四川省七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 17紫藤蘿瀑布課件 新人教版).ppt

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1、請(qǐng)大家看看這幾種花卉，都知道它們的名字嗎？,藤蘿花介紹：,落本葉植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉小葉長(zhǎng)橢圓形，總狀花序，花紫色，莢果長(zhǎng)大而硬，表面有絨毛。供觀賞。通稱(chēng)藤蘿。 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典,藤蘿花介紹：,落本葉植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉小葉長(zhǎng)橢圓形，總狀花序，花紫色，莢果長(zhǎng)大而硬，表面有絨毛。供觀賞。通稱(chēng)藤蘿。 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典,宗璞,宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品:中短篇小說(shuō)知音、弦上的夢(mèng)、紅豆 ，散文集丁

2、香結(jié) 。中篇小說(shuō)三生石，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。,作者簡(jiǎn)介,聽(tīng)讀課文 整體感知 1、標(biāo)出自然段。 2、聽(tīng)準(zhǔn)下列字音：迸、濺、挑逗、穗、綻、瓊、佇、凝、傍、伶仃、虬、釀 3、圈畫(huà)出下列詞語(yǔ)并理解其在文中的含義: 忍俊不禁、仙露瓊漿、蜂圍蝶陣、盤(pán)虬臥龍 4、面對(duì)紫藤蘿花，作者的情感有什么變化？請(qǐng)從文中找一些關(guān)鍵詞句。 5、作者想通過(guò)紫藤蘿花告訴我們什么？ （從文中找出句子）,迸 濺 佇立 凝望 伶 仃 忍俊不禁 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤(pán)虬臥龍 挑逗 沉淀 綻開(kāi) 遺憾 酒釀 宗璞 籠 罩 浮想聯(lián)翩 駐足,bngjin zh nng lngdng jn jn,qing di q

3、i tio din,zhn hn ning p lng zho,pin zh,字詞檢測(cè),佇(zh)立：長(zhǎng)時(shí)間的站著。,伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。（孤苦伶仃）,盤(pán)虬（qi）臥龍：虬，古代傳說(shuō)中有角的小龍。形容回旋地繞，像臥著的龍。,忍俊不禁：忍不住笑。,仙露瓊漿:形容鮮美的酒。,挑逗：逗引，招惹。,浮想聯(lián)翩：許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)； 談?wù)勛髡吒星榈淖兓?作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？請(qǐng)找出文中相關(guān)的語(yǔ)句。,速讀課文 整體感知,說(shuō)說(shuō)內(nèi)容，劃劃結(jié)構(gòu)：,看花 憶 花 悟 花,談?wù)劯星椋?焦慮悲痛,找找句子（感悟）：,花和人都會(huì)遇到各種

4、各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。,,寧?kù)o喜悅,,振作向前,花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。,你能從文中看出花和人都遭遇了什么不幸嗎？,深入探究 把握主旨,忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一株大的藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。,用擬人的修辭手法描寫(xiě)十多年前的藤蘿，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿由開(kāi)得稀零、無(wú)精打采到被毀的情景。暗示了作者一家在文革中遭受迫害的經(jīng)歷。,這篇文章寫(xiě)于年月“那一段焦急 的悲痛的日子?！? （鐵簫人語(yǔ)哭小弟） 宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而 寫(xiě)作此

5、文時(shí)她的小弟一位嫻熟科技、 為新中國(guó)的航空事業(yè)貢獻(xiàn)了血汗、才華 正當(dāng)盛年的工作者卻身患絕癥。作者悲痛中 徘徊于庭院，見(jiàn)一樹(shù)如瀑的藤蘿花睹物釋?xiě)眩?寫(xiě)下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流 中感悟生命意義的優(yōu)美散文。,那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫(xiě)，也不能寫(xiě)。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。記得每次看病，候診室里都像公共汽車(chē) 上一樣擁擠，等啊等啊，盼啊盼啊，我們知 道病情不可逆轉(zhuǎn)，只希望能延長(zhǎng)時(shí)間，也許 會(huì)有新的辦法。小弟說(shuō)起這話時(shí)仍然面 帶笑容，毫不介意。他始終沒(méi)有失去信心， 他始終沒(méi)有喪失生的愿望，他還沒(méi)有累夠。, 鐵簫人語(yǔ)哭小弟,“覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)

6、。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的?！边@句話的言下之意是什么?,作者睹物釋?xiě)?，小弟病重，使作者感到焦慮和悲傷，但看到以前也零落過(guò)的紫藤蘿如今蓬勃盛開(kāi)，感悟到了生命的頑強(qiáng)與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o。,花與人的變遷,紫藤蘿：開(kāi)得稀落被毀開(kāi)得茂盛 生機(jī)勃勃,人：文革中受迫害開(kāi)始新的生活,祖國(guó)：經(jīng)歷十年浩劫撥亂反正 開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代,面對(duì)“開(kāi)得這樣盛的紫藤蘿”，作者的感情怎樣變化？請(qǐng)找出表現(xiàn)作者的感情變化的句子。,賞花前： 賞花時(shí)： 賞花后：,焦慮、悲痛,,寧?kù)o、喜悅,振奮、向前,開(kāi)篇“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁盛、茂密所深深吸引；結(jié)尾“

7、加快了腳步”是被紫藤蘿旺盛的生命力所感染，所鼓舞，對(duì)生命有 了全新的感悟和認(rèn)識(shí)。 其作用是表意含蓄，耐人回味，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，深化主題。,,文章首尾兩次寫(xiě)到了“腳步”，有什么深意和作用？,理解句子含義： 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。,盡管個(gè)人、家庭以及國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，不能老讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投入到新的生活中去。,花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。,你能用自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞來(lái)印證這句話嗎?,張海迪等

8、,關(guān)于借景抒情的手法,文章借紫藤蘿表達(dá)內(nèi)心的情感與對(duì)人生的感悟，我們稱(chēng)這樣的寫(xiě)作手法為借景抒情，或托物言志。,賞析語(yǔ)句 學(xué)習(xí)寫(xiě)法,發(fā)現(xiàn),,,觀察,,思考,,感悟,關(guān)注生活 熱愛(ài)生活 體味生活 的真善美,,紫藤蘿瀑布,繁茂、生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn),花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。,生命的美好、頑強(qiáng)、永恒,,,,,,,默讀課文，從全文的角度說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)紫藤蘿的？,觀花,憶花,悟花,,,（1-6）,（7-9）,（10-11）,,,朗讀課文1至6段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)紫藤蘿的？,先寫(xiě)花瀑，次寫(xiě)花穗，再寫(xiě)花朵。是按由整體到局部的順序描寫(xiě)的。,找出自己喜歡的描寫(xiě)紫藤蘿的句子

9、，從修辭或關(guān)鍵詞的角度加以賞析。,賞析美句,1、 從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。,運(yùn)用比喻的修辭，將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿比作瀑布，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿開(kāi)得燦爛輝煌，寫(xiě)出了藤蘿花旺盛的生命力，同時(shí)也隱喻了生命的綿延流長(zhǎng)。,,、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。,用“流動(dòng)”“歡笑”“生長(zhǎng)”等動(dòng)詞描寫(xiě)花的顏色，化靜為動(dòng)，使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)出花的生趣盎然。,,3、 紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。,第一句運(yùn)用比喻手法將紫花最淺淡的部

10、分比喻成迸濺的水花，生動(dòng)細(xì)膩地寫(xiě)出了每一朵花不同部位的深淺。 “挑逗”一詞運(yùn)用擬人的修辭，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿開(kāi)得亮麗可愛(ài)，既富有動(dòng)感又富有情趣。,4、花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。,“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α?“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?運(yùn)用擬人的修辭手法,將花朵人格化，形象地突出花兒們內(nèi)心的喜悅,顯得天真爛漫,童態(tài)可掬。,5、每一朵盛開(kāi)的花就像張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。,,采用比喻的修辭方法，把盛開(kāi)的藤蘿花比作帆和船艙，細(xì)致地描繪了紫藤蘿盛開(kāi)的狀態(tài)，就像蓄勢(shì)待發(fā)的帆船一樣，充滿(mǎn)旺盛的生命力；

11、比作笑容，寫(xiě)出了藤蘿花的生機(jī)勃勃，活力無(wú)限。兩個(gè)比喻，透露出“我”已受到花兒的感染和鼓舞。,6、香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕 地籠罩著我。,物我交融，運(yùn)用通感的修辭，使無(wú)形的香味化成有形的顏色，具體形象地表現(xiàn)了紫藤蘿香氣的柔美、溫馨，表現(xiàn)了作者對(duì)紫藤蘿的由衷喜愛(ài)之情。同時(shí)，“夢(mèng)幻”一詞也似在表明作者對(duì)眼前景象的懷疑和不確定，由此過(guò)渡到對(duì)家門(mén)前那樹(shù)紫藤蘿遭遇的回憶。,7、紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。,采用比喻的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了一樹(shù)繁花的壯麗，動(dòng)詞“流”既表現(xiàn)了花的生機(jī)，也抒發(fā)了作者內(nèi)心愉悅振奮的心情。,作者是如何寫(xiě)景狀物的？,1、按照一定的

12、順序。 2、運(yùn)用比喻、擬人、通感等修辭手法，準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞化靜為動(dòng)。力求把景物寫(xiě)得有聲有色，有形有趣。 3、以寫(xiě)景狀物為主，適當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)內(nèi)心的感受。,作者的情感是如何表達(dá)出來(lái)的？,1、通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)。 2、通過(guò)心理表現(xiàn)。 3、在寫(xiě)景狀物中自然地流淌出內(nèi)心的情感。,1、寫(xiě)景是前提基礎(chǔ)，抒情是自然升華。,2、從不同角度仔細(xì)觀察，合理安排寫(xiě)作 順序，例如整體局部整體。,3、對(duì)景物要有感情，要有富于表現(xiàn)力的句子，綜合使用多種修辭手法。,借景抒情（托物言志）文章的寫(xiě)法,4、要有感悟，要有畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。,,課文總結(jié) ： 本文是一篇借景抒情的散文，通過(guò)描寫(xiě)富有象征意義的紫藤蘿花來(lái)表達(dá)對(duì)人生的感悟。作者從花兒的

13、由衰到盛，聯(lián)想到人生所遭遇到的各種挫折與不幸，繼而想到生命的美好與永恒，決心以飽滿(mǎn)的生命力與振奮的精神投入全新的生活。,請(qǐng)你欣賞某一種植物， 發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟，用托物言志的手法說(shuō)一段話。,例：秋來(lái)了，玉簪花開(kāi)了。 這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥。還有人來(lái)討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說(shuō)它生活向下比，工作向上比，算得一種玉簪花精神吧。(選自宗璞領(lǐng)取生活),向日葵,爬山虎,串串紅,喇叭花,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 王國(guó)維人間詞話,,作業(yè),一、寫(xiě)出文中主旨句的含義； （不同顏色的筆。B本） 二、完成課后練

14、習(xí)二（抄題，寫(xiě)一句賞析一句，做完一題隔一行，用不同顏色的筆。 B本） 三、復(fù)習(xí)第一單元字詞基礎(chǔ)檢測(cè)，準(zhǔn)備明天早上檢測(cè)。（字詞書(shū)寫(xiě)、注音、解釋、文學(xué)常識(shí)、背誦默寫(xiě)）,4、第9自然段“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！币罁?jù)上題的提示，你怎樣理解作者得出的這個(gè)結(jié)論？（即課后練習(xí)一）,花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，遭遇不幸時(shí)不能被厄運(yùn)擊倒，要對(duì)生命保持長(zhǎng)久堅(jiān)定的信念，厄運(yùn)過(guò)后，不要讓悲痛長(zhǎng)壓心頭，要面對(duì)新生活，振奮精神，投身新事業(yè)。,3、面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會(huì)有那樣的變化，對(duì)生命會(huì)有那樣的感悟呢？,文章提到“十多年前”的一大株紫藤蘿被拆掉花架，改種果樹(shù)，理由是“花和生活腐化有什么必然聯(lián)系”。文革十年，極左論調(diào)泛濫，直到粉碎“四人幫”，神州大地才重發(fā)生機(jī)。聯(lián)系背景，紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，到如今繁花似錦，正是國(guó)家十幾年命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。作者親歷十年浩劫，看到這樣充滿(mǎn)生機(jī)的社會(huì)自然有感而發(fā)。,一、寫(xiě)作時(shí)間1982年,作者小弟當(dāng)時(shí)正身患絕癥，生命垂危，姐姐在焦慮悲痛之際看到這么昂然生氣的一大樹(shù)紫藤蘿，心中受到鼓舞振奮。紫藤蘿的枯木逢春似乎讓人看透生死，看到希望。,,二、“生死謎，手足情”,（生死未卜，手足情深）,2、面對(duì)“開(kāi)得這樣盛的紫藤蘿”，作者的感情怎樣變化？,賞花前： 賞花時(shí)： 賞花后：,焦慮、悲痛,,寧?kù)o、喜悅,振作、向前,