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1、
第一節(jié) 地圖的發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)系確定方向。[
2、在地圖上測量兩點(diǎn)間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。
3、在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原等五種地形。
4、能在東高線地形圖上估算圖上某個地點(diǎn)的高程。
5、能根據(jù)使用目的（例如旅游）確定所選，目的地及類型極其比例尺。
6、距離說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖象和電子地圖等）及其在
日常生活中的用途。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，投影片[
教學(xué)過程：
第一課時[
一、創(chuàng)設(shè)情景
2、，引出問題
1、當(dāng)我們出差或旅游來到一個陌生地方的時候，要想達(dá)到目的地，此時我們
最想有的是什么呢？
2、那么地圖有哪些種類，用途呢？相信通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會不再顧慮
去陌生的地方。
二、閱讀課本，自主學(xué)習(xí)
1、地圖的基本要素是什么？
2、關(guān)于“比例尺”，思考下列問題：
（1）如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？
（2）出示臺灣地圖，計算從高雄到臺北，這兩座城市的圖上直線距離是多長？
實(shí)地距離又是多長？如何利用圖上給出的條件計算出來。
1
（3）同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計算
3、出該地圖與它表現(xiàn)的實(shí)地范圍相
比，縮小了多少倍？
（4）根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)知識后，想想地圖上的比例尺除了這種線段式，還有什么表
示方式？
（數(shù)學(xué)比例式，文字表達(dá)式）
教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖
3、練習(xí)從地圖上辨別方向。
（1）提問：在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖
上各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢？
教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向
（2）教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向
（3）啟發(fā)學(xué)生歸納在不同類型的地圖上確定方向有哪些方法[
4、關(guān)于“圖例”，思考下列問
4、題]
（1）請學(xué)生總結(jié)：閱讀地圖一般需要哪幾個重要的步驟？要讀懂地圖，正確地
使用地圖，需要利用地圖為我們提供哪些基本要素？
（2）請學(xué)生盡快記住一些重要圖例，相互交流。
三、合作學(xué)習(xí)，鞏固知識。
1、學(xué)生活動，討論書第?15?頁習(xí)題。
2、師生共同研討答案
四、課后作業(yè)
復(fù)習(xí)今天所學(xué)，預(yù)習(xí)“地形圖的判讀”“從地形圖上獲取信息”
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問，引入新課
1、地圖有哪些基本要素組成
2、不同地圖上確定方向有哪些方法
2
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地圖是平面
5、的，而地球表面是高低不平的，
那么，如何將高低不平起伏的地表特征比較準(zhǔn)確的在平面的?地圖上表示出來
呢？
4、教師出示一幅有等高線的地圖，自答“那就是用繪制等高線的方法來表示”
二、閱讀材料，自主學(xué)習(xí)
1、教師提問：那么，等高線是怎么繪制出來的呢？請同學(xué)們閱讀教科書“等
高線示意”、“海拔的計算”兩幅圖和文字，討論地圖上的等高線是怎樣繪制出
來的？
2、教師出示等高線地形圖的地貌素描圖，讓學(xué)生對照觀察，總結(jié)：如何根據(jù)
等高線的彎曲和疏密特點(diǎn)，判別地形圖上各種不同類型的地形。
3、讓學(xué)生閱讀用分層繪色法繪制的地形圖，分析這種表示方法與單
6、純等高線
表示的地形有什么不同？讓學(xué)生總結(jié)，用分層繪色法繪制的地形圖，其著色隨
地勢的變化有什么規(guī)律？
4、當(dāng)前，人們的哪些社會活動會用到地圖？各還需要什么樣的地圖？
5、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖以外，還有哪些
方法、手段能加速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？
（氣候分布圖、土壤分布圖、農(nóng)作物分布圖、礦物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市
分布圖、鐵路分布圖、旅游分布圖、景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、
軍事地圖等）
三、學(xué)生分組活動，探討書中練習(xí)
1、以四人小組為單位，討論完成問題
2、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知識內(nèi)容
四、課后作業(yè)
把學(xué)生分成若干個小組，進(jìn)行測量，要求每個學(xué)生都繪制一幅校園平面圖，地
圖要有學(xué)生自己的圖例及其他要素。
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粵教版七年級上冊《地圖的發(fā)展》教案
