四年級語文上冊 第三單元教案

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1、課 題: 9.巨人的花園 備課老師： 吉霞 課時計劃： 兩課時 2013年10月8日 9.巨人的花園 教學目標 　　　1．認識8個生字，會寫10個生字。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3．懂得快樂要和大家分享的道理。 　　　4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。 教學重點：1．會寫10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點 　　　1．懂得快樂要和大家分享的道理。 　　　2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。 課時安排：兩課時 教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課

2、時 　　導入新課 　　　童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題，提問。 　　　學情估計：學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學。 　　學習課文 　　　一、粗讀感知 　　　1．自讀課文。 　　　　　要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。 　　　2．談談讀后的感受。 　　　3．認讀生字 　　二、重點閱讀，體會道理 　　　1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？ 　　　　　學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。。。。。。 　　　

3、2．從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？ 　　　3．能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？ 　　　　　注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。 　　　4．為什么又說這是一個神奇的花園呢？ 　　　　　方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。 　?。?）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。 　　　　　A反復讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。 　　　　　B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？ 　　　　　學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得

4、并不好，孩子們也想進去玩，現在最好的是什么？ 　　（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。 　　　　　A為什么會出現這樣的情況？ 　　　　　B體會“與此同時”。 　　　　　C朗讀本段。 　　（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。 　　　　　A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？ 　　　　　B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？ 　　5．句型訓練，理解中心 　?。?）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，。 　?。?）從這句話你體會到了什么？注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導

5、。 　?。?）反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。 　　三、學習生字 　　1．認讀要求學會的生字 　　2．師板書左右結構的字：溢、墻、牌…… 　　　　　方法：先讓學生自由識字，再匯報交流，教師根據出現的情況做有針對性的講解。 　　　　　需要重點講解的字：溢：滿；拆──折。 　　3．指導書寫：“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。 　　4．學習剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。 　　本課小結 　　　“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓?！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。 　　　　　　　　　　　

6、　　　　　　　　　 　　第二課時 　　導入新課 　　　　快樂需要和大家一起分享，不然，會出現什么情況呢？請大家結合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。 　　學習新課 　　一、解決細節(jié)問題 　　　1．自讀課文 　　　　　要求：提出不懂的問題。 　　　2．全班交流 　　　　　需要指導的有： 　?。?）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。 　　　　　方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？ 　　（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。 　　　　方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導學生

7、回憶上節(jié)課的內容回答，必要時要引導。 　?。?）巨人第一次感到了溫暖和愉快。 　　　　　　方法：從第一次你體會到了什么？ 　　二、想象畫面，并用自己的語言說、寫 　　　1．讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現相應的畫面。 　　　　讀寫結合的點： 　　?。?）巨人推倒圍墻前后的情景。 　　?。?）巨人生活在隆冬中的情景。 　　?。?）孩子們在花園中玩耍的情景。 　　?。?）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。 　　　　　　　…… 　　　2．交流匯報 　　　　建議：學生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。 　　　3．把剛才說的寫下來。

8、 　　三、分角色朗讀課文 　　語言積累 　　　抄寫喜歡的句子段落。 　　本課小結 　　　童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9．巨人的花園 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　分享 　　　　　　　　　　　　　　　　冬────────────春 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。ê⒆樱?

9、 課 題: 10.幸福是什么 備課老師： 吉霞 課時計劃： 一課時 2013年10月10日 10.幸福是什么 教學要求 　　　1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。 　　　2.朗讀課文，理解課文內容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。 教學重點：了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。 教學難點：理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。 教學過程 一、課前談話，引入課文 　　每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認

10、真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題） 二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音 三、自己出聲讀全文，思考 　　　1.課文講了一件什么事？ 　　　　（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。） 　　　2.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井） 四、分析課文的起因 　　　1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？ 　　　2.

11、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。 　　　3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。 　　　4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結合上下文說一說。 　　　　（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。） 五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情 六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子 七、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么 　?。▽W做醫(yī)生，為人治?。磺趹┕ぷ?，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書） 八、十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答 　　他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動

12、得到的。） 九、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來 　　讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？ 　?。ㄍㄟ^自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。） 　　說說什么叫“有益”？（益就是好處。） 十、朗讀全文體會“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么 　　　1.自己思考； 　　　2.小組討論； 　　　3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。 十一、談談你學了課文后有什么收獲 十二、總結深化 　　今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將

13、來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。 課 題: 11.去年的樹 備課老師： 吉霞 課時計劃： 兩課時 2013年10月11日 11.去年的樹 教學目標： 　　1．學會1個生字，會寫4個字。 　　2．理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。 　　3．體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。 教學重難點： 　　1．指導學生朗讀、領悟課文中的情感。 　　2．懂得童話故事蘊涵的道理。 教學準備：學生課

14、前預習課文、多媒體課件。 教學課時：兩課時 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 一、揭題導入，課題質疑。 　　　1．導入課題；齊讀課題。 2．課題質疑。 二、初讀課文，整體感知。 　　　1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？ 　　　2．檢查字詞掌握情況。 　　　3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。 三、研讀課文，訓練朗讀。 　　　1．去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？ 　　　　　重點體會：天天唱、天天聽； 　　　　　　　　　　分手時的約定 指導學生朗讀。 　　　2．鳥

15、是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？ 　　　　默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。 　　　3．（教師范讀最后三個自然段）生說感受或疑問。 　　　　（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。 　　　?。?）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？ 四、總結升華，布置作業(yè)。 　　　1．結合學生發(fā)言，師進行小結。 2．根據學情，設計作業(yè)。 　　板書預設： 　　　　　　　　　 　　　大樹（圖）　　小鳥（圖） 　　　　　　　　　　　　　　　　珍惜友情　 　　　　　　　　　　　　　　　　信守諾言 　　　　　

16、　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、談話激趣，復習鞏固。 　　　1．談話激趣。 　　　2．小結上節(jié)課情況。 　　二、分角色表演故事。 　　　1．四人小組自由分角色讀。 　　　2．指名一小組上臺表演。 　　　3．全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？ 　　三、指導四個生字的書寫。 　　　1．指導觀察字形，說說寫時要注意什么？ 　　　2．學生自由書寫。 　　　3．小結書寫情況。 課 題: 11.小木偶的故事 備課老師： 吉霞 課時計劃： 兩課時 2013年10月15日

17、 11.小木偶的故事 教學目標 1．正確、流利有感情地朗讀課文。 2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。 3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。 教學重難點：了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。提高閱讀能力。 教學時間：1課時 教學過程 一、揭題 讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。 二、回憶學法、自學課文 想想讀懂一篇文章的步驟是什么？ （a)借助拼音、讀通課文。（b)讀課文，了解課文內容。 （c)圍繞問題讀課文，理解課文。（d)感情朗讀，談體會。 三、反饋 a)同桌互讀 b)抽生讀，檢測讀音 c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？ d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？（學生自由說） 四、熟悉故事情節(jié) 1．分角色讀課文 2．分角色表演 五、拓展訓練 1．展開想象續(xù)編故事 2．把編的故事寫下來。 六、詞語盤點 1．讀讀讀記記 2．完成讀讀寫寫 3．把好詞積累到詞匯本。