《一條鐵路的完成》教學(xué)設(shè)計

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1、《一條鐵路的完成》教學(xué)設(shè)計 北京171中李浩 北京177中吳迎春 教學(xué)目標 1、通過課下泛讀，大致了解蕭紅其人其文。 2、帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，通過與文本對話，把握文中所傳達的思想感情，探討作者寫作用意，領(lǐng)悟“寫人寫靈魂，記事記本質(zhì)”的道理，體會文章之真。 教學(xué)過程 一、課下泛讀： 煽情導(dǎo)語： 1942年1月23日，淪陷的香港，因喉管開刀的蕭紅，已經(jīng)發(fā)不出聲音，她無法喊叫，也無法呻吟，更無法留下遺言，31歲，對一個才華橫溢的女作家來說，實在是太短太短了。無論是誰，只要你涉獵中國現(xiàn)代文學(xué)，你就不能不讀《生死場》、《呼蘭河傳》，甚至你連《小城三月》也不能省減。讀了這樣的作品，

2、你就會掂量出自己的才能有幾斤幾兩，你才知道天才是什么樣的，尤其是當(dāng)你了解到作者是在多么艱難困苦的條件下創(chuàng)作出這樣偉大的作品。她就是讓后來者敬仰的英年早逝的蕭紅女士。（這是蕭紅在香港的墓，比起她家鄉(xiāng)的墓，更有一種契合本人和文本的感覺） （第一課時最后3分鐘） 學(xué)生課下活動： 1．搜索有關(guān)蕭紅的介紹，推薦《我的嬸嬸蕭紅》，大致了解背景及蕭紅其人其文。 2．能力較強的學(xué)生可選擇寫500字左右的《蕭紅小傳》 二、課上精讀《一條鐵路的完成》 （一）學(xué)生介紹背景及蕭紅其人其文 （二）整體感知 1、 初讀課文，根據(jù)表格做必要的勾畫。（表格暫不下發(fā)，以投影方式給出，目的在于培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀的習(xí)

3、慣和篩選信息的能力） 時間 事件 感受 2、 填寫表格，小組交流討論。 3、 教師選取一組做講解： 時間 事件 感受 第一天 （請愿） 攫人 侮辱，憤怒 游行 嚴肅，光榮//幼稚（日本平民） 請愿 不滿（兩個層面） 第二天 （示威） 演講 佩服，崇敬， 示威 茫然，狼狽，可笑 以后 看報 看到受傷同學(xué)的照片，好像現(xiàn)在看到報紙上傷兵的照片一樣。 （三）深入思考 1、事件的發(fā)生是在1928年，寫作的時間是在1937年，結(jié)合兩個時期社會背景，談?wù)勛髡邽槭裁磿诮?0年之后回憶起這

4、些往事？ 2、在蕭紅的筆下，學(xué)生們的行為顯得很幼稚、可笑，學(xué)生的力量很弱小，但是學(xué)生們的行為有沒有值得人尊敬的地方呢？（即使流血受傷，始終沒有放棄。本能的愛國之情） 3、課文題目是《一條鐵路的完成》，結(jié)果作者只記敘了自己（學(xué)生）參加游行示威的全過程。幾乎未提修鐵路的事，是否可以將課文題目改為《記一次游行示威》，為什么？ 三、課下拓展 1、重溫《最后一課》。 2、片段習(xí)作《初三畢業(yè)典禮記》。 3、學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)蕭紅的文章，上傳到論壇，資源共享。 資源庫相關(guān)文章：《任情為文》 推薦文章：蕭紅的代表作品《生死場》《呼蘭河傳》 附： 《我的嬸嬸蕭紅》摘取 １９２７年６月，日

5、本以“中國征服派”聞名的田中義一首相，在東京召開策劃侵華的“東方會議”，制定在關(guān)外使“滿洲”脫離“中國本土”陰謀。張作霖在日方誘逼下簽訂《滿蒙新五路協(xié)約》草案，由日方貸款修建長春至大赍、吉林至五常等五條鐵路干線。五路一旦修成，就與南滿、中東兩線貫通，日本可迅速沿線占領(lǐng)東北三省，直達西伯利亞。條約雖簽，張作霖采取拖延辦法，遲遲不讓上馬。１９２８年６月４日，日軍制造“皇姑屯事件”炸死張作霖，乘張學(xué)良剛主政東北，威逼其踐約。消息傳開，延邊、奉天、吉林、長春、齊齊哈爾等地相繼掀起反日護路示威，反帝情緒空前高潮。 １１月４日，哈爾濱東省特別區(qū)的一中、二中、哈工大、哈政法大學(xué)等校代表聚集一中禮堂開會，

6、成立了“哈爾濱學(xué)生維持路權(quán)聯(lián)合會”，決定次日舉行全市學(xué)生反日護路示威游行。 １１月５日，兩千余名大中學(xué)生上了街。當(dāng)時女子中學(xué)院墻內(nèi)仍是書聲朗朗，一切照常，蕭紅的班上正在上英語課。她后來在《一條鐵路的完成》中用生動和幽默的筆調(diào)，描述了她們參加示威游行的經(jīng)過。 她們?nèi)チ巳毡绢I(lǐng)事館，又去了當(dāng)局長官公署、教育廳。傍晚在凜烈的寒風(fēng)中又等待在道尹公署前。她們失望了，道尹沒有露面，當(dāng)局的態(tài)度令人心寒。 １１月８日，當(dāng)局接到日本駐哈領(lǐng)事的“抗議”，東省特別行政區(qū)長官張煥相與吉林公署急令查禁學(xué)潮，解散“學(xué)生維持路權(quán)聯(lián)合會”。市學(xué)聯(lián)針鋒相對，決定９日舉行更大規(guī)模的示威游行。這就是哈爾濱學(xué)運史上有名的“

7、一一·九運動”。那年蕭紅１７歲，剛上初二。 我的思考： 高中語文新課標的總目標是“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”，這也是新課標的核心。 教材編者顧德希老師認為，這“五個方面”無一離開讀、寫、交流，是把“學(xué)生學(xué)”提升到“課程總目標”的高度。因此，我們要以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為過程作為“目標”的“抓手”，全面安排我們的教學(xué)行為；把三個維度中的知識、能力、學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度、價值觀這六個元素融會整合到對“學(xué)生學(xué)習(xí)過程”的組織當(dāng)中。 《一條鐵路的完成》是蕭紅的一篇小文，對于學(xué)生而言，作者和作品都很陌生，傳統(tǒng)做法我們會給出作者和背景的簡介，信息有限，學(xué)生記住

8、多少，印象深淺，不得而知，而此次我們以煽情的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生對蕭紅的認知欲，讓學(xué)生通過課下泛讀主動認識蕭紅，信息無限，學(xué)生可根據(jù)自己的能力自主攝取，同時我們還設(shè)定了底線（或者說是對能力較低學(xué)生的幫扶）推薦文章《我的嬸嬸蕭紅》。 傳統(tǒng)做法接下來是以分段、概括段意、歸納中心為主體的課文分析，把握文意，這是“感受”的準備，更是“鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”的前提，這個環(huán)節(jié)沒有問題，關(guān)鍵是“給”學(xué)生，還是組織學(xué)生“拿”。我們設(shè)計了一張表格（讓學(xué)生填寫并匯報），引導(dǎo)學(xué)生完成對結(jié)構(gòu)的梳理和文意的把握，正當(dāng)學(xué)生對文中學(xué)生游行示威的盲目行為感到可笑時，我們又從開頭“1928”、結(jié)尾“1937”、“第二天的報紙上躺著那些受傷的同學(xué)們的照片，好像現(xiàn)在的報紙上躺的傷兵一樣”極細微的地方入手，牽一發(fā)而動全身，讓學(xué)生重新認讀文本，享受“思考”的樂趣，從而“領(lǐng)悟”《一條鐵路的完成》背后的深意，“發(fā)現(xiàn)”“寫人寫靈魂記事記本質(zhì)”的道理。 這是稍縱即逝的“領(lǐng)悟”和“發(fā)現(xiàn)”，我們要及時地通過“應(yīng)用拓展”加以鞏固，因此，我們設(shè)置了課后作業(yè)：1、重溫《最后一課》。2、片段習(xí)作《初三畢業(yè)典禮記》。 可以說，我們的教學(xué)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的組織，使學(xué)生自主化，卻不自由化，這是主體與主導(dǎo)的結(jié)合。