《2020版高中語文 專題五 第12課 項羽本紀課件 蘇教版選修《史記》選讀.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020版高中語文 專題五 第12課 項羽本紀課件 蘇教版選修《史記》選讀.ppt（56頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第12課項羽本紀,生為人杰死為鬼雄的西楚霸王,專題五摹形傳神千載如生史記的人物刻畫藝術,素養(yǎng)目標導航,文本素養(yǎng)落實,素養(yǎng)積淀提升,素養(yǎng)目標導航,核心素養(yǎng)目標,1.語言：掌握文中涉及的重要文言知識，重點是古今異義及判斷句、定語后置句等。 2.思維：把握項羽的性格、悲劇及兩者關聯(lián)。 3.審美：賞析寫人手法及精彩片段。,學法點撥,史記是天地間第一等文字，項羽本紀則是史記中第一流篇章。司馬遷偏愛英雄，往往偏愛悲劇英雄，而項羽本紀就是一篇悲劇英雄之文。同學們自然要傾力學好它。但如何學好它呢？ 1.處理好“選”“補”“聯(lián)”之間的關系。本文節(jié)選了三部分內(nèi)容：項羽早年情況；項羽人生最輝煌之時巨鹿之戰(zhàn)；項羽人生
2、最末路之時垓下之戰(zhàn)，且“垓下之戰(zhàn)”選文較多，以突出其悲劇性。這是必須要讀好的。為全面認識其人，需補讀項羽的橫空出世吳中起兵，聯(lián)系項羽人生的轉(zhuǎn)折點“鴻門宴”，還要將本文與高祖本紀、淮陰侯列傳聯(lián)系起來一起讀。 2.項劉之爭，留下多少故事與后人說！要從自己的人生成長角度來學習本文。項羽的人生悲劇是性格悲劇，多悟悟項羽性格中的缺點，以完善自己的性格，爭取“開卷”定有“人生”之益。 3.深入理解、把握選文中的兩次戰(zhàn)爭所展現(xiàn)的人物刻畫的種種手法和藝術特點。,詩美晨讀,題烏江亭 杜牧 勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。 江東子弟多才俊，卷土重來未可知。 烏江亭 王安石 百戰(zhàn)疲勞壯士衰，中原一敗勢難回。 江東子
3、弟今雖在，肯為君王卷土來？,【賞析】這兩首詠史詩，都采用議論的方式來表達看法。杜詩一開始就說出自己的觀點，再用江東子弟卷土重來的設想為前提提供了證據(jù)，宣揚了百折不撓的精神，頗有積極意義；王詩則先分析項羽面臨的形勢，再針對杜詩的說法，說明項羽人心喪盡，不可能卷土重來。兩人的看法針鋒相對，但都能言之成理，杜詩高屋建瓴，一氣呵成，頗有氣勢；王詩論據(jù)堅實，擊中要害，末句以設問出之，含蓄有力。,文本素養(yǎng)落實,一、基礎梳理 1.通假字 (1)每吳中有大繇役及喪：_ (2)乃持項王頭視魯：_ (3)乘埶起隴畝之中：_ (4)麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走：_ (5)五年卒亡其國，身死東城，尚不覺
4、寤而不自責，過矣：_ (6)問一田父：_ (7)騎皆伏曰：_ (8)羽豈其苗裔邪：_,語言感知與梳理,同“徭”，徭役,同“示”，出示，展示,同“勢”，形勢,同“值”，當,同“悟”，醒悟,同“甫”，古代對男子的稱呼,同“服”，佩服,同 “耶”，語氣詞，嗎,2.一詞多義,(1)被,項王身亦被十余創(chuàng)： 忠而被謗： 被發(fā)行吟澤畔：,遭受,表被動,(2)亡,天之亡我，我何渡為： 亡其兩騎：,損失,使滅亡,披,(3)少,項籍少時： 戰(zhàn)少利：,稍微,少年,(4)及,及其死，魯最后下： 以故漢追及之： 及其鋒而用之，可以有大功：,趕上,等到,趁著,3.古今異義詞 (1)項籍少時，學書不成，去 古義：_ 今義：
5、_ (2)陰以兵法部勒賓客及子弟 古義：_ 今義：_ (3)項王泣數(shù)行下，左右皆泣 古義：_ 今義：_,學習認字與寫字。,學習書本。,流寓在當?shù)氐目兔?。當?shù)氐耐林选?客人。弟弟、兒子、侄子等，泛指子侄輩。,身邊的下屬。,方位詞，左和右兩方面。,(4)今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn) 古義：_ 今義：_ (5)令四面騎馳下，期山東為三處 古義：_ 今義：_ (6)江東雖小，地方千里 古義：_ 今義：_ (7)吾知公長者 古義：_ 今義：_,痛痛快快地打一仗。,快速戰(zhàn)斗。,山的東邊。,山東省。,土地方圓。,某一區(qū)域；空間的一部分；部位。,年高有德行的人。,年紀大、輩分高的人。,(8)然羽非有尺寸，乘埶
6、起隴畝之中 古義：_ 今義：_ (9)欲以力征經(jīng)營天下 古義：_ 今義：_ (10)于是項王乃悲歌忼慨 古義：_ 今義：_ _,比喻微小的權勢。,長度(多指一件東西的長度)。,治理。,籌劃、組織并管理。,在此，這時候。意氣激昂。,連詞，表示后一事緊接著前一事，后一事往往是由前一事引起的。,大方，不吝惜。,(11)吾聞漢購我頭千金 古義：_ 今義：_ (12)放逐義帝而自立 古義：_ 今義：_ (13)力能扛鼎，才氣過人 古義：_ 今義：_,懸賞征求。,買。,自己立自己。,不依賴別人，靠自己的勞動而生活。,才能和勇氣。,才華。,4.說說下列加顏色詞語的活用情況，并解釋一下 (1)毋妄言，族矣：_
7、 (2)梁以此奇籍：_ (3)(諸侯將)入轅門，無不膝行而前：_ (4)項王軍壁垓下：_ (5)馬童面之：_ (6)豪杰蜂起：_ (7)五年卒亡其國：_ (8)奮其私智而不師古：_ (9)怨王侯叛己：_,名詞作動詞，滅族,意動用法，以為奇(與眾不同),名詞作狀語，用膝蓋,皆為名詞作動詞，軍，駐軍；壁，筑營壘,名詞作動詞，背(向),名詞作狀語，如蜂一樣,使動用法，使滅亡,意動用法，以為師,使動用法，使埋怨,5.判斷下列各句的句式特點 第一組 (1)項籍者，下相人也：_ (2)梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也：_ (3)此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也：_ (4)令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也：_,判斷句,判
8、斷句,判斷句,判斷句,必備知識,判斷句 (1)什么叫判斷句 判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關系作出肯定或否定判斷的句子。它與現(xiàn)代漢語判斷句相同。所不同的是，文言判斷句一般不用判斷詞“是”，而是用以下幾種形式表示判斷。 (2)判斷句的幾種形式 用“者”或“也”表示判斷。這是典型的文言判斷形式。有用“者，也”；其中“者”表示停頓，“也”表示判斷；有單用“者”“也”；有“者也”在句尾連用的。如：奪項王天下者，必沛公也。 用副詞“乃”“則”“即”“皆”“非”等表示判斷，這種形式也較為常見。如：呂公女乃呂后也。,用動詞“為”“是”表示判斷。如：如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？ 直接表示判斷，既
9、不用判斷詞，也不用語氣詞，通過語意直接表判斷。如：此子賢者，世莫能知。 (3)辨別判斷句 辨別判斷句既要看形式又要看句子性質(zhì)。簡單的方法是看形式又看能否譯成“是”或“是的”。形式對，又能譯成“是”，是判斷句；否則不是。如2000年全國高考文言題考查句式：“大人清白”可譯成“大人是清白的”，所以是判斷句。 如果是否定判斷句，必須用否定副詞“非”，且能譯成“不是的”。如“蚓無爪牙之利，筋骨之強”，就不是否定判斷句。 高考考判斷句，也依然在翻譯中考。如2006年全國卷文言翻譯題“季布名所以益聞者，曹丘揚之也”，就是一個判斷句，翻譯時需加上“是”字。,需要注意的是，“是”在古漢語中，尤其在先秦語言中很
10、少作判斷詞。判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”，一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語。在漢代以后，“是”作判斷詞才多起來。 辨別判斷句要求在平時的練習中強化訓練。一是圈，圈出其標志詞，以激起自己的注意。二是對，在翻譯完全句后，再核對一下是否譯出“是(不是)”來。,第二組 (5)諸侯軍救巨鹿下者十余壁：_ (6)麾下壯士騎從者八百余人：_ (7)騎能屬者百余人耳：_,定語后置句,定語后置句,定語后置句,必備知識,定語后置句 文言文中，定語的位置一般放在中心詞前面，但有時為了突出中心詞的地位，強調(diào)定語所表現(xiàn)的內(nèi)容，或使語氣流暢，往往會把定語放在中心詞之后，且有一定的語言標志，如“之”“之者”“者
11、”。辨析時，只要抓住這些標志性詞語，再加上語意理解即可。,第三組 (8)與籍避仇于吳中：_ (9)項王軍壁垓下：_ (10)乘埶起隴畝之中：_ (11)飲帳中：_ (12)縱彼不言，籍獨不愧于心乎：_,狀語后置句,省略句；狀語后置句,省略句；狀語后置句,省略句；狀語后置句,狀語后置句,必備知識,狀語后置句 介賓短語后置句(也叫狀語后置句、介詞結(jié)構后置句)，是指在文言文中，帶“于”“以”的介賓短語放在謂語動詞后面的句型。其突出標志是動詞后面的介詞“于”“以”，“于”通常省略。,6.翻譯下面的句子 (1)諸侯軍救巨鹿下者十余壁，莫敢縱兵。 譯文：_ (2)楚戰(zhàn)士無不一以當十。 譯文：_ (3)天之
12、亡我，我何渡為！ 譯文：_ (4)縱彼不言，籍獨不愧于心乎？ 譯文：_ (5)吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。 譯文：_,前來救援駐扎巨鹿的諸侯軍有十余個營寨，沒有哪一個敢放兵出戰(zhàn)。,楚軍戰(zhàn)士無不用一個抵擋十個。,既然上天要滅亡我，我還渡江干什么呢！,即使他們不說什么，我項羽難道不在心里感到慚愧嗎？,我聽說漢王用一千兩黃金、一萬戶封邑懸賞征求我的頭，我給你這份好處。,7.解釋下面的成語 (1)拔山扛鼎：_ _ (2)破釡沉舟：_ _ (3)四面楚歌：_ _ (4)作壁上觀：_ _,扛，雙手舉起。拔起大山，舉起重鼎。形容力氣很大。出處：“力,能扛鼎，才氣過人。”又：“于是項王乃悲歌忼慨，自為
13、詩曰：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝?！毙稳萘鈽O大。,比喻下決心，不顧一切干到底。出處：“項羽乃悉引兵渡河，皆沉,船，破釡甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心?！?形容四面受敵，處于孤立危急的困境。出處：“項王軍壁垓下，兵少,食盡，漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”,人家交戰(zhàn)，自己站在營壘上觀看，比喻坐觀成敗，不給予幫助。出,處：“及楚擊秦，諸將皆從壁上觀?！焙H義。,(5)披堅執(zhí)銳：_ _ (6)所向披靡：_ _ (7)沐猴而冠：_ _,穿上堅固的鎧甲，拿起鋒利的武器。多指奔赴戰(zhàn)場作戰(zhàn)。出處：“夫,被(披)堅執(zhí)銳，義不如公?！焙?/p>
14、褒義。,所向，指力所到達的地方；披靡，潰敗。比喻力量所到之處，一切,障礙全被掃除。出處：“于是項王大呼馳下，漢軍皆披靡。”含褒義。,沐猴，獼猴；冠，戴帽子。沐猴(獼猴)戴帽子，裝成人的樣子。比喻,表面上裝扮得像個人物，而實際并不像。,二、名句默寫 1.秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“_?！?2.天之亡我，_！ 3.于是項王乃悲歌忼慨，自為詩曰：“_，_。_ _，_！” 4._，_。至今思項羽，不肯過江東。(李清照夏日絕句) 說明：項羽本紀文白對譯見附錄,彼可取而代也,我何渡為,力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝,騅不,逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何,生當作人杰,死亦為鬼雄,思維發(fā)展與審美鑒
15、賞,1.下面是本文的結(jié)構導圖，請根據(jù)課文在橫線上填入相應的概括內(nèi)容。,巨鹿之戰(zhàn)，樹立神威,東城快戰(zhàn),烏江拒渡,自矜功伐,2.下面是項羽生平事業(yè)興盛衰亡的四個階段，請根據(jù)課文在空白處填出相應的概括內(nèi)容。,巨鹿之戰(zhàn),鴻門宴,垓下之戰(zhàn),微任務活動一認識項羽性格及其悲劇原因 1.第1段交代了項羽的家世，有何寓意？,答案,2.第2段寫了幾件事？各表現(xiàn)出項羽怎樣的性格特點？與項羽一生功業(yè)的成敗有何聯(lián)系？,答案兩件。一是少時學情。不想學書、學劍，想學萬人敵的兵法，表現(xiàn)出他豪邁不群的性格特點；而“不肯竟學”，又暴露出他性情粗疏的性格特點。二是觀始皇游。不俗的言論昭示日后的不凡。豪邁不群與少年言志體現(xiàn)了項羽除暴
16、安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業(yè)的宏愿；但粗疏的性格，為他剛愎自用、感情用事、優(yōu)柔寡斷、拒納良言、錯失良機、大失人心埋下了落敗的種子。,3.請分析“垓下之圍”“東城快戰(zhàn)”“烏江自刎”三個片段所體現(xiàn)出的項羽性格。,答案垓下之圍：心理脆弱、多愁善感。 東城快戰(zhàn)：勇猛自負、怨天尤人。 烏江自刎：宿命思想、知恥重義。,4.你認為項羽的性格與他的失敗有著怎樣的關系？,答案項羽的失敗很大程度上源于他性格中的缺陷，項羽的悲劇是一種性格悲劇。本文多次出現(xiàn)“此天之亡我”句，體現(xiàn)了項羽自以為是、不知反省的性格，這是他失敗的一大原因；在鴻門宴中，他的優(yōu)柔寡斷使他坐失良機；另外，史記的其他部分記載了劉邦被困滎陽時，項
17、羽勝利在望，可劉邦用離間計使范增受到項羽的猜忌，范增一氣之下辭官歸鄉(xiāng)，由此可以看出項羽的多疑好忌使他失去謀臣；項羽還坑殺秦軍俘虜，這種暴戾的性格使他難撫民心；項羽還曾在盛怒之下下達了次日早上攻打劉邦的命令，結(jié)果項伯對他說了一通話之后又取消了軍令，可見他沒有主見，喜怒無常。,5.怎樣理解司馬遷最后的點評？,答案本段評論了項羽成功、失敗的原因，表現(xiàn)了作者褒貶兼?zhèn)?、實事求是的公正態(tài)度。前段肯定項羽適應歷史潮流，乘勢消滅暴戾秦族，獲得成功，極贊他的興兵之“暴”；后段批判項羽的剛愎自用，只依靠武力，不重視戰(zhàn)略，導致失敗，極嘆他的滅亡之“速”。一贊一嘆，可見作者對項羽這一歷史人物的無限惋惜。,微任務活動二
18、精彩片段賞析 1.司馬遷善于通過個性化的語言刻畫人物的性格特征。項羽見始皇時說：“彼可取而代也?！眲钜娛蓟蕰r說：“嗟乎，大丈夫當如此也！”陳涉在發(fā)動起義時說：“王侯將相寧有種乎？”三人的語言都同樣表達了要推翻秦朝統(tǒng)治的大志，卻體現(xiàn)了語氣、身世和性格的不同。試分析這三方面的不同。,答案(1)語氣不同：項羽語氣兇悍；劉邦語氣艷羨；陳勝語氣憤憤不平。 (2)身世不同：項羽說此話，表明了他出自貴族世家以及對秦始皇充滿仇恨；劉邦說此話，表明了下層官吏對最高權力的渴求；陳勝說此話，表明了他的“草根”身份。 (3)性格不同：項羽粗獷，兇悍；劉邦陰險，多欲；陳勝粗俗，有反抗性。,2.“巨鹿之戰(zhàn)”號稱為項羽最
19、得意之戰(zhàn)，也是太史公最得意之文。閱讀第3段，回答下列問題。 (1)這段文字在敘述的句式、節(jié)奏方面有何特點？與所要表達的內(nèi)容有何聯(lián)系？,答案采用了句式短小、鏗鏘有力的短句作排比(整句)。 雖然著墨不多，卻非常有氣勢，酣暢淋漓地表現(xiàn)了大將風范與氣概。,(2)三個“無不”、兩個“莫敢”運用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了什么？,答案側(cè)面烘托。通過眾人的膽怯畏懼從側(cè)面烘托出項羽神勇過人、一往無前的英雄形象。這是項羽功業(yè)的巔峰，展現(xiàn)了他的將帥神威。,(3)“巨鹿之戰(zhàn)”與“東城快戰(zhàn)”在刻畫人物方法上有何不同？,答案“巨鹿之戰(zhàn)”用的是烘托手法，“東城快戰(zhàn)”用的是直接描寫法。,3.閱讀“霸王別姬”文字(從“項王軍壁垓下
20、莫能仰視”)，思考下列問題。 (1)這段文字著力描寫了項羽的哪兩個細節(jié)？(各用一字概括)，體現(xiàn)出項羽什么樣的心理？,答案歌，泣。無可奈何，傷心萬分。,(2)關于項羽的垓下歌，清代周亮工說：“垓下是何等時？虞姬死而子弟散，匹馬逃亡，身迷大澤，亦何暇作歌詩？即有作，亦誰聞之，而誰記之歟？吾謂此數(shù)語者，無論事之有無，應是太史公筆補造作，代為傳神?！闭埛治鲞@首詩對塑造項羽形象起到的作用。,答案詩歌與當時的情節(jié)描寫、氣氛渲染密切結(jié)合，突出表現(xiàn)了項羽的心理、性格，極有力地烘托出英雄末路的悲劇形象。,(3)“左右皆泣，莫能仰視?！痹鯓永斫膺@句描寫的作用？,答案這是細節(jié)描寫，也是側(cè)面烘托?！白笥摇币环矫媸艿巾?/p>
21、羽異常傷感的感染，因同情而跟著悲泣；另一方面不敢和他目光相遇，怕傷其自尊。這個細節(jié)極有力地烘托出英雄的悲情。,1.項羽本紀就是一篇英雄之文，明代李贄稱項羽“自是千古英雄”，何以見得？具體表現(xiàn)在“勇、殺、情、命”四個字上。司馬遷敘寫項羽之筆，筆力奇?zhèn)?，可為“英雄之筆”。請結(jié)合全文，從“英雄之文”與“英雄之筆”兩方面作探討與賞析。,答案“英雄之文”首先表現(xiàn)在狀摹英雄。明代李贄稱項羽“自是千古英雄”，何以見得？在一“勇”字：項羽是名副其實的勇冠三軍，看他上將軍帳中殺宋義，如拾草芥；破釡沉舟，絕地大破秦軍，威震諸侯；彭城大戰(zhàn)，以三萬軍馬大戰(zhàn)數(shù)十萬漢軍，漢軍潰敗，睢水為之不流；垓下突圍，二十八騎在萬軍中
22、縱橫自如。處處是剛勇之舉，處處豪氣干云。在一“殺”字：項羽性格中還有極為慓悍的一面，司馬遷在項羽本紀中用大量的文字記述了項羽兇殘的一面，如殺會稽守、殺宋義、殺襄城軍民、坑二十萬秦卒、屠咸陽、弒義帝，故而楊維楨認為項羽“嗜殺如嗜食”。在一“情”字：垓下之圍，項羽不舍美人與烏騅馬，慷慨悲歌，泣下數(shù)行；聯(lián)系項羽少年時的軼事，他的形象一下子血肉豐滿起來。在一“命”字：項羽本無統(tǒng)一天下之志，因此篇中項羽“由微而盛，由盛而亡”，早先由八千人隨叔叔起兵，至威懾天下的西楚霸王，爾后日漸衰微，直至烏江自刎，全在于他胸中沒有經(jīng)營天下的大志，只為經(jīng)營自身、榮身東歸而已，這種胸襟造成了項羽的悲劇命運。,司馬遷敘寫項羽
23、之筆，筆力奇?zhèn)?，可謂“英雄之筆”。由寫人而敘戰(zhàn)爭，借敘戰(zhàn)爭而寫人。項羽本紀以描繪項羽這一人物的形象、刻畫這一人物的性格為主，同時也生動地敘寫了戰(zhàn)爭。披卷讀之，既可以嗅到戰(zhàn)場上的血腥，聽到戰(zhàn)馬的嘶鳴和勇士的猛吼，又可以看見項羽披甲持戟、瞋目而叱、大呼馳下、潰圍、斬將、刈旗的神態(tài)與身影。項羽本紀正是在廣闊的歷史背景下寫人，在寫人的過程中寫戰(zhàn)爭，兩者相得益彰。戰(zhàn)爭因人物而生動、壯觀，人物因戰(zhàn)爭而更顯奇?zhèn)?、動人?用早年的一件事、一句話，以示人物日后的不凡。這是史記中常見的手法。文章敘述項羽少年學書、學劍、學兵法諸事，以及他看秦始皇渡浙江時說的“彼可取而代也”這句話，表現(xiàn)了項羽的豪邁不群、性情粗疏，為
24、他日后的成功與失敗埋下了伏筆。,從描寫手法來看，本文以側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合，粗線條勾勒與工筆細描相結(jié)合，寫出了人物的形與神、言與情。項羽少時的粗疏淺薄，長大以后的勇力過人，只是略略幾筆帶過，直到消滅秦軍主力、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的巨鹿大戰(zhàn)，破釡沉舟，威震諸侯，也還只是從側(cè)面用筆，通過寫諸侯的觀望、恐懼、畏服，把一個鐵骨錚錚的八尺大漢頂天立地地展現(xiàn)在讀者眼前。在進行粗線條的勾勒，有意夸張了整體之后，司馬遷便抓住幾個點睛處，工筆細描，刻意求精。垓下之圍時悲劇氣氛的縱筆渲染，烏江自刎時神態(tài)的精雕細刻，都寫得活靈活現(xiàn)、有形有神、有言有情，形與神、言與情融為一體。,2.項羽與劉邦，誰是真正的英雄？談談你的看法。
25、,答案認為項羽是英雄的理由：(1)英勇神武，氣吞山河，有英雄之氣概；(2)有一段繾綣動人的愛情故事，有英雄之情懷；(3)耿直正派，不耍陰謀詭計，有英雄之正氣。其他如講信義、活得有尊嚴等等。 認為劉邦是英雄的理由：(1)入關，約法三章，其志氣可嘉；(2)屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，其勇氣可嘉。其他如頭腦靈活、會用人、做事果斷等等。,素養(yǎng)積淀提升,【點擊素材】 西楚霸王的沒落之途 項羽是一位超群的軍事統(tǒng)帥。他能征善戰(zhàn)，戰(zhàn)場上豪氣蓋世，叱咤風云。巨鹿之戰(zhàn)，項羽破釜沉舟，以寡擊眾，全殲秦軍主力，客觀上為劉邦進入咸陽，推翻秦朝創(chuàng)造了條件。楚漢戰(zhàn)爭中，破田榮，救彭城，取滎陽，奪成皋，一生大戰(zhàn)數(shù)十次，多獲勝利。所以
26、，宋朝大文學家蘇洵稱贊項羽“有百戰(zhàn)百勝之才”。,然而，項羽又是一位悲劇式的人物。秦朝滅亡后，他自稱霸王，忙于分封諸侯，扶持六國貴族的殘余勢力，違背了人民要求統(tǒng)一的愿望，造成了混亂割據(jù)的局面。他行為殘暴，坑殺秦降卒二十萬余。入關后，火燒秦宮，大火三月不息。他燒殺擄掠的暴行，違背了人民的意志，是他戰(zhàn)敗的根本原因。 項羽自恃武功以威懾諸侯，缺乏遠見，不爭取同盟。又妒賢嫉能，不能用人，招致眾叛親離，軍心渙散。軍事上，他缺少戰(zhàn)略家的眼光，剛愎自用，不納良言，以致屢失戰(zhàn)機。沒有鞏固的后方基地，沒有充足的糧餉和兵源，雖然屢戰(zhàn)屢勝，但終由盛而衰。所以，雖然項羽具有杰出的軍事指揮才能，最終也難以避免失敗。,【運
27、用示例】項羽，昔日的楚霸王，縱然有蓋世神功也無法改變楚國破滅的事實。烏江旁，他已被敵軍層層包圍，空氣中飄蕩著象征繁盛的楚歌，悠遠婉轉(zhuǎn)。此刻，他剛毅無比的心開始脆弱起來，看到四處躺著的無數(shù)兄弟，他懊惱曾經(jīng)的剛愎自用，悔恨楚國的大好局勢和弟兄的生命葬送在自己手里。懷著深深的自責，他把刀架在了自己的脖子上，剎那間，血染紅了烏江河畔，倒映著半邊天空。殘陽如血，楚歌依然哀婉纏綿。一個巨人倒下，卻留給后人無限的感慨。,烏江祭(節(jié)選) 聽說霸王祠就在江對岸，吃罷飯，獨自駕船西渡，去尋找那個英雄夢想失落的地方。 霸王祠內(nèi)留有無數(shù)文人名士的墨跡，其中幾副楹聯(lián)特別醒目。一副是： 猶聽叱咤之聲，外黃未坑能存孺念，壯
28、哉心鄙秦皇帝； 忍見風云變色，虞姬自刎專為報恩，敗已頭拋呂馬童。 一副是： 彼可取而代也，白眼視秦皇，一時氣蓋人間世； 漢皆已得楚乎，烏騅嗟不逝，千古風悲垓下歌。,【思悟要點】 兩副對聯(lián)寫了項羽哪些事情？,提示霸王別姬、東城快戰(zhàn)、拋頭呂馬童、見秦始皇出游時的壯言、垓下之圍、四面楚歌。,兩副楹聯(lián)有聲有色，有史有典，十分傳神。 公元前209年，狂飆從天而落，項羽破土而出，沖天而起，幾乎憑他一人之勇，破釜沉舟，擊潰秦軍主力，百二秦關猶如摧枯拉朽，鐵打銅鑄的秦帝國轉(zhuǎn)眼之間竟被這天不怕地不怕的楚國后生掃進歷史垃圾堆。 項羽以勝利者和復仇者的身份走進了咸陽，會天下英雄，成盟主至尊。從此“霸王”成為項羽的專
29、用名詞，歷兩千年不曾更改。,然而，項羽之不同凡響的魅力絕不止于他的蓋世功業(yè)。 項羽的魅力在于其鮮明的個性：敢作敢為，敢愛敢恨，赤裸裸、酣暢淋漓。就像鄰家男孩那么生動，那么率真，那么自然，自然得伸手可以觸摸。 項羽的英雄之美在于他有血有肉，更可貴的是傳為千古佳話的虞姬，為本來就色彩斑斕的項羽更增添了一筆驚艷的亮色?！鞍酝鮿e姬”乃中國戰(zhàn)爭史上最凄美的故事。仗打到緊要關頭，美人猶在軍中帳里，勝過書生紅袖添香的浪漫，更多幾分豪氣與悲壯，也為慘烈的沙場平添了一縷文化氣氛。,這一段在全文中的作用是什么？,提示過渡段，承上啟下，引出下文對項羽個人魅力的描寫。,愛江山更愛美人是中國文化的完美英雄。項羽鐵血男兒
30、，此一愛驚天地、泣鬼神，每每讀史至此禁不住擊節(jié)感嘆。千年之后，明代一位叫做吳偉業(yè)的詩人題詩項王廟： 千夫辟易楚重瞳， 仁敬居然百戰(zhàn)中。 博得美人心肯死， 項王此處是英雄。 “博得美人心肯死”，古來英雄有幾人？“霸王別姬”使項羽超越歷史，升華為一種悲壯且浪漫的文化符號，從而成為真正意義上的不朽。 有誰會對一位睥睨四海、敢愛敢恨的歷史風云人物不產(chǎn)生由衷的尊重？,英雄不是帝王，帝王是官家的英雄，英雄是百姓的帝王。歷史上項羽是個失敗者，不同于掌握著話語權的帝王，留給后人的都是經(jīng)過修飾的形象。一個活生生的項羽不需要修飾，反倒讓人覺得更加可愛。 悲劇是所有英雄元素中最濃烈最富人情味也最能打動人心的元素。所
31、謂大英雄，是風云際會時代事業(yè)輝煌、個人悲劇式際遇的杰出人物。正因為悲劇結(jié)局，便成了徹頭徹尾的英雄。,這句話有什么用意？,提示點明項羽是活生生的，這是他被后人所喜愛的原因。,英雄是顆流星，順勢而生，順勢而逝。在歷史舞臺上，項羽一出場就成為主角。歷史的聚光燈牢牢地鎖定于他，那么耀眼，那么強大，就像一尊雕像，展示給世人的永遠是一生那么一次最偉大的動作。盡管英雄最后走到末路，而英雄末路最是扣人心扉。獵獵風中，夕陽正紅?！皠υ谑?，望四方云動，問天下誰是英雄”，這是一幅多么豪氣干云而又悲壯的英雄晚照！ 與歷史上眾英雄相比，項羽的人生結(jié)局真是轟轟烈烈。韓信也是英雄，也是以悲劇收場，但收場的方式與項羽比則完全
32、失去了光彩。試想一位頂天立地的英雄，病死了、老死了，或溺水而亡，或摔了跟頭腦溢血，凡此種種尋常凡人生死之法，老百姓如何接受？人生的結(jié)局太不英雄了。譬如關公，一個神一般的人物怎么就被絆馬索要了性命，太小兒科了！一身是膽的趙子龍不明不白地老死了，霹靂英雄張飛，醉酒后稀里糊涂讓無名鼠輩割了腦袋。這些英雄這么個死法，成為老百姓千百年的綿綿心痛。還有南朝梁武帝蕭衍，“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”。一代英才，終了被叛臣所囚，活活餓死。,這一部分運用了什么手法？有什么用意？,提示對比手法。把眾英雄與項羽作對比，凸顯項羽的英雄本色，悲劇色彩。,在中國文化里，徹頭徹尾的英雄須是以悲劇結(jié)局，而項羽則成為悲劇英
33、雄的典范。你看他十面埋伏、四面楚歌、與美人長擁泣別，心愛的人拔劍自刎。到山窮水盡時，而以項羽之勇仍能沖出重圍。身后僅余28騎毅然返身殺敵，斬敵無數(shù)而己方幾無損傷。最后英雄不是被對手所殺，而是在有生存選擇的情況下高傲地擁抱死亡，告別人生的方式是拔劍自刎。這種結(jié)局，盡善盡美，不僅使英雄的能力不會受到后人一絲絲的質(zhì)疑，反而愈加彰顯英雄本色。 生也創(chuàng)造文化，死亦創(chuàng)造文化。英雄不死，雖死猶生，雖死猶榮。,如何理解這句話。,提示英雄的生與死都創(chuàng)造了歷史，“英雄不死、雖死猶生”指英雄的精神名垂千古，對后世的影響持續(xù)不絕。,英雄是順天意創(chuàng)偉業(yè)的人物，英雄的人生當然要遵從天意。天亡英雄，無損英雄光彩。 歷史上的英雄之所以為英雄，都是具備了這種或那種英雄元素。而項羽則具備了中國古典英雄的全部元素，從而成為空前絕后的英雄典范。 英雄創(chuàng)造了歷史，不掩百世榮耀。 天低云暗，秋風蕭瑟。我久久地凝視著霸王祠，心頭默默祭起一炷清香：英雄是時代的杰出代表，愿歷史英雄永遠生活在歷史的記憶中。,
2020版高中語文 專題五 第12課 項羽本紀課件 蘇教版選修《史記》選讀.ppt
