2020年國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤督逃龑W(xué)》2030期末試題及部分答案（試卷號(hào)：2009）

《2020年國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專科《教育學(xué)》2030期末試題及部分答案（試卷號(hào)：2009）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤督逃龑W(xué)》2030期末試題及部分答案（試卷號(hào)：2009）（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2020年國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤督逃龑W(xué)》2030期末試題及部分答案（試卷號(hào)：2009） 一、選擇題（包括單選和多選，請(qǐng)將正確答案選出來(lái)，并把它們的標(biāo)號(hào)填入題中的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選，此小題無(wú)分。每小題2分，共12分） 1．在我國(guó)近現(xiàn)代教育史上，倡導(dǎo)“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”教育主張的人民教育家是()。 A．蔡元培 B．陶行知 C．楊賢江 D．晏陽(yáng)初 E．黃炎培 2．生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的()。 A．機(jī)會(huì) B．規(guī)模 C．性質(zhì) D．速度 E．理念 3．我國(guó)中小學(xué)教育具有()特點(diǎn)。 A．基礎(chǔ)性 B．普遍性 C．全面性 D．義務(wù)性 E．職

2、業(yè)性 4．與“揠苗助長(zhǎng)”、“一曝十寒”相對(duì)立的教學(xué)原則是()。 A. 循序漸進(jìn)原則 B．理論聯(lián)系實(shí)際原則 C．鞏固性原則 D．因材施教原則 E．全面發(fā)展原則 5．以語(yǔ)言為主的教學(xué)方法有()。 A．講授法 B．談話法 C．演示法 D．討論法 E．參觀法 6．在現(xiàn)實(shí)教育中，教師的衣著打扮、言行舉止、精神品質(zhì)等都可能為學(xué)生所模仿，這表明教師勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。 A．創(chuàng)造性 B．長(zhǎng)期性 C．示范性 D．被動(dòng)性 E．復(fù)雜性 二、填空題（每空1分，共8分） 7．教育韻研究對(duì)象是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。 8．中小學(xué)學(xué)生是處于迅速發(fā)展時(shí)期的人，是未完成的人，是可

3、教育的人。 9．在教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師有效地進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要因素。 10．教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)過(guò)程，教育的最終效果固然離不開(kāi)教師的教，但同時(shí)也取決于學(xué)生的學(xué)。 11．教師備課的主要內(nèi)容有鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。 12．嚴(yán)格要求與尊重信任學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)民主、平等的師生關(guān)系的必然要求，也是教師應(yīng)有的工作態(tài)度和職業(yè)道德。 13.利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境或情境，給人以積極的感化和熏陶，潛移默化的培養(yǎng)人思想品德的一種方法是陶冶教育法。 三、名詞解釋（每小題5分，共10分） 14．教育方針 是一個(gè)國(guó)家或政黨發(fā)展教育事業(yè)，開(kāi)展教育工作的根本指導(dǎo)思想。確切地說(shuō)，教

4、育方針是由國(guó)家或政黨根據(jù)一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)要求提出的，帶有法律效力的，關(guān)于教育工作的方向、目的、道路的總體規(guī)定。 15．啟發(fā)式 是指從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 四、簡(jiǎn)答題（每小題9分，共27分） 16．簡(jiǎn)述教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用。 答：(1)學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性，是專門(mén)培養(yǎng)人的活動(dòng)；（2分） (2)學(xué)校教育還具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性；(2分) (3)學(xué)校教育還具有高度的組織性；(2分) (4)教育可以控制、利用各種環(huán)境因素對(duì)人的自發(fā)影響。（1分） 但是教育的主

5、導(dǎo)作用并不是萬(wàn)能的。教育既不能超越它所依存的社會(huì)條件又有不能違背兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律任意決定人的發(fā)展。（2分） 17．簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則。 答：(1)全面發(fā)展的方向性原則； (2)理論聯(lián)系實(shí)際原則； (3)教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺(jué)性相結(jié)合的原則； (4)直觀性原則； (5)循序漸進(jìn)原則； (6)鞏固性原則； (7)盡力性與量力性相結(jié)合的原則； (8)因材施教原則。 18．簡(jiǎn)述如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。 答：(1)確定集體的奮斗目標(biāo)；(2分) (2)健全組織；（2分） (3)有計(jì)劃地開(kāi)展集體活動(dòng)；（2分） (4)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。（3分） 五、論述題（共

6、20分） 19.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾尾拍茏尩掠恼f(shuō)理教育法產(chǎn)生實(shí)效。 答：要讓說(shuō)理教育法產(chǎn)生實(shí)效，應(yīng)根據(jù)實(shí)際來(lái)選擇和運(yùn)用說(shuō)理的方式，幾種方式結(jié)合使用： (1)說(shuō)理要有民主性，不能以空洞的大道理去壓人；（3分） (2)說(shuō)理要有針對(duì)性，不能無(wú)的放矢，要符合實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)；(3分) (3)說(shuō)理要有真實(shí)性；（2分） (4)說(shuō)理要生動(dòng)有情，富有感染力。（2分） 要讓德育的說(shuō)理教育法產(chǎn)生實(shí)效，應(yīng)注意： （1）說(shuō)理要有民主性 A.不能以空洞的大道理去壓人，不能采取強(qiáng)制的手段迫使學(xué)生接受現(xiàn)成的結(jié)論； B.給學(xué)生留有理解、思考的時(shí)間和余地； C.說(shuō)理時(shí)教育者應(yīng)以平等、公正的態(tài)度與學(xué)生交流

7、，鼓勵(lì)學(xué)生敞開(kāi)思想發(fā)表自己的意見(jiàn)； D.對(duì)一時(shí)還不能理解的問(wèn)題要啟發(fā)引導(dǎo)； E.對(duì)不同的意見(jiàn)可以通過(guò)討論、調(diào)查、參觀等各種形式來(lái)統(tǒng)一思想。 （2）說(shuō)理要有針對(duì)性 A.要符合實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)； B.針對(duì)性不僅是對(duì)缺點(diǎn)錯(cuò)誤而言，也針對(duì)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。針對(duì)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，可使受教育者受到鼓勵(lì)，針對(duì)缺點(diǎn)或問(wèn)題，可使其得以省悟。 （3）說(shuō)理要有真實(shí)性 A.要善于把理論變成學(xué)生可感、可知、可信的事實(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到“理”的普遍意義； B.只注意聯(lián)系實(shí)際而不注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理論的指導(dǎo)意義，就難以真正使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生深刻印象，還有可能把它束之高閣。 （4）說(shuō)理要有真實(shí)性 理論的魅力，不只在于它的科

8、學(xué)抽象，還在于它能借肋思想性、知識(shí)性、趣味性、形象性和人的情感等變得更加生動(dòng)，富有感染力，這是說(shuō)理中不可忽視的。 六、實(shí)例分析（23分） 20．（分析文字在300字以上） 正確地對(duì)待差生 留級(jí)生田青到了新的班級(jí)里，第一次和班主任見(jiàn)面就不愉快。他因?yàn)橛羞^(guò)偷別人自行車的記錄，這位男老師不叫他的名字，而是叫他“那個(gè)偷車的小孩子”，讓他覺(jué)得很尷尬難堪。有一次他犯了錯(cuò)，老師把他媽媽請(qǐng)到辦公室，當(dāng)著媽媽的面罵他，打他，他當(dāng)時(shí)被惹急了，沖出辦公室找了根鐵棍就要打老師，結(jié)果被媽媽攔住了。 問(wèn)題：你認(rèn)為該班主任的做法違反了哪些教育原理，如果你是該學(xué)生的班主任，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些教育策略對(duì)他進(jìn)行教育？

9、 答：如何對(duì)待品行、學(xué)習(xí)都不佳的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)重要任務(wù)。 青少年正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體時(shí)期，處于世界觀逐步形成時(shí)期，他們要求上進(jìn)、追求真理、模仿性強(qiáng)，可塑性大，但是由于缺乏知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)許多問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，辨別是非能力較差，需要學(xué)校老師從正面向他們經(jīng)常講道理，耐心細(xì)致地做思想工作。 青少年隨著自我意識(shí)的發(fā)展，渴望自我得到肯定，因而有很強(qiáng)的自尊心。教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉快、自信的體驗(yàn)，并轉(zhuǎn)化為他們積極要求進(jìn)步的內(nèi)在心理動(dòng)力。 對(duì)待所謂的“差生”，教師要熱情關(guān)心他們，尊重他們的人格和自尊心，以平等的態(tài)度對(duì)待他們，做他們的知心朋友。要激發(fā)和維護(hù)孩子的自尊心，就要善于在每一一個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，成績(jī)和長(zhǎng)處，這是激發(fā)學(xué)生自尊、自信和源泉。 對(duì)待所謂的“后進(jìn)生”，教師要善于向他們提出正確、合理、明確而具體的要求。老師對(duì)學(xué)生提出的要求不宜過(guò)多、過(guò)難，要由少到多、由易到難，有計(jì)劃有步驟地提出，要使他們經(jīng)過(guò)努力完全可以實(shí)現(xiàn)，避免挫傷學(xué)生的自信心，當(dāng)他們達(dá)到某階段的要求后，還要及時(shí)地向他們提出更高更新的要求。