部編版四年級語文上冊 《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案+反思

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1、7 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.認(rèn)識“喚、技”等12個生字，會寫“喚、紀(jì)”等15個生字，會寫“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等17個詞語。 2.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題?！菊Z文要素】 3.能借助問題理解課文內(nèi)容?！菊Z文要素】 4.能聯(lián)系生活實際理解課文最后一句話的含義。 ［教學(xué)重難點］ 1.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。 2.能借助問題理解課文內(nèi)容 ［教學(xué)課時］2課時 第一課時 ［課時目標(biāo)］ 1.會認(rèn)12個生字，會寫15個生字，會寫17個詞語。 2.參照批注，理解分類，并能根據(jù)課文內(nèi)容分類提問。（重點） 一、由詞入題，以題質(zhì)疑 （一）讀

2、題解詞 板書課題，請同學(xué)們齊讀今天的課題。（學(xué)生讀題）“呼風(fēng)喚雨”大家知道是什么意思嗎？（“呼風(fēng)喚雨”的意思是比喻具有能夠支配自然或左右某種局面。） (二)隨題識記 “喚”和“紀(jì)”是這篇課文的生字，我們一起來學(xué)習(xí)。這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)。書寫時要注意什么？（注意左窄右寬）請跟著老師一起寫這兩個字。（教師范寫） （三）課題提問 我們前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)了如何提問。讀了這個課題，同學(xué)們想問些什么？ 二、參照批注，理解分類 （一）找出批注問題 “一位同學(xué)”讀了這篇文章，提出了一些問題，寫在旁邊和文后。請大家把這些問題找出來。（學(xué)生找出課文中“一位同學(xué)”的問題，讀出來） （二）問題分類鞏固

3、 大家找得很準(zhǔn)確。“一位同學(xué)”閱讀了這篇課文一共提了6個問題。你們能把它們分類嗎？ 生1：“為什么說20世紀(jì)是一個‘呼風(fēng)喚雨’的世紀(jì)呢？”“為什么‘科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代’？”是根據(jù)課文內(nèi)容提問。 生2：“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別？”是根據(jù)寫作細(xì)節(jié)進(jìn)行提問。 生3：“‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和‘騰云駕霧的神仙’在現(xiàn)代指什么？”“未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還會給我們的生活帶來怎樣的變化？”“20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話？”是聯(lián)系生活進(jìn)行提問。 三、學(xué)習(xí)課文，分類提問 （一）提問歸類 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夜間飛行的秘密》，知道了可以多角度提問。我們可按課文內(nèi)容提問

4、、根據(jù)寫作方式提問、聯(lián)系生活實際提問。剛才也了解了“一位同學(xué)”的提問方法?，F(xiàn)在，我們就來完成課題下面的學(xué)習(xí)提示的要求：“讀課文，寫下你的問題，和同學(xué)交流?！贝蠹疫厡W(xué)習(xí)課文邊完成提問。 1．第1～2自然段。 （1）請同學(xué)們讀第1～2自然段，你們想提出什么問題呢？ 生1：“洞察”和“探索”有什么不同？（師點評：這是根據(jù)寫作細(xì)節(jié)來提問。） 生2：為什么說“其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和？”（師點評：這個問題是需要聯(lián)系實際提問的） 生3：在20世紀(jì)100年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？（師點評：這個問題你是聯(lián)系生活實際來提的） （2）指名學(xué)生讀第1～2自然段

5、，學(xué)生點評。 2.第3自然段。 （1）20世紀(jì)，人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話、一句詩來形容，那就是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。你怎么理解這句詩？（20世紀(jì)，在整個人類歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的） （2）朗讀指導(dǎo)。如果請你讀這句詩，你會怎么讀？誰來試一試。（學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評點） （3）在上一個自然段中寫道：“使人類的生活大大改觀。”那人類以前是怎樣的生活？（學(xué)生自由說，教師相機(jī)評點） （4）請默讀第3自然段，并進(jìn)行提問。 預(yù)設(shè)：在過去的社會里有沒有“千里眼”“順風(fēng)耳”呢？

6、 3.第5自然段。 第5自然段為文章的總結(jié)和對未來的展望。請大家默讀后，針對此段提問。（學(xué)生默讀，并思考問題） 預(yù)設(shè)：伯特蘭·羅素說的這句話是什么意思？為什么這句話現(xiàn)在依然適用？（點撥：根據(jù)課文內(nèi)容來提問，要回答這個問題，要到生活中去找答案。） 第二課時 ［課時目標(biāo)］ 1.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。（重點） 2.能借助問題理解課文內(nèi)容。能聯(lián)系生活實際理解課文最后一句話的含義。（難點） 一、學(xué)習(xí)課文，分類提問 （一）課后清單 1.上節(jié)課的分類方法大家都掌握得很好。老師這里有一位同學(xué)，他也給問題分了類，大家看看他是怎么分的。（課件出示課后問題清單。） 預(yù)設(shè)

7、：分為三類，分別是——不影響我們對課文理解的問題，可以幫助我們理解課文內(nèi)容的問題，可以引發(fā)我們深入思考的問題。 2.師點評：找得很準(zhǔn)確，這就是我們今天接觸到的新的問題分類。 問題序號問題類型問題內(nèi)容 （二）整理清單 1.接下來請四人小組針對剛才大家提的問題，根據(jù)清單表格進(jìn)行分類整理。（清單表格如右） 2.小組合作整理問題清單。 （三）展示清單 師：老師看到大家認(rèn)真地整理了問題清單，請兩個小組派代表上來展示你們整理的問題清單。（小組代表上臺，在實物投影上展示問題清單，并將問題的分類說清） 問題序號問題類型問題內(nèi)容1不影響我們對課文理解的問題。“洞察”和“探索”有什么不同？2可以幫

8、助我們理解課文內(nèi)容的問題。“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代”這句話是什么意思？為什么這句話現(xiàn)在依然適用？3可以引發(fā)我們深入思考的問題?，F(xiàn)代科學(xué)的每一個奇跡都能改善我們的生活嗎？ 二、優(yōu)選問題，設(shè)法解決 （一）選擇最具有價值的問題 剛才，同學(xué)們都對大家提出的問題進(jìn)行了分類。接下來，請四人小組討論，在剛才的這些問題中評選出最具有價值的問題，并說出理由。（四人小組討論后，各小組代表匯總匯報） （二）探索解決問題的方法 我們懂得了從不同角度提出問題，接下來就要設(shè)法解決問題。大家思考一下，能用什么方法來解決這些問題呢？ 生1：一些問題可以聯(lián)系上下文來解答。 生2：有的

9、可以通過平時的生活經(jīng)歷來解答問題。 生3：可以查閱書籍或者上網(wǎng)搜索資料進(jìn)行解答。 …… 三、總結(jié)拓展，聯(lián)系生活 今天，我們學(xué)習(xí)了新的問題分類，還探索了解決問題的方法。最后，老師請大家課后解決一個問題——“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。”聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱睦斫狻? ［教學(xué)板書］ 7 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 20世紀(jì)登上月球 潛入深海 洞察天體 20世紀(jì)電視 程控電話 因特網(wǎng) 分類提問 提問歸類 課后清單 整理清單 展示清單 選擇最具價值的問題 探索解決問題的方法 ［教學(xué)反思］ 通過本單元前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對提問策略有了一定的了解，懂得了提問的基本方法和要從不同的角度提問。因此，這一節(jié)課的教學(xué)，我更注重引導(dǎo)學(xué)生分類提問，并分為四個層次來實施。第一層是提問歸類，這是完成課題下方的閱讀提示要求，并復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。第二層是出示課后清單并解讀清單，認(rèn)識三種提問的類型。第三層是整理清單，學(xué)以致用，用新認(rèn)識的三種提問類型將問題重新分類。第四層展示清單，再次進(jìn)行交流。 讓學(xué)生懂得什么問題是有價值的，分辨哪些問題是最佳問題；同時，引導(dǎo)交流解決問題的多種方法，讓學(xué)生懂得解決問題的多種渠道。 最后，通過拓展環(huán)節(jié)，將課內(nèi)外進(jìn)行銜接，引導(dǎo)學(xué)生對生活、對科學(xué)的持續(xù)關(guān)注。