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1、
第六單元?第?21?課《曹劌論戰(zhàn)》
1?教學(xué)目標(biāo)
1.?積累鄙、獄、信等文言文常用字詞,引導(dǎo)孩子注意分類整理歸納;
2.?掌握文言文常見句式,并疏通全文;
3.理解戰(zhàn)爭之前的政治準(zhǔn)備----取信于民的道理。
2?學(xué)情分析
文章故事性強(qiáng),易引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;同時(shí)在歷史課上學(xué)生對(duì)此已有所接觸。九年級(jí)的學(xué)生,
通過七、八年級(jí)文言文的訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了翻譯文言文的基本方法,并且積累了一些
文言詞匯,在疏通文意、感知文章內(nèi)容方面有一定基礎(chǔ)?;對(duì)于文章的藝術(shù)特色也有一定的認(rèn)
知。
3?重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):常見文言詞和判斷等常見句式。
難點(diǎn):掌握戰(zhàn)爭之前的政治準(zhǔn)備--
2、--取信于民的道理。
4?教學(xué)過程
4.1?第一學(xué)時(shí)
4.1.1?教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)?1【導(dǎo)入】以少勝多的戰(zhàn)例導(dǎo)入
中國幾千年的歷史上曾發(fā)生過無數(shù)次的戰(zhàn)爭,其中有許多以少勝多、以弱勝強(qiáng)的光輝戰(zhàn)例。
如三國時(shí)曹操打敗袁紹的官渡之戰(zhàn)?,孫劉聯(lián)軍巧借東風(fēng)大敗曹操的赤壁之戰(zhàn)?,東晉謝安等人
使北方前秦苻堅(jiān)的百萬大軍感到“風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵”淝水之戰(zhàn),都給人們留下了深刻的
思考,而發(fā)生在春秋時(shí)期齊國和魯國之間的長勺之戰(zhàn)尤其受到毛澤東同志的稱贊?,今天我們
一同來學(xué)習(xí)與此有關(guān)的一篇文言文《曹劌論戰(zhàn)》。點(diǎn)擊幻燈片,出示課題和出處,生齊讀出處。
活動(dòng)?2【講授】檢查預(yù)習(xí)整體感知
二、檢查課前
3、預(yù)習(xí)
過渡語:關(guān)于《左傳》我們昨天的學(xué)案當(dāng)中已有資料介紹,接下來有幾個(gè)與此相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)來
考考同學(xué)們。?師幻燈展示“預(yù)習(xí)檢查”,并點(diǎn)明回答。
三、整體感知
1、過渡語:俗話說“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,學(xué)習(xí)文言文尤其要重視朗讀,這里老師先讀一遍
課文,請(qǐng)同學(xué)們注意聽清字詞的讀音和句子停頓。
2、接下來請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽,大聲將課文讀一讀,一會(huì)兒我會(huì)請(qǐng)同學(xué)來展
示你的朗讀。
3、師請(qǐng)學(xué)生展示課文朗讀。
4、過渡語:剛才同學(xué)們已經(jīng)能將課文流利地讀出來,并且能注意到語句的停頓,看來預(yù)習(xí)工作
做得很充分,同學(xué)們的基本功也很扎實(shí),但是讀的過程中似乎還缺少點(diǎn)感情,語氣語調(diào)還沒
4、有
到位,相信隨著我們對(duì)課文理解的加深,一定能悟出朗讀的感情來!
接下來,我們就從理解文章的字詞入手來學(xué)習(xí)這篇文章:
5.交流釋疑(教師寄語:兩種思想相碰撞,就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花!)
(1)請(qǐng)拿出老師已批閱的學(xué)案,以小組為單位討論交流課前“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”中的字詞,將有錯(cuò)誤
的地方討論后進(jìn)行訂正,如有無法形成統(tǒng)一答案的,做上記號(hào),待會(huì)兒集體解決。
(2)老師引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)釋疑,并板書歸納學(xué)習(xí)文言文字詞須注意的地方。
通假字——古今異義——詞類活用——一詞多義——其他常見字詞
5.疏通文意
過渡語:剛才我們結(jié)合學(xué)案很快就解決了這篇文章中重要字詞的理解障礙?,這要?dú)w功于同學(xué)
5、1
們課前認(rèn)真的預(yù)習(xí)和作業(yè),接下來我們還請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式,結(jié)合“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”和書
下的相關(guān)注釋,翻譯課文內(nèi)容。同樣如有疑問的做上記號(hào),留待集體解決。
6.生質(zhì)疑,師解疑:并幻燈片展示文中出現(xiàn)的幾個(gè)重要特殊句式:
1)夫戰(zhàn),勇氣也。
(判斷句,翻譯注意點(diǎn)。?鏈接:環(huán)滁皆山也/陳勝者,陽城人也。)
2)何以戰(zhàn)。
(倒裝句,翻譯時(shí)注意調(diào)整語序。鏈接:祭以尉首\醒能述以文者\(yùn)微斯人,吾誰與歸?)
3)可以一戰(zhàn)。?一鼓作氣,再鼓而衰,三而竭。
(省略句,翻譯時(shí)要補(bǔ)出省略成分。?鏈接:便舍船,從口入\觸草木,盡死。)
活動(dòng)?3【活動(dòng)】互助分析
三、分析戰(zhàn)爭之前的取信
6、于民的政治條件
過渡語:學(xué)習(xí)文言文除了把握文章的字詞,疏通全文的意思外,還要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深入的
理解,請(qǐng)同學(xué)們速讀第一段,思考:
幻燈片展示:曹劌是在什么背景下“請(qǐng)見”的?曹劌為什么要“請(qǐng)見”?
對(duì)曹劌提出的“何以戰(zhàn)”的問題,魯莊公一共回答了幾次?
1.戰(zhàn)爭之前魯莊公一共拋出了幾條可以作戰(zhàn)的條件,曹劌肯定了幾次,否定了幾次?
衣食所安,弗敢專也,必以分人。
犧牲玉帛,弗敢加也,必以信。
小大之獄,雖不能察,必以情。
2.為何什么曹劌認(rèn)為魯莊公做到了“小大之獄,雖不能察,必以情?！边@一點(diǎn)后,就可以憑這個(gè)
去打仗呢?
結(jié)合《得道多助,失道寡助》一文中關(guān)于決定戰(zhàn)爭的三個(gè)要素來理解。
(天時(shí)不如地利,地利不如人和。人和決定戰(zhàn)爭的勝利,統(tǒng)治者如何達(dá)到人和呢?實(shí)行“仁政”
即關(guān)愛百姓,為民辦實(shí)事,這樣就能獲得百姓的支持和擁護(hù),這就叫做“取信于民”。)
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2019九年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 第21課《曹劌論戰(zhàn)》教案 冀教版
