一年級(水平一)《走與游戲》單元教學(xué)設(shè)計

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1、 一年級(水平一)《走與游戲》單元教學(xué)設(shè)計 一、本單元在學(xué)期計劃中的地位與作用 依據(jù)《科學(xué)的預(yù)設(shè)藝術(shù)的生成》小學(xué)體育教師教學(xué)指導(dǎo)用書，一年級 , 第一學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容分為?9?個單元?《走與游戲》單元教學(xué)為其中之一、 《跑》、《跳躍》、《投擲》主要為學(xué)生打好基礎(chǔ)發(fā)展體能;《走》、 《基本體操》和《模仿律動》主要培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)和精神面 貌,提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性;《爬行》和《跳繩》主要發(fā)展體能以及培養(yǎng) 孩子的生存生活能力和跳短繩技術(shù)技能。其中《走與游戲》是學(xué)期教 學(xué)內(nèi)容中最重要的組成部分,對于一年級學(xué)生形

2、成良好的走的習(xí)慣和 保持良好的身體形態(tài),培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神,起到了重要作用。 二、主要設(shè)計思路 本單元體現(xiàn)“立德樹人、以生為本、健康第一”的指導(dǎo)思想,落實“自 主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式,并根據(jù)一年級學(xué)生的走的技能基 礎(chǔ),在教學(xué)設(shè)計上力求體現(xiàn)趣味性和層次性?,著重關(guān)注學(xué)生興趣激發(fā) 與技能掌握的兩條主線。在教師指導(dǎo)作用的同時?,更加重視學(xué)生積極 參與合作練習(xí)通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上?,掌握一定的走 的合作技術(shù)技能,并能實踐運用到比賽情景中去。一方面提高學(xué)生的 體育學(xué)科核心素養(yǎng)?;另一方面培養(yǎng)學(xué)生

3、體育品德?,從小養(yǎng)成樂于合作 的健康的生活方式。 三、學(xué)情分析 1.學(xué)生經(jīng)過近兩個月的體育學(xué)習(xí)?,對體育課有了一定的了解?,雖然骨 骼發(fā)育尚未完全定型?,但是有一定的體能儲備?,需要對其提供更多的 練習(xí)形式和運動負(fù)荷,以發(fā)展他們的柔韌性、靈敏性和平衡能力。 2.學(xué)生已不滿足于一些個人的、單一的身體練習(xí)?,他們想要與他人交 流,在集體的練習(xí)中獲得更多的快樂。因此,在教學(xué)中,擴(kuò)展、延伸走 的教材,盡量讓學(xué)生在雙人、多人的環(huán)境下進(jìn)行合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的 社會適應(yīng)能力。 3.一年級學(xué)生活潑好動?,其思維

4、方式以形象思維為主?,對抽象的事物 需要直觀形象的指導(dǎo)才能加以理解?,而有意注意的持續(xù)時間很短?,對 枯燥的動作練習(xí)不易引起興趣。學(xué)生容易出現(xiàn)眼高手低、不喜歡重復(fù) 練習(xí)、對較易的動作不感興趣等現(xiàn)象。因此?,教師一要多元設(shè)計練習(xí) 手段,多樣變化練習(xí)形式;二要積極引導(dǎo),通過樹立榜樣、表揚(yáng)激勵、 游戲激趣等鼓勵學(xué)生學(xué)會堅持,學(xué)會鼓勵自己與同伴?,不斷戰(zhàn)勝困難。 四、教材分析 1.一年級是學(xué)生身體形態(tài)、生長發(fā)育的重要時期。在開學(xué)近兩個月的 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,有了一定的體能儲備,因此,在走與游戲單元中要適當(dāng)增 加一點運動

5、的負(fù)荷,加大走的練習(xí)難度,比如大步走變化速度的走、時 間較長的走等等,以全面發(fā)展學(xué)生的體能,促進(jìn)學(xué)生的身心健康水平。 2.兩人合作走是走與游戲單元中重要的單元內(nèi)容之一。對一年級的學(xué) 生來說?,他們有了一定的技能基礎(chǔ)?,不滿足于長時間地進(jìn)行單一的走 的練習(xí),他們想與其他同伴一起“玩”。然而,多人起的走則需要同伴 之間的相互合作,這樣的合作練習(xí)需要教師運用有效的方法才能達(dá)到 規(guī)范、整齊美觀的效果 3.各種與走有關(guān)的身體練習(xí),既是掌握走的 方法,形成走的姿勢,發(fā)展走的能力的教學(xué)內(nèi)容,又是游戲活動的主體, 提高健康水平的方

6、法,更是培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的手段。這部分走 的教材可以讓學(xué)生了解自己與同伴的位置、關(guān)心同伴?,并且建立良好 的身體練習(xí)范圍、運動秩序,形成與他人良好合作的教學(xué)環(huán)境。 五、組織對策 1.能讓學(xué)生主動參與的教學(xué)組織策略:利用游戲和比賽激發(fā)學(xué)生參與 鍛煉的熱情。 2.“探究 發(fā)現(xiàn)”教學(xué)組織策略:教學(xué)中設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊 練習(xí),并最終理解和握合作走技術(shù)。 3.合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略?:合作學(xué)習(xí)是學(xué)生必備的能力之一?,是合作 的走的教學(xué)中必須采用的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)會分工合作、互相幫助, 能更好地掌

7、握學(xué)習(xí)內(nèi)容。 4.讓學(xué)生在比賽情景中運用的教學(xué)組織策略?:本單元學(xué)習(xí)的走的每項 技術(shù),都是學(xué)生參加合作走比賽的重要基礎(chǔ),因此,要讓學(xué)生在比賽的 情景中去體驗和運用,從而使其更好地掌握技術(shù)動作。 六、教與學(xué)的方式方法 1.講解示范法?:每項新的練習(xí)前?,教師采用此方法指導(dǎo)學(xué)生明確練習(xí) 的方法和要求。 2.分解與完整練習(xí)法?:為了讓學(xué)生能更好地掌握組合動作?,加快學(xué)生 學(xué)習(xí)和掌握合作走技術(shù)先分解再完整、先慢動作再以合適的速度?,加 快學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握合作走技術(shù)。 3.合作練習(xí)法:運用團(tuán)隊合作法為學(xué)生創(chuàng)

8、造團(tuán)隊合作機(jī)會讓學(xué)生在相 互鼓勵圍中學(xué)練,共同提高。 4.糾錯法:針對學(xué)生具體情況、個體差異,及時進(jìn)行個體與集體糾錯。 在組織合作練時,也可以引導(dǎo)學(xué)生相互糾錯,加快正確技術(shù)掌握。 5.游戲與比賽法:充分運用游戲與比賽法,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,不斷 挑戰(zhàn)自我 6.探究體驗法:創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學(xué)生自主探究、嘗試體驗,提高創(chuàng)新 思維能力。 七、學(xué)習(xí)評價 本單元的學(xué)習(xí)評價采用技評的方法,等次為優(yōu)秀、良好、合格和待合 格。學(xué)生對走最愛的地方就是能在一起比賽,享受競爭的樂趣。因此, 學(xué)生能在比賽中合

9、理運用合作走技術(shù)非常重要?,所以本單元的技評過 程,是學(xué)生在合作比賽情景中,將所學(xué)合作技術(shù)實際應(yīng)用情況,來測定 成績。既能激發(fā)學(xué)生興趣,又能全面檢測學(xué)生掌握合作走技術(shù)的水平。 八、教學(xué)流程 本單元分為?6?個學(xué)時,分別為:自然走、腳的不同部位走、對準(zhǔn)目標(biāo)走、 模仿各種姿勢的走、二人三足、走的比賽考核,教學(xué)的內(nèi)容豐富全面, 層層遞進(jìn)?,能讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握各種姿勢走的技能?,并能在比賽 情景中學(xué)以致用。 本單元每個學(xué)習(xí)內(nèi)容在進(jìn)行教學(xué)時采用了“技能教學(xué)——技能實踐 ——熟練掌握——游戲運用”的由易到難?,循

10、序漸進(jìn)的教學(xué)流程?,符 合小學(xué)生的心理特點?,從而激發(fā)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)熱情?,并使學(xué)生 體驗到通過學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步的喜悅。 九、教學(xué)特色 1.二人三足走的各種單個技術(shù)教學(xué),與游戲、比賽聯(lián)系起來,發(fā)揮走的 運動的基本特性,提升學(xué)生對合作走的整體感知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 改善單個合作技術(shù)的運用和提高。 2.通過技能的分解練習(xí)一一完整練習(xí)一一游戲運用的教學(xué)的形式?,促 進(jìn)學(xué)生的技能發(fā)展?,有效提高學(xué)生合作技能?,使學(xué)生能感受到合作能 力提高的成功喜悅?,從而增強(qiáng)自信?,更積極地投入到集體體育活動中 去。