2018-2019學年高考歷史 第二單元 北魏孝文帝改革 第1課 改革迫在眉睫課件 新人教版選修1 .ppt

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1、第1課 改革迫在眉睫,知識點一 北魏的崛起與統(tǒng)一黃河流域 1.崛起 (1)背景：淝水之戰(zhàn)后，_______瓦解，北方再次陷入分裂和戰(zhàn)亂。 (2)北魏建立：386年，__________重建代國，后改國號為魏，史稱北魏。 (3)遷都：398年拓跋珪遷都________，次年正式稱帝。,前秦,拓跋珪,平城,2.統(tǒng)一黃河流域 (1)統(tǒng)一：439年，北魏統(tǒng)一了__________。 (2)影響 ①初步結束了西晉滅亡以來北方的分裂割據(jù)局面。 ②為北方創(chuàng)造了一個較為安定的社會環(huán)境，促進了社會生產的發(fā)展，為各族之間的交流和融合創(chuàng)造了有利條件。,黃河流域,3.拓跋珪封建化改革 (1)依據(jù)：參照漢族封建政權的一

2、些統(tǒng)治方式。 (2)措施 ①政治：解散部落組織，實行編戶；仿漢制設官；重用漢族儒生。 ②經濟：計口授田，勸課農桑。 ③文化：興辦_______，吸收漢族先進文化。 (3)影響 ①使拓跋部由以畜牧經濟為主的游牧生活逐漸轉向以__________為主的定居生活。 ②國家機構日益完備，為孝文帝改革奠定了基礎。,太學,農業(yè)經濟,知識點二 社會改革迫在眉睫 1.社會矛盾激化 (1)基層統(tǒng)治方式：實行的_____________，影響了國家的賦稅收入和徭役征發(fā)，農民負擔沉重。 (2)賦稅制度：官吏、地主勾結，“縱富督貧，避強侵弱”，社會矛盾激化。 2.民族矛盾激化：沒有處理好與漢族及其他少數(shù)民族的關系，

3、矛盾激化。 3.社會危機嚴重：由于階級矛盾和___________的激化，各地人民起義不斷。,宗主督護制,民族矛盾,知識點三 馮太后和孝文帝 1.馮太后 (1)積極推動北魏統(tǒng)治者學習______先進文化。 (2)親自督促孝文帝學習________，使其接受漢文化。 2.孝文帝 (1)學習漢族先進文化，借鑒漢族封建國家的統(tǒng)治經驗，改革_______落后的統(tǒng)治方式。 (2)和____________一起自上而下掀起改革運動。,漢族,儒家經典,鮮卑族,馮太后,【概念闡釋】 1.鮮卑族：鮮卑族是繼匈奴之后在蒙古高原崛起的古代游牧民族，為魏晉南北朝時對中國影響最大的游牧民族。建立政權后，大舉漢化，同各民

4、族的融合加快。隋唐時期，鮮卑族作為民族實體和政權實體融入其他民族中，逐漸消亡。 2.宗主督護制：北魏前期地方基層組織的一種形式。宗主在政治上都是一些大大小小的割據(jù)勢力，宗主控制下的包蔭戶多數(shù)沒有戶籍，他們只為宗主的私家人口，任憑宗主剝削和奴役，國家不得征調亦不能干預。,【思維點撥】 1.北魏統(tǒng)一黃河流域后，按人口分配土地，推行鼓勵發(fā)展農業(yè)的經濟政策，實際上就是推行封建制下的農業(yè)發(fā)展模式，因而是封建制經濟形式。 2.宗主督護制是官府與地方豪強勢力勾結、鎮(zhèn)壓民眾、維護社會秩序、鞏固統(tǒng)治的方式。,【結構圖示】 孝文帝改革背景,北魏孝文帝改革的背景,史料一 拓跋珪因傾慕漢文化，遂仿長安、洛陽……建立宗

5、廟，設有社稷……平定權衡，審計度量，不久又仿漢制，完善職官制度。為加強封建化……下令強制解散血緣關系的各部落組織，重新按居住地組織編制①，成為國家的編戶。399年，拓跋珪又始置五經博士，增加國子太學生員共3 000人，并命郡縣大索書籍，匯集平城。 史料二 北境自染逆虜，窮苦備罹，征調賦斂，靡有止已②。所求不獲，輒致誅殞，身禍家破，闔門比屋。,主題,,[史料研讀],1.史料一反映了拓跋珪分別從經濟、政治、文化教育等方面實施的漢化的措施。 ①是指解散部落組織、實行編戶。 2.史料二體現(xiàn)了北魏賦稅剝削嚴重，階級矛盾尖銳，②是指賦稅征收沒有止境。,1.據(jù)史料一，分析拓跋珪采取了哪些漢化措施。 提示

6、政治方面：完善職官制度，加強地域戶籍管理；經濟方面：審定度量衡；文化教育：設五經博士，擴大太學生人數(shù)。 2.史料二反映了什么問題？這一問題的存在必將導致什么問題的出現(xiàn)？ 提示 問題：北魏賦稅剝削繁重。必將導致階級矛盾尖銳。,[史論歸納] 北魏孝文帝改革的背景 1.必要性：各種社會矛盾的激化，使北魏面臨統(tǒng)治危機，社會改革迫在眉睫。 (1)階級矛盾：宗主督護制的實施和賦稅制度的混亂導致國家、豪強地主、農民之間的矛盾日益激化。 (2)民族矛盾：北魏統(tǒng)治者實行民族壓迫和民族歧視政策，導致民族矛盾激化。,2.可能性 (1)客觀條件：北魏統(tǒng)一黃河流域后，社會環(huán)境較為安定，社會生產發(fā)展，民族融合趨勢加強。 (2)主觀條件：①拓跋珪學習漢族先進制度，使拓跋部由畜牧經濟逐漸向農業(yè)經濟轉變，推動了少數(shù)民族的封建化進程。同時，國家機構日益完備，為孝文帝改革奠定了基礎。②馮太后執(zhí)掌朝廷實權，積極推動學習漢族先進文化。③孝文帝自幼受到了良好的漢族文化教育，對漢族文化的先進和鮮卑族的落后有深刻的認識。,