四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元教案

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1、課 題: 9.巨人的花園 備課老師： 吉霞 課時(shí)計(jì)劃： 兩課時(shí) 2013年10月8日 9.巨人的花園 教學(xué)目標(biāo) 　　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。 　　　4．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)：1．會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 　　　1．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。 　　　2．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課

2、時(shí) 　　導(dǎo)入新課 　　　童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話(huà)單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問(wèn)。 　　　學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問(wèn)題，教師以此展開(kāi)教學(xué)。 　　學(xué)習(xí)課文 　　　一、粗讀感知 　　　1．自讀課文。 　　　　　要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。 　　　2．談?wù)勛x后的感受。 　　　3．認(rèn)讀生字 　　二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理 　　　1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？ 　　　　　學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園。。。。。。 　　　

3、2．從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？ 　　　3．能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？ 　　　　　注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。 　　　4．為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？ 　　　　　方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。 　?。?）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。 　　　　　A反復(fù)讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。 　　　　　B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？ 　　　　　學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得

4、并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？ 　?。?）第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋。 　　　　　A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？ 　　　　　B體會(huì)“與此同時(shí)”。 　　　　　C朗讀本段。 　?。?）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的原因。 　　　　　A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？ 　　　　　B討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？ 　　5．句型訓(xùn)練，理解中心 　?。?）喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來(lái)春天的，。 　?。?）從這句話(huà)你體會(huì)到了什么？注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)

5、。 　?。?）反復(fù)閱讀這兩句話(huà)，在讀中深化感受。 　　三、學(xué)習(xí)生字 　　1．認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字 　　2．師板書(shū)左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌…… 　　　　　方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。 　　　　　需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿(mǎn)；拆──折。 　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。 　　4．學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。 　　本課小結(jié) 　　　“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)??！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。 　　　　　　　　　　　

6、　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　導(dǎo)入新課 　　　　快樂(lè)需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。 　　學(xué)習(xí)新課 　　一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題 　　　1．自讀課文 　　　　　要求：提出不懂的問(wèn)題。 　　　2．全班交流 　　　　　需要指導(dǎo)的有： 　?。?）花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。 　　　　　方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（蕩漾）從這句話(huà)你體會(huì)到了什么？ 　?。?）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。 　　　　方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生

7、回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。 　　（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。 　　　　　　方法：從第一次你體會(huì)到了什么？ 　　二、想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě) 　　　1．讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。 　　　　讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)： 　　?。?）巨人推倒圍墻前后的情景。 　　?。?）巨人生活在隆冬中的情景。 　　?。?）孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。 　　　（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。 　　　　　　　…… 　　　2．交流匯報(bào) 　　　　建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。 　　　3．把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

8、 　　三、分角色朗讀課文 　　語(yǔ)言積累 　　　抄寫(xiě)喜歡的句子段落。 　　本課小結(jié) 　　　童話(huà)讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話(huà)、演童話(huà)的比賽。推薦童話(huà)：《豪夫童話(huà)選》、《一千零一夜》等。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9．巨人的花園 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　分享 　　　　　　　　　　　　　　　　冬────────────春 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（孩子）

9、 課 題: 10.幸福是什么 備課老師： 吉霞 課時(shí)計(jì)劃： 一課時(shí) 2013年10月10日 10.幸福是什么 教學(xué)要求 　　　1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。 　　　2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。 教學(xué)重點(diǎn)：了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。 教學(xué)難點(diǎn)：理解智慧的女兒兩次話(huà)語(yǔ)中的深刻含義。 教學(xué)過(guò)程 一、課前談話(huà)，引入課文 　　每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)

10、真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題） 二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音 三、自己出聲讀全文，思考 　　　1.課文講了一件什么事？ 　　　?。▽?xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。） 　　　2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書(shū)：挖小水井） 四、分析課文的起因 　　　1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？ 　　　2.

11、指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。 　　　3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。 　　　4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。 　　　　（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。） 五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情 六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子 七、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么 　?。▽W(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書(shū)） 八、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答 　　他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)

12、得到的。） 九、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話(huà)劃下來(lái) 　　讀這兩段話(huà)，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？ 　?。ㄍㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。） 　　說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。） 十、朗讀全文體會(huì)“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么 　　　1.自己思考； 　　　2.小組討論； 　　　3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。 十一、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲 十二、總結(jié)深化 　　今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將

13、來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。 課 題: 11.去年的樹(shù) 備課老師： 吉霞 課時(shí)計(jì)劃： 兩課時(shí) 2013年10月11日 11.去年的樹(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。 　　2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話(huà)，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。 　　3．體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。 　　2．懂得童話(huà)故事蘊(yùn)涵的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課

14、前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。 　　　1．導(dǎo)入課題；齊讀課題。 2．課題質(zhì)疑。 二、初讀課文，整體感知。 　　　1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？ 　　　2．檢查字詞掌握情況。 　　　3．默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。 三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。 　　　1．去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？ 　　　　　重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng)； 　　　　　　　　　　分手時(shí)的約定 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 　　　2．鳥(niǎo)

15、是怎樣尋找大樹(shù)的？你的體會(huì)是什么？ 　　　　默讀7—14自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢(xún)問(wèn)的話(huà)，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。 　　　3．（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說(shuō)感受或疑問(wèn)。 　　　?。?）鳥(niǎo)兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。 　　　?。?）鳥(niǎo)兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？ 四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。 　　　1．結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。 2．根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。 　　板書(shū)預(yù)設(shè)： 　　　　　　　　　 　　　大樹(shù)（圖）　　小鳥(niǎo)（圖） 　　　　　　　　　　　　　　　　珍惜友情　 　　　　　　　　　　　　　　　　信守諾言 　　　　　

16、　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、談話(huà)激趣，復(fù)習(xí)鞏固。 　　　1．談話(huà)激趣。 　　　2．小結(jié)上節(jié)課情況。 　　二、分角色表演故事。 　　　1．四人小組自由分角色讀。 　　　2．指名一小組上臺(tái)表演。 　　　3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？ 　　三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。 　　　1．指導(dǎo)觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？ 　　　2．學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。 　　　3．小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。 課 題: 11.小木偶的故事 備課老師： 吉霞 課時(shí)計(jì)劃： 兩課時(shí) 2013年10月15日

17、 11.小木偶的故事 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利有感情地朗讀課文。 2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。 3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。提高閱讀能力。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、揭題 讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。 二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文 想想讀懂一篇文章的步驟是什么？ （a)借助拼音、讀通課文。（b)讀課文，了解課文內(nèi)容。 （c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。（d)感情朗讀，談體會(huì)。 三、反饋 a)同桌互讀 b)抽生讀，檢測(cè)讀音 c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？ d)談體會(huì)：從課文的最后一句話(huà)，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)） 四、熟悉故事情節(jié) 1．分角色讀課文 2．分角色表演 五、拓展訓(xùn)練 1．展開(kāi)想象續(xù)編故事 2．把編的故事寫(xiě)下來(lái)。 六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 1．讀讀讀記記 2．完成讀讀寫(xiě)寫(xiě) 3．把好詞積累到詞匯本。