2019版高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 組合強(qiáng)化練3 語(yǔ)基語(yǔ)用文學(xué)類

《2019版高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 組合強(qiáng)化練3 語(yǔ)基語(yǔ)用文學(xué)類》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 組合強(qiáng)化練3 語(yǔ)基語(yǔ)用文學(xué)類（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 組合強(qiáng)化練?3 語(yǔ)基+語(yǔ)用+文學(xué)類 (時(shí)間:35?分鐘 賦分:35?分) 一、基礎(chǔ)知識(shí) 閱讀下面的文字,完成第?1~3?題。(9?分,每小題?3?分) 自古以來(lái),英雄都是一個(gè)民族共同體最耀眼的旗手和戰(zhàn)士。北宋哲學(xué)家張載有言:“為天地立 心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開(kāi)太平。”這說(shuō)的是文化統(tǒng)序中的英雄。唐代詩(shī)人王昌齡詩(shī) 曰:“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還?！边@說(shuō)的是刀光劍影中的英雄。前不久習(xí)近平總書記在 五年一度的文代會(huì)、作代會(huì)開(kāi)幕式上的講話仍聲聲在耳。他對(duì)“英雄”一詞的詮釋,既讓文藝創(chuàng)作 者為之振奮,也讓文藝創(chuàng)作者反思:( )?我們?cè)静⒉蝗鄙儆⑿?可似

2、乎越來(lái)越缺少對(duì) 于英雄的洞見(jiàn)和創(chuàng)造可為人接納的英雄之匠心與慧心。早在中華人民共和國(guó)成立之初,這個(gè) 的國(guó)度就在現(xiàn)實(shí)和文藝領(lǐng)域涌現(xiàn)出大量英雄人物:鐵人王進(jìn)喜、好黨員雷鋒、《青春之歌》中的林 道靜、《林海雪原》里的楊子榮…… 的英雄為大家所熟悉,也搭起了一道通往共 和國(guó)殿堂的神圣之途。而如今 ,有人試圖原封不動(dòng)地重走老路,可應(yīng)聲寥寥;有人 嘗試旁逸斜出地全盤西化,卻 。在當(dāng)下浮躁的氛圍里,當(dāng)務(wù)之急是鑄造英雄形象, 為當(dāng)代人立起榜樣顯得尤其重要。沒(méi)有一個(gè)民族能憑借虛無(wú)的幻想撐起自己的脊梁,也沒(méi)有一個(gè)國(guó) 度會(huì)解構(gòu)英雄主義,鄙視信仰與崇高。 1.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

3、 ) A.當(dāng)代社會(huì)中英雄的身影何以少見(jiàn)了呢 B.當(dāng)代文藝中英雄的身影何以落寞了呢 C.哪些人物才是我們要著力塑造的英雄 D.為什么現(xiàn)代社會(huì)英雄越來(lái)越少見(jiàn)了呢 2.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.朝氣蓬勃 數(shù)不勝數(shù) 時(shí)過(guò)境遷 貽人笑柄 B.朝華夕秀 數(shù)不勝數(shù) 物是人非 拾人牙慧 C.朝氣蓬勃 數(shù)見(jiàn)不鮮 物是人非 貽人笑柄 D.朝華夕秀 數(shù)見(jiàn)不鮮 時(shí)過(guò)境遷 拾人牙慧 3.文中畫橫線的部分有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.在當(dāng)下浮躁的氛圍里,鑄造英雄形象,為當(dāng)代人立起榜樣顯得尤其重要。 B.在浮躁的氛圍里,當(dāng)務(wù)之急是鑄造英雄形象,為當(dāng)代人立起榜樣

4、顯得尤其重要。 C.在當(dāng)下浮躁的氛圍里,當(dāng)務(wù)之急是鑄造英雄形象,為當(dāng)代人立起榜樣。 D.在當(dāng)下浮躁的氛圍里,當(dāng)務(wù)之急是為當(dāng)代人立起榜樣顯得尤其重要。 二、語(yǔ)言運(yùn)用 4.某校舉行?20?年校慶大典,特邀請(qǐng)一位事業(yè)有成的校友來(lái)為同學(xué)們作勵(lì)志演講。該校友興致勃勃 地走上講臺(tái)即興演講,不料,才開(kāi)講了幾句,臺(tái)下就一片嘩然。下面是該校友演講的部分內(nèi)容,其中 有五處不得體,請(qǐng)找出并改正。(5?分) 多次接到母校的召見(jiàn)函,總因各種事務(wù)纏身未能成行。今天,我于百忙之中抽身前來(lái),驚聞母校 20?年慶典,能與同學(xué)們一起為母校過(guò)生日,大快人心。我也真誠(chéng)地希望我的經(jīng)歷能夠?yàn)橥瑢W(xué)們的成 長(zhǎng)提供一些經(jīng)驗(yàn)或

5、教訓(xùn)。同學(xué)們有什么困難,我一定鼎力相助?！? 5.仿照下列句子,以“夏天”“秋天”為情境,寫兩段與例句句式和意蘊(yùn)相同的話。(6?分) 1 例句:微笑是春天里的一縷輕風(fēng),溫柔地吹拂著每顆沉睡的心靈,期待它們慢慢蘇醒。 微笑是夏天里 的 , , 。 微笑是秋天里 的 , , 。 三、文學(xué)類文本閱讀 閱讀下面的文字,完成第?6~8?題。(15?分) 柳先生的正骨膏 劉玲海 ①邾鎮(zhèn)東大街新開(kāi)張的藥鋪叫漢春堂,坐堂的先生姓柳,人稱柳先生,從東北躲戰(zhàn)亂來(lái)到邾鎮(zhèn)

6、。柳先 生擅長(zhǎng)骨科,跌打損傷脫臼骨折手到病除。據(jù)說(shuō),他熬制的外敷膏藥正骨膏更是神奇,無(wú)論多么嚴(yán)重 的骨折,經(jīng)柳先生手法復(fù)位后,貼上正骨膏再用竹片固定,少則十日多則一月,斷骨愈好如初。 ②日本人攻打邾鎮(zhèn)的那天,一顆炮彈落在顏老爺?shù)募依?三間大堂屋成了廢墟,顏老爺正在前廳 伺候他的花樹(shù),被震得昏了過(guò)去。半日后醒來(lái),他看到養(yǎng)在蓮花缸里的那株花樹(shù),如小臂粗的樹(shù)干被 炸斷,僅連接著一部分樹(shù)皮,顏老爺兩眼一黑又昏過(guò)去。那株樹(shù)是兒子帶回來(lái)的,兒子的喜好,顏老 爺視為珍寶。兒子和他的部隊(duì)在臺(tái)兒莊與日本人決戰(zhàn)時(shí),壯烈殉國(guó),老人把兒子的一捧骨灰埋在樹(shù) 根下,更是視樹(shù)如生命。 ③現(xiàn)在,兒子的樹(shù)被日本

7、人毀了,顏老爺像被挖了心一樣。他失魂落魄地在院子的殘?jiān)珨啾陂g 轉(zhuǎn)圈,不知如何是好。許久,他一下子想起柳先生,救人的命和救樹(shù)的命都是救命,也是心急亂求醫(yī), 柳先生成了他救命的稻草,一路跌跌撞撞來(lái)到柳先生的藥鋪,全不顧大街上槍彈橫飛,見(jiàn)到柳先生, 顏老爺撲通一聲就跪下了。 ④柳先生來(lái)到花樹(shù)前,小心地扶起來(lái),把斷茬對(duì)齊捏實(shí)貼上正骨膏,周匝固定木棍。三日后,樹(shù) 葉竟振作起來(lái),十日后,樹(shù)葉重新泛綠,一月后,樹(shù)干斷處長(zhǎng)好了。 ⑤顏老爺一臉淚痕,緊抓著柳先生的手說(shuō):“你救了我兒子,也救了我啊!” ⑥邾鎮(zhèn)淪陷后,病人擠滿了柳先生的藥鋪。這天,柳先生在藥鋪里配藥,心里默念著藥方,川續(xù) 斷十錢,右

8、手去藥匣抓藥,放進(jìn)左手的戥子里一稱,正好。繼續(xù)一味味抓藥,骨碎補(bǔ)十錢、藏紅花十 錢…… ⑦漢春堂的大門咣當(dāng)一聲開(kāi)了,聽(tīng)聲音不是手推開(kāi)的,是腳踢開(kāi)的。一群日本兵涌進(jìn)來(lái),后邊還 抬著一個(gè)嗷嗷亂叫的軍官,候診的病人嚇得四處躲藏。 ⑧翻譯官提著手槍走近柳先生,說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)你醫(yī)術(shù)高明,請(qǐng)你為少佐先生治傷,傷愈后重賞。” 說(shuō)著指指亂叫的日本人,“少佐先生率兵進(jìn)山剿匪,被八路的地雷炸傷,兩條腿骨頭斷了”。 ⑨柳先生一怔,然后緩步上前,看看擔(dān)架上那張因疼痛而扭曲的臉,認(rèn)識(shí)。邾鎮(zhèn)淪陷后,這個(gè)日 本人牽著的一條兇犬,在大街上咬死咬傷的人不計(jì)其數(shù)。 ⑩柳先生指點(diǎn)把病人放到診床上,然后雙手在斷腿上拿捏,

9、病人忽然疼得又叫起來(lái),日本兵嘩嘩 地拉槍栓,黑洞洞的槍口一齊對(duì)著柳先生。柳先生好像沒(méi)看見(jiàn),繼續(xù)接骨,修正碎骨后外敷正骨膏再 用竹片固定。一條腿整好換另一條腿,有條不紊。 “好了,隔日過(guò)來(lái)?yè)Q膏藥?！绷壬f(shuō)著直起身去洗手,不再說(shuō)話。翻譯官放下大把銀圓,日 本兵抬著少佐走了。 隔日,翻譯官抬著那個(gè)日本少佐來(lái)?yè)Q膏藥,又放下大把銀圓。 又隔日,那個(gè)日本少佐被抬過(guò)來(lái)?yè)Q膏藥,翻譯官再放下大把銀圓。 這些日子,柳先生藥鋪里來(lái)治病的人越來(lái)越少,以致門可羅雀。 半月后,日本少佐是拄著拐杖來(lái)的,由兩個(gè)日本兵扶著,見(jiàn)了柳先生露出一臉笑,不住地 說(shuō):“你的,良民大大的!”柳先生也笑,只是不多說(shuō)話。日

10、本少佐換完藥走了,當(dāng)然還留下許多銀 圓。 柳先生聽(tīng)到大門口嘩啦一聲響,出門看,是顏老爺把他的蓮花缸摔碎在柳先生的門口,還把蓮 花缸里的花樹(shù)嘎吱一下當(dāng)腰折斷,丟在地上憤憤而去,街上好多圍觀的人,恨恨地吐下唾沫,轉(zhuǎn)身散 去。 柳先生一臉淡然。 2 一個(gè)月后,是日本少佐自己走著來(lái)的,翻譯官跟在后面抱著一壇酒。柳先生和日本少佐已成了 熟人,最后一次換完藥開(kāi)始喝酒。喝酒的時(shí)候,推杯換盞很是熱鬧,一壇酒喝光還沒(méi)盡興,柳先生提 議翻譯官再去拿一壇酒來(lái)。 翻譯官抱著酒壇子回來(lái)時(shí),日本少佐躺在地上已經(jīng)死了,面目猙獰,胸口插著一把刀,刀柄深入, 污血滿地。

11、柳先生在院里正給顏老爺?shù)哪强没?shù)換藥,蓮花缸換了新的,缸里的花樹(shù)折斷處周匝固定著木 棍,花樹(shù)枝青葉綠,一派盎然。 刑場(chǎng)上,翻譯官問(wèn)柳先生:“你當(dāng)初為什么給少佐先生醫(yī)傷?” “我是醫(yī)病的先生,不能壞了先生的名聲?！绷壬f(shuō)。 “那你為什么又殺死他?”翻譯官追問(wèn)。 “我是中國(guó)人,不能壞了中國(guó)人的名聲!”柳先生脫口而答。 (選自《小說(shuō)月刊》2018?年第?4?期,有改動(dòng)) 6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是( )(3?分) A.逐漸康復(fù)的日本軍官“露出一臉笑”,說(shuō)“你的,良民大大的”,這是在肯定柳先生的醫(yī)術(shù)和他對(duì) 日本人合作的態(tài)度。 B.柳先生最初盡自己的

12、努力治好了日本軍官的腿傷,最后卻在傷好后親手殺了他,反映了柳先生內(nèi) 心的糾結(jié)和掙扎。 C.以前病人擠滿藥鋪,后來(lái)藥鋪里病人變少,表明老百姓不理解柳先生醫(yī)治日本人的行為,表達(dá)了老 百姓對(duì)日本人的恨。 D.小說(shuō)通過(guò)諸多細(xì)節(jié)描寫,準(zhǔn)確刻畫人物性格,塑造人物形象;敘事語(yǔ)言流暢自然,樸實(shí)無(wú)華,卻能打 動(dòng)人心。 7.小說(shuō)中柳先生這一人物形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6?分) 8.文中多次提到顏老爺?shù)幕?shù),有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6?分)

13、 3 組合強(qiáng)化練?3 語(yǔ)基+語(yǔ)用+文學(xué)類 1.B 解析?此題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫。在這段文字中,這句話具有領(lǐng)起下文的作用。從下文看,主 要談的是當(dāng)代文藝作品中缺少英雄形象的現(xiàn)狀。故選?B?項(xiàng)。 2.A 解析?此題考查正確使用成語(yǔ)?！俺瘹馀畈?形容充滿了生命和活力。“朝華夕秀”,比喻 有新意的文章。根據(jù)使用對(duì)象可知,選“朝氣蓬勃”?！皵?shù)不勝數(shù)”,形容數(shù)量多,不可計(jì)算?！皵?shù) 見(jiàn)不鮮”,經(jīng)常看見(jiàn),并不新奇。根據(jù)語(yǔ)境,結(jié)合橫線前面的省略號(hào)可知,應(yīng)用“數(shù)不勝數(shù)”?！皶r(shí) 過(guò)境遷”,隨著時(shí)間的推移,情況發(fā)生變

14、化。“物是人非”,景物依舊,而人的情況卻完全不同了,多 用來(lái)表示對(duì)故人的懷念或?qū)κ朗伦兓目畤@。根據(jù)語(yǔ)境“而如今”可知,應(yīng)用“時(shí)過(guò)境遷”?！百O 人笑柄”,給人留下取笑的話柄?！笆叭搜阑邸?拾取人家的只言片語(yǔ)當(dāng)作自己的話。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng) 用“貽人笑柄”。 3.A 解析?文中畫線的語(yǔ)句存在重復(fù)贅余的問(wèn)題,針對(duì)“當(dāng)下”“當(dāng)務(wù)之急”“尤其重要”進(jìn)行修 改即可。 4.參考答案?①“召見(jiàn)”改為“邀請(qǐng)”。②“于百忙之中抽身”改為“有幸”。③“驚聞”改為 “欣聞”。④“大快人心”改為“倍感高興”。⑤“鼎力”改為“大力”。 解析?“召見(jiàn)”用詞不當(dāng),屬于大詞小用,故應(yīng)改為“邀請(qǐng)”;“百忙之中”多用于

15、敬辭,不可用于自 己,自抬身價(jià);“驚聞”一般用于“噩耗”及不好的消息,感情色彩不當(dāng);“大快人心”不合語(yǔ) 境;“鼎力”是敬辭,不可用于自身。 5.示例?一片綠蔭 真誠(chéng)地呵護(hù)著每顆煩躁的心靈 期待它們慢慢平靜 一串碩果 多情地?fù)嵛恐款w稚嫩的心靈 期待它們慢慢成熟 6.B 解析?此題考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容和手法的綜合分析。B?項(xiàng)分析錯(cuò)誤,柳先生內(nèi)心并沒(méi)有糾結(jié)和掙扎, 他醫(yī)治日本人是出于醫(yī)生的本職,他殺日本人是出于愛(ài)國(guó)正義。 7.參考答案?①醫(yī)術(shù)高明;②醫(yī)德高尚;③智慧勇敢;④有愛(ài)國(guó)情懷;⑤忍辱負(fù)重。 解析?對(duì)人物形象性格特點(diǎn)的概括,要從小說(shuō)人物的言行、他人的評(píng)論等角度入手分析。柳先生醫(yī)

16、術(shù)高明,正骨手段高超,為百姓醫(yī)病,可見(jiàn)其醫(yī)德高尚。面對(duì)受傷的日本少佐,他勇敢機(jī)智,不失醫(yī)生 本色,不忘中國(guó)人骨氣,可見(jiàn)其有愛(ài)國(guó)情懷。當(dāng)顏老爺羞辱他時(shí),他不動(dòng)聲色,顯示了其能忍辱負(fù)重 的品格。 8.參考答案?①交代故事發(fā)生的背景:借花樹(shù)的來(lái)歷交代故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。②推動(dòng)情節(jié)發(fā) 展:柳先生救活花樹(shù),顏老爺折斷花樹(shù),柳先生再救花樹(shù),情節(jié)步步推進(jìn),前后呼應(yīng)。③凸顯柳先生的 人物形象:救活這棵抗日烈士留下的花樹(shù),既見(jiàn)其醫(yī)術(shù)高明,又見(jiàn)其愛(ài)國(guó)情懷,強(qiáng)化了愛(ài)國(guó)的主題。 (每點(diǎn)?2?分,意思相近即可) 解析?此題考查小說(shuō)中物象的作用。從這棵花樹(shù)的來(lái)歷看,是顏老爺在臺(tái)兒莊抗日犧牲的兒子留下 的,暗示了故事發(fā)生的時(shí)間;花樹(shù)被日軍轟炸枝折葉落,引出對(duì)柳先生醫(yī)術(shù)高明的描寫,推動(dòng)了情節(jié) 的發(fā)展;最后顏老爺在柳先生面前毀掉花樹(shù),不僅顯示了顏老爺?shù)膼?ài)國(guó)之心,也激發(fā)了柳先生的愛(ài)國(guó) 情懷,凸顯了小說(shuō)的主題。 4