重力 里的示意圖 相互作用力

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1、世紀(jì)蜂巢家教 教案 中小學(xué)1對1課外輔導(dǎo)專家 教師 高賢 學(xué)生姓名 上課日期 2013-7- 學(xué)科 物理 年 級 高一 授課時段 類型 知識講解□： √ 例題講解□: √ 本人課時統(tǒng)計 第（ ）課時共（ ）課時 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué) 目標(biāo) 1. 知道由于地球吸引而使物體受到的力叫做重力。 2. 會用彈簧測力計測量物體的重力。 3. 探究物體重力和質(zhì)量的關(guān)

2、系：G=mg，知道g=9.8N／kg的意義。 4.知道力的三要素，會畫力的示意圖。 5.通過觀察，知道被舉高的物體具有重力勢能 教學(xué)重難點 教 學(xué) 過 程 觀察關(guān)于“瀑布”的一些圖片，從詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”引入問題。 ①水為什么總是從高處向低處流？跳傘的人為什么會落向地面？ 觀察“蹦極”、“蘋果下落”、“航天飛機繞地球運動”、“月亮繞地球運行”等圖片。 ②出示以一小球，我們來共同做幾個實驗： 上述現(xiàn)象都有什么共同特點？這些事例又說明了什么？ 總結(jié)：地球上的一切物體都受到地球的吸引作用 二．重力的產(chǎn)生 1.重力產(chǎn)生的原因：

3、由于地球的吸引而使物體受到的力 2.重力的施物體 ：地球 注意：①生活中常把物體受到重力的大小簡稱為物重。 ②物體重力的大小可以用彈簧測力計來測量。 觀察圖8-16，了解用彈簧測力計測物體重力的方法。 測量：圓珠筆，橡皮擦，物理課本 …… 三、探究影響物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系 1. 生活中你感覺到物體的質(zhì)量越大，其所受的重力也越大嗎？ 2.（活動） 器材：彈簧測力計、鉤碼若干。 過程：改變鉤碼的數(shù)目，用彈簧測力計分別測出鉤碼所受 的重力，并將各鉤碼的質(zhì)量和所受重力的大小記錄 在表格相應(yīng)的欄目中。 設(shè)計實驗表格： 次數(shù) 鉤碼質(zhì)量(kg) 鉤碼重力(N)

4、 重力和質(zhì)量的比值(N/kg) 1 2 3 實驗數(shù)據(jù)處理： 注意：如果比值不一，引導(dǎo)他們展開討論（從誤差的角度）結(jié)論：物體所受重力大小與它的質(zhì)量成正比。 3. 重力的大?。? G = mg G—重力（N） g = 9.8 牛/千克 g的物理意義：表示質(zhì)量為1千克的物體受到的重力為9.8牛。（粗略計算時取10 N/kg） [例1]：求質(zhì)量為450g的物體所受的重力大小。 解：m = 450g = 0.45kg G = mg = 0.45kg×9.8N/kg=4.41N 答：物體所受的重力是4.41N。 四、重力的方向：

5、豎直向下 通過演示課本圖8-18實驗，讓學(xué)生明確物體所受重力的方向總是豎直向下的。 重力的方向總是豎直向下的在實際生活中有何應(yīng)用？ 如何簡捷地表示重力？ 五、力的示意圖 1.重力的作用點 ：重心 2.力的三要素：力的大小、方向、作用點 3.力的示意圖 G 例：利用力的示意圖表示小球受到的重力 要求學(xué)生完成書上例題 六、重力勢能：物體由于被舉高而具有的能量 演示被舉高的物體在下落過程中能對其它物體做功，而具有重力勢能 彈性勢能和重力勢能統(tǒng)稱為勢能 1、 假如失去重力會發(fā)生什么？寫出四個合理的場 小結(jié) 一 重力 1

6、.產(chǎn)生原因：由于地球的吸引而使物體受到的力。 2.施力物體：地球 3.測量工具：彈簧測力計 4.大小： G=mg g=9.8N／kg 二 力的示意圖 1．力的三要素：力的大小、方向和作用點 2. 重力的作用點：重心 3． 力的示意圖 三 重力勢能 .【課堂練習(xí)】 1.下列物體的重力接近20N的是 【 】 A.一個小學(xué)生 B.一輛汽車 C.一支鋼筆 D.一只公雞 2.關(guān)于重力，下列

7、的說法中正確的是 【 】 A．地球?qū)ξ矬w的吸引力就是物體的重力 B．在空中向上運動的物體不受重力作用 C．重力的方向總是垂直向下 D．拋出去的物體總會落向地面，是由于受到重力的作用 3.從小明手中推出的鉛球，在空中飛行的過程中，如不計空氣阻力，鉛球?qū)? 【 】 A.只受手的推力 B.受到重力和推力 C.只受重力 D.沒有受到任何力的作用 4.重垂線是根據(jù)______________

8、 的原理制成的，瓦工常用它來檢查墻壁___________，木工常用它來檢查工作臺______________． 5.質(zhì)量是50kg的中學(xué)生，受到的重力是 N. 6.重29.4N的銅塊，能否用最大稱量是500g的天平稱它的質(zhì)量? . 7.甲、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10︰9，乙同學(xué)重為540N，甲同學(xué)重為 N． 8.從大壩流下的水能沖擊水輪機發(fā)電，是因為高處流下的水具有 能. 9.如圖1所示，你的認(rèn)識是 ________________________________________. 圖1 圖

9、3 圖2 10.如圖2所示，某人用大小相同的力作用于同一根彈簧，觀察比較()()兩圖，可知力的作用效果與力的_______有關(guān)。 11．如圖3所示，工人用沿斜面向上200N的推力，將一個重為300N的木箱勻速推上斜面。請作出木箱受到的重力和推力的示意圖。 【小試身手】 1．足球前鋒隊員面對已封住角度的守門員，輕輕地將球一挑，足球在空中劃過一條弧線進(jìn)入球門．若不計空氣阻力，足球離開腳面后使其在空中運動狀態(tài)發(fā)生改變的施力物體是 【 】 A．前鋒隊員 B．足球 C．地球

10、 D．守門員 圖4 2．一個物體豎直懸掛在彈簧測力計上并靜止時，彈簧測力計示數(shù)為29.4 N，若改用天平測該物體的質(zhì)量，其示數(shù)應(yīng)為________kg．若把它帶到月球上，用天平稱它的示數(shù)為________kg，用彈簧測力計稱它的示數(shù)與地球相比將________ (選填“不變”、“變大”或“變小”)． 3．物體在月球上受到的重力約為在地球上所受重力的1/6。將12kg的物體放在月球上，其質(zhì)量是 kg，所受的重力是 N；一個在地球能舉起100kg杠鈴的運動員，在月球上能舉起 kg的物體。（取g=10N/kg） 4．請以“假如我們生活在一個沒有重力的世界”為題，

11、寫出三個相關(guān)的場景： 　?、???????????????????????????????????????????????????????????； 圖5 　?、???????????????????????????????????????????????????????????； 　　③???????????????????????????????????????????????????????????。 5．用如圖4所示的水平儀檢驗桌面是否水平，當(dāng)它在東西方向放置時，人在水平儀南邊看，重垂線錐體偏在水平儀刻度線下端的左方，當(dāng)把它南北放置時，人在水平儀東邊觀看，錐體偏在右方，則桌面

12、的________角偏高。 6.如圖5所示，一個重為30N的物體放在水平桌面上，試畫出物體對水平桌面的壓力的示意圖。 .【自學(xué)自測：】 1、力是物體對物體的作用，有力發(fā)生時一定有兩個物體，施加力的物體稱做 ，受到力的物體稱做 。 例如：手提水桶。手是 物體，水桶是 物體。 練習(xí)：1、“孤掌難鳴”這句成語說明了什么物理知識： 。 2、用腳踢足球： 是施力物體， 是受力物體。 2、在物理學(xué)中，通常把力的 、 和

13、 稱為力的三要素。 3、家庭活動：利用兩個雞蛋相互撞擊，觀察哪一只雞蛋先壞。 并思考：“以卵擊石”蘊含了什么道理。 【合作探究：】 [展示]小組交流展示，雞蛋撞雞蛋的實驗現(xiàn)象。 [交流]師生分析實驗的現(xiàn)象，做出猜想： 。 [活動]8.7 物體在施力的同時是否也受力 各小組選擇或者自己設(shè)計一個實驗，做一做。 實驗1.如圖8-34所示，用手壓鉛筆尖，手的感覺是 。 實驗2.如圖8-35所示，小華和小明穿著旱冰鞋靜止在地面上

14、，小華用力推小明，看到的現(xiàn)象 。 實驗3.如圖8-36所示，你會看到 。 實驗4.如圖8-37所示，看到的現(xiàn)象是 。 小組討論總結(jié)：上面的現(xiàn)象可以說明 。

15、 [活動] 把兩個相同的彈簧測力計鉤在一起分別用手向相反方向拉， 你看到的現(xiàn)象是 。 小組討論總結(jié)： 上面的現(xiàn)象可以說明：兩個物體發(fā)生相互作用時；施力物體同時也是 。 物體間的相互作用力分別作用在 。它們的大小 。 方向 。 [總結(jié)] 1、一個物體對另一個物體有力的作用時，另一個物體也同時對這個物體有力的作用，即 。 2、物體間的相互作用

16、力分別作用在 。它們的大小 。 方向 。這兩個力稱為作用力和反作用力。 [閱讀]“讀一讀 奇思妙想”，了解火箭升空的原理。 [活動] 放飛吹氣的氣球。 【自學(xué)自測：】 1、 嘗試解釋游泳和火箭升空的原理。 2、 排球運動員用力扣球時，常常感到手部疼痛，這是為什么？手受到的力是什么物體施加的？（思考：姚明、劉翔的腳部經(jīng)常受傷為什么？） 3、 懸停在空中的直升機受到那幾個力的作用？它們的施力物體分別是什么？ 新課 標(biāo) 第一 網(wǎng) 【自學(xué)自測：】 1、放在水平桌

17、面上的茶杯對桌面的壓力和桌面對茶杯的支持力，這兩個力相同的是（ ）A、作用點 B、力的大小 C、力的方向 D、力的大小和作用點 2、人游泳時，人和水之間發(fā)生了力的作用，使游泳的人前進(jìn)的力是 對 的作用力，這個力的受力物體是 ，施力物體是 . 3、用繩子系著水桶，手拿著繩子從井中向上提水，此時水桶受到向上的力，這個力的施力物體是( ) A．手 B．繩子 C．地球 D．水 4、如圖所示，春游時小明坐在船上用力推另一只小船，結(jié)果兩船向相反的方向運動。請寫出兩個與此現(xiàn)象相關(guān)的物理知識：⑴

18、 ；⑵ ； 5、電視機放在桌面上，使桌面受到豎直向下的力，這個力的施力體是（ ） A. 地球 B.地面 C.電視機 D. 空氣 6、“物體間力的作用是相互的”，下列圖中能生動地體現(xiàn)這一規(guī)律的是（ ） 學(xué) 生 成 長 記 錄 學(xué)生對自己本次課堂表現(xiàn)，所教知識點是否能接受，滿意： ○ 特別滿意 滿意 ○

19、一般 ○ 差 學(xué)生對教師此次授課是否滿意 ○ 特別滿意 ○ 滿意 ○ 一般 ○ 差 請學(xué)生填寫這次課程的重要知識點： 學(xué)生簽字： 本節(jié)課教學(xué)計劃完成情況：照常完成□ 提前完成□ 延后完成□ 學(xué)生的接受程度： 5 4 3 2 1 學(xué)生的課堂表現(xiàn)：很積極□ 比較積極□ 一般積極□ 不積極□ 學(xué)生此次學(xué)習(xí)評語：

20、 教師簽字： 簽字時間 班主任審批 教學(xué)主任審批 蜂巢教育課后練習(xí)題 1．下列物體中，物重最接近1N的是： （ ） A.一張課桌 B.一只大雞 C.一枝鉛筆 D.兩個雞蛋 2．在空氣中飛行的足球受力情況是： （ ） A.受重力和阻力 B.只受重力 C.受重力和向上升的力 D.

21、受重力和向下落的力 3．如果沒有重力，下列哪些現(xiàn)象不會出現(xiàn)： （ ） A.灰塵揚起后不會落回地面 B.宇航員在宇宙飛船中，飲料倒不進(jìn)嘴里 C.人輕輕一跳，就跳得非常遠(yuǎn) D.人的頭撞到墻上不會感到疼 4．月球?qū)λ砻嫖矬w的引力大約是地球的1/6，因此，一名在地球上能舉起100kg杠鈴的人，到月球上可能舉起： （ ） A.100/6kg的杠鈴 B.100kg的杠鈴 C.600kg的杠鈴 D.980kg的杠鈴 5．“9.8N/kg”表示

22、的物理含義是： （ ） A.9.8N=1kg B.質(zhì)量是1kg的物體受到的重力是9.8N C.9.8kg=1N D.質(zhì)量是9.8kg的物體受到的重力是1N 6．物理學(xué)中為了研究問題方便，往往將物體上各部分受到的重力集中于一點——重心，下列關(guān)于重心說法正確的是： （ ） A.重心是重力的作用點，一定在物體上B.球形物體的重心在球心上 C.物體的形狀改變，其重心的位置可以不變 D.將均勻木球的中心挖去以后，木球就沒有

23、重心了 7．甲、乙兩同學(xué)質(zhì)量之比為109，甲同學(xué)重588N，則乙同學(xué)身體質(zhì)量和重力分別是：（ ） A.529.2kg，529.2N B.54kg，588N C.54kg，529.2N D.66.7kg，653.3N 8.重力的施力物體是______，重力的大小與______有關(guān)，關(guān)系式為_______，重力的方向總是_______，重力作用在________。 9．形狀不規(guī)則的物體的重心可用___________法找到它的重心。 10．如圖所示，用細(xì)繩將重為12N的 均勻?qū)嵭那驋煸趬ι希趫D中用力的 圖示畫出此球所受重力。 11．如圖所示，畫出重為6N的木塊， 在沿

24、斜面下滑時所受重力的圖示 12．空降兵在降落傘打開一段時間后將勻速下落，他的體重為650N，傘重200N，若人受到的阻力忽略不計，則傘對人的拉力是_______，傘受到阻力是________N 13．如圖所示為水平儀放置于某桌面上時的情形，則該桌面：（ ） A.右面高，左面低 B.左面高，右面低 C.左右相平，前高后低 D.左右相平，前低后高 14．重29.4的銅塊，能否用最大稱量是500g的天平稱它的質(zhì)量 15.小明有自制橡皮筋測力計時發(fā)現(xiàn)測力計的刻度是不均勻的，這是因為（ ） A、橡皮筋拉長時直徑變小 B、橡皮筋的彈性不均勻 C、橡皮筋的彈性太小 D、橡皮筋形變不均勻 8)（08安徽蚌埠二中）有一根豎直吊著的彈簧，如果在彈簧下端掛上質(zhì)量為m1的物體后，彈簧長度為L1；如果在 彈簧下端掛上質(zhì)量為m2的物體后，彈簧長度為L2，則彈簧原來的長度不可能為（m1＜m2； 上述過程彈簧均處于彈性限度內(nèi)） A． B． C． D．