lián)”(用圖)聯(lián)系題目設(shè)問與相應(yīng)知識,利用圖中信息準(zhǔn)確答題。,【典例2】 (2018浙江選考十校聯(lián)盟3月適應(yīng)性考試)下圖
6、表示某豆科植物葉肉細(xì)胞中三磷酸甘油酸的相對含量在夏季某天24 h內(nèi)(有一段時間烏云遮蔽)的變化趨勢。下列有關(guān)敘述正確的是() A.葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用的區(qū)間是BG段所對應(yīng)的時間 B.與F點(diǎn)相比,G點(diǎn)葉綠體中RuBP的含量較低 C.烏云消失的時間可能是曲線上D點(diǎn)對應(yīng)的時刻 D.該植物在24 h內(nèi)有機(jī)物含量一定增加,答案,解析,考向三表格類解題指導(dǎo) 表格分析題是高考中的一種常見題型,它以單元格的形式呈現(xiàn)生命現(xiàn)象與某些因素之間的內(nèi)在聯(lián)系,或反映某項(xiàng)生理指標(biāo)隨某些因素的變化而發(fā)生的規(guī)律性變化。由于這類試題將大量信息隱藏在表格之中,能夠較為全面地考查考生獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力,具有較高的區(qū)
7、分度。,方法策略(1)識表:獲取信息時,識表是基礎(chǔ),是做好表格分析題的前提。可以按照“三看”法識表。 一看行和列,要看清表格名稱、行標(biāo)題與列標(biāo)題、標(biāo)題的含義、數(shù)據(jù)的單位等,找出所要考查的知識點(diǎn)。 二看行和列數(shù)據(jù)的變化規(guī)律和趨勢,如數(shù)據(jù)是增大、減小,還是達(dá)到某個數(shù)值后保持不變等。 三看關(guān)鍵的數(shù)據(jù),如最大值、最小值、平均值、出現(xiàn)頻率高或低的數(shù)值等。另外,表格中出現(xiàn)“0”的地方要特別注意。,(2)析表:處理信息時,析表是關(guān)鍵。要在識表的基礎(chǔ)上,對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,主要是理順行與列的相關(guān)性。必要時可用數(shù)形轉(zhuǎn)換、拆分表格等方法對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理。要在整理的基礎(chǔ)上運(yùn)用縱橫比較等方法找出數(shù)據(jù)的特點(diǎn)
8、和變化規(guī)律,并初步分析其原因。析表過程中要解決以下問題:分析行標(biāo)題、列標(biāo)題的生物學(xué)含義,找準(zhǔn)兩者之間的聯(lián)系;分析各關(guān)鍵數(shù)據(jù)(例如最大值、最小值、零值、轉(zhuǎn)折值等)所表示的生物學(xué)含義及其產(chǎn)生的原因;分析比較行內(nèi)、行間、列內(nèi)、列間的數(shù)據(jù),結(jié)合具體問題列出變量的關(guān)系式,借助恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法進(jìn)行分析推導(dǎo)。 (3)用表:運(yùn)用表格中的信息解決實(shí)際問題,就是將析表過程中所得出的數(shù)據(jù)特點(diǎn)、數(shù)據(jù)變化規(guī)律等與生物學(xué)的基本知識和基本原理相融合,將表格數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息與需要解決的具體問題相聯(lián)系,通過信息轉(zhuǎn)換,歸納總結(jié)出相關(guān)結(jié)論。,解題模板 “三看”(識表)一看表格名稱(或表格記錄的內(nèi)容);二看行(列)標(biāo)題,明確變量;三看每
9、一(行)列數(shù)據(jù)的變化趨勢。 “二找”(析表)一找自變量對因變量的影響;二找自變量與因變量之間的關(guān)系。 “一聯(lián)”(用表)聯(lián)系題目設(shè)問及所學(xué)知識,利用表中信息準(zhǔn)確答題。,【典例3】 (2018浙江考前押寶卷)不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的Cu2+對白蠟幼苗葉綠素含量及光合作用的影響如下表,相關(guān)說法正確的是(),A.Cu2+對白蠟幼苗的生長具有抑制作用 B.Cu2+質(zhì)量分?jǐn)?shù)與葉綠素a的含量呈正相關(guān) C.Cu2+質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于1.010-3時凈光合速率下降與氣孔導(dǎo)度降低無關(guān) D.Cu2+質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2.010-3時葉綠素含量下降是導(dǎo)致凈光合速率下降的唯一因素,答案,解析,考向四直方圖類解題指導(dǎo) 直方圖是在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上
10、,把信息進(jìn)一步轉(zhuǎn)化,并以方柱的高度來表示數(shù)據(jù)大小。與高中生物相關(guān)的直方圖包括細(xì)胞和種子內(nèi)物質(zhì)的相對含量、細(xì)胞分裂中染色體和DNA的數(shù)量、生態(tài)系統(tǒng)中的能量和生物量以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。與曲線圖不同的是,在直方圖中,橫坐標(biāo)并不一定在橫向上有順次關(guān)系,可能是某幾個相似量或無關(guān)量的堆積。,方法策略(1)搞清題目要考查的內(nèi)容,對所涉及知識做到心中有數(shù)。然后讀懂圖形中不同方柱各自所代表的生物學(xué)含義,再對含義相同的方柱進(jìn)行橫向比較。 (2)橫坐標(biāo)或許沒有精確的數(shù)值,甚至只是幾個互不相干的數(shù)據(jù)無序地排列在一起,此時的關(guān)鍵點(diǎn)在于方柱的高度。但是,當(dāng)賦予橫坐標(biāo)特定意義的時候,一定要找出縱、橫坐標(biāo)之間的因果關(guān)系?？v坐標(biāo)的
11、數(shù)值至關(guān)重要,常代表因變量的數(shù)據(jù)。解答此類題目要求考生能對不同圖形進(jìn)行雙向比較,并結(jié)合所學(xué)知識從中提煉信息。,解題模板 “一看”(識圖)看清坐標(biāo),明確變量。 “二找”(析圖)找變量之間的相互關(guān)系。 “三聯(lián)”(用圖)聯(lián)系題目設(shè)問與相應(yīng)知識,利用圖中信息準(zhǔn)確答題。,【典例4】 (2018溫州8月普通高中選考適應(yīng)性測試)以相同樹齡的三個不同品種梨樹為實(shí)驗(yàn)材料,研究在同等自然條件下、噴施不同濃度尿素溶液對梨樹某一特定生長期葉片光合速率的影響,統(tǒng)計(jì)得到光合速率增長率如圖所示。 據(jù)圖分析,下列敘述正確的是() A.噴施0.5%尿素溶液提高了梨樹葉片的光反應(yīng)速率和碳反應(yīng)速率 B.噴施1.0%尿素溶液的條件下
12、,葉片光合速率最大的是梨樹品種甲 C.適當(dāng)增大光強(qiáng)度可提高梨樹葉片的光飽和點(diǎn)來增大光合速率 D.梨樹品種丙更適合在氮元素相對貧瘠的地區(qū)栽種,答案,解析,考向五背景信息類解題指導(dǎo) 在高考中,常以計(jì)算題的形式考查考生對相關(guān)生物學(xué)知識的理解和掌握程度。主要涉及蛋白質(zhì)、DNA、光合作用與細(xì)胞呼吸、細(xì)胞分裂、遺傳育種、基因頻率、種群數(shù)量、食物鏈與能量流動等方面的內(nèi)容。此類試題主要考查對生物學(xué)基本原理和規(guī)律的應(yīng)用,以及對各種生物量之間數(shù)量關(guān)系的理解。 方法策略(1)熟悉教科書中出現(xiàn)的各種公式和數(shù)量關(guān)系,如種群密度、基因頻率、蛋白質(zhì)中肽鍵數(shù)、蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量的計(jì)算公式。 (2)學(xué)會運(yùn)用相關(guān)化學(xué)知識,如涉及
13、光合作用與細(xì)胞呼吸的化學(xué)反應(yīng)式的計(jì)算,可利用物質(zhì)的量的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。 (3)學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理解答概率問題,如計(jì)算遺傳概率時常用加法原理、乘法原理,即無關(guān)事件概率相加,相關(guān)事件概率相乘。,解題模板 “三審”(獲信息)一審題干,提取信息;二審圖表,提取數(shù)據(jù);三審題支,明確問題。 “二明”(明數(shù)理)一明確涉及的有關(guān)生物學(xué)原理;二明確相關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。 “一算”(得結(jié)論)根據(jù)相關(guān)數(shù)理關(guān)系計(jì)算結(jié)果。,A.狐屬于一級消費(fèi)者 B.狼所占的營養(yǎng)級一定比狐高 C.從草到兔的能量傳遞效率為10% D.流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量低于草所固定的太陽能,【典例5】 某草原上長期生活著兔、狐和狼,形成了一個相對穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng),各類生物所含的能量如下表所示。下列分析正確的是(),答案,解析,
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