2018-2019學年高中語文 第五單元 第20課 六國論課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.ppt
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1、第20課 六國論,第五單元 散而不亂 氣脈中貫,預(yù)讀先學,多讀厚積,精讀研析,內(nèi)容索引,,,,預(yù)讀先學,語言知識積累,一、給下列加顏色的字注音,(1)弊在賂秦( ) (2)暴霜露( ) (3)洎牧以讒誅( ),l,p,j chn,二、文言基礎(chǔ)知識梳理,1.通假字 (1)暴霜露 通______,______ (2)為國者無使為積威之所劫哉 通______,______ (3)當與秦相較 通______,____________ (4)暴秦之欲無厭 通______,______,“曝”,暴露,“毋”,不要,“倘”,倘若,如果,“饜”,滿足,2.解釋下列加顏色的詞語 (1)思厥先祖父:____
2、_____ (2)舉以予人:____ (3)且燕趙處秦革滅殆盡之際:______ (4)奉之彌繁:______ (5)始速禍焉:______ (6)強弱勝負已判矣:____________ (7)與嬴而不助五國也:____________ (8)蓋失強援,不能獨完:____________,他(們)的,拿,革除,更加,招致,確定,斷定,親附,親近,保全,完好,(9)洎牧以讒誅:__________ (10)勝負之數(shù):____________ (11)終繼五國遷滅:______,及,等到,天數(shù),命運,隨著,3.古今異義 (1)較秦之所得,與戰(zhàn)勝而得者,其實百倍 古義:______________
3、___________________________ 今義:_____________________________ (2)思厥先祖父 古義:_________________ 今義:___________________ (3)至于顛覆,理固宜然 古義:_________________________________________ 今義:_________________________,“其”,代詞,它;“實”,副詞,實際上。 副詞,表示所說的是實際情況。,泛指祖輩、父輩。 父親的父親,爺爺。,表示由于上文所說的情況,引出下文的結(jié)果。 連詞,表示另提及一件事。,(4)下而從六國破亡
4、之故事 古義:_______ 今義:_______________________________ (5)智力孤危 古義:_____________ 今義:_________________________________________________ (6)刺客不行 古義:___________ 今義:___________________,先例。 文藝作品中用來體現(xiàn)主題的情節(jié)。,智謀和力量。 指人認識理解客觀事物并運用知識等解決問題的能力。,不去行刺。 不可以,不被允許。,4.一詞多義,(1)速,至丹以荊卿為計,始速禍焉:____________ 不速之客:____________ 兵貴
5、神速:__________________,,(2)兵,非兵不利,戰(zhàn)不善:__________________ 斯用兵之效也:____________ 方急時,不及召下兵:____________ 趙亦盛設(shè)兵以待秦,秦不敢動:____________,,動詞,招致,動詞,邀請,形容詞,快、迅速,名詞,兵器、武器,名詞,軍隊,名詞,士兵,名詞,軍隊,(3)故,下而從六國破亡之故事:______________________ 故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣:__________________ 君安與項伯有故:____________________ 暮去朝來顏色故:______________ 且以一
6、璧之故逆強秦之歡:__________________ 三日斷五匹,大人故嫌遲:________________ 廣故數(shù)言欲亡,忿恚尉:__________________,,形容詞,舊的、原有的,連詞,所以、因此,名詞,老交情、舊交,形容詞,衰老,名詞,緣故、原因,副詞,仍然、還,副詞,故意、特意,(4)非,六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善:____________ 實迷途其未遠,覺今是而昨非:________________________ 舉世非之而不加沮:__________________ 臂非加長也:____________ 東隅已逝,桑榆非晚:__________,,(5)為,至丹以荊
7、卿為計:____________ 邯鄲為郡:____________ 為國者無使為積威之所劫哉:___________________________ ________________________________,,動詞,不是,形容詞,不對的、錯誤的,動詞,非難、責怪,副詞,沒有,副詞,不,動詞,作為,動詞,成為,前一個“為”,動詞,治理;,后一個“為”,介詞,被,表被動,5.詞類活用 (1)蓋失強援,不能獨完:________________________________________ _______ (2)至于顛覆,理固宜然:_________________________ (
8、3)李牧連卻之:______________________ (4)日削月割,以趨于亡:_____________________________________ (5)以事秦之心,禮天下之奇才:__________________,援,動詞作名詞,援助;完,形容詞作動詞,,保全。,名詞作狀語,從道理上說。,使動用法,使……后退。,時間名詞作狀語,一天天地,一月月地。,名詞作動詞,禮遇。,6.文言句式 (1)六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦:_________ (2)是故燕雖小國而后亡,斯用兵之效也:_________ (3)茍以天下之大,下而從六國破亡之故事,是又在六國下矣:______
9、______ (4)思厥先祖父,暴霜露:_________ (5)與嬴而不助五國也:_________ (6)為國者無使為積威之所劫哉:_________ (7)而為秦人積威之所劫:_________,判斷句。,判斷句。,定語后置句。,省略句。,省略句。,被動句。,被動句。,7.翻譯句子 (1)以地事秦,猶抱薪救火,薪不盡,火不滅。 譯文:________________________________________________________ _________ (2)然則諸侯之地有限,暴秦之欲無厭。 譯文:_______________________________________
10、_________________ (3)至丹以荊卿為計,始速禍焉。 譯文:________________________________________________________ _____________,用土地來侍奉秦國,就好像抱著柴去救火,柴燒不完,火就不會熄滅。,既然這樣,那么諸侯的土地有限,而強暴的秦國的欲望不會滿足。,等到燕太子丹用(派遣)荊軻(刺殺秦王)作為(對付秦國的)策略,才招致禍患。,課文名句 1.六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦。賂秦而力虧,破滅之道也。 2.古人云:“以地事秦,猶抱薪救火,薪不盡,火不滅?!贝搜缘弥?。 3.齊人未嘗賂秦,終繼五國遷滅,何哉?
11、與嬴而不助五國也。 4.日削月割,以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉! 5.茍以天下之大,下而從六國破亡之故事,是又在六國下矣。,三、名言警句,文本常識積累,蘇洵(1009—1066),字明允,北宋眉山(今四川眉山)人。著名散文家,唐宋八大家之一。他的兒子蘇軾、蘇轍也以文學著名。后人并稱他們?yōu)椤叭K”。眉山三蘇祠有副楹聯(lián)對他們父子做了高度評價:一門父子三詞客,千古文章四大家。 本文選自《嘉祐集箋注權(quán)書》。嘉祐,宋仁宗的年號。《權(quán)書》包括十篇文章,都是評論政治和歷史的。這篇是《權(quán)書》的第八篇,原題為“六國”。這是篇史論文,主要論述了六國滅亡的原因在于賂秦,但論古是為了諷今,所以作者的本意不在悲嘆
12、六國的滅亡而在借此批評宋朝賄賂契丹、西夏的不當。,一、作者簡介,宋朝建國以后,鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)、五代軍人亂政,采用中央專制集權(quán)政策,軍權(quán)、財權(quán)、人權(quán)均歸中央,將帥不得專兵,甚至外出作戰(zhàn)也必須按皇帝頒發(fā)的陣圖行事;將官經(jīng)常輪換,將不識兵,兵不識將,軍隊沒有凝聚力。這樣的措施雖然杜絕了軍閥擁兵作亂,但是也造成了軍事上的衰頹。自宋開國到蘇洵去世,宋軍和遼軍、西夏軍大小60余戰(zhàn),敗多勝少。軍事上的無作為,帶來政治、外交上的軟弱,只能靠割地賠款以求和平。蘇洵正是針對這樣的現(xiàn)實撰寫此文的。,二、背景展示,論 論,是古代常用的一種文體,分為兩種: (1)政論:主要用于發(fā)表作者對于時政的見解和主張。 (2)史
13、論:通過評論歷史,總結(jié)歷史教訓,為當時統(tǒng)治者提供治國借鑒。,三、文體知識,精讀研析,整體把握,【脈絡(luò)梳理】,要點突破,1.本文的中心論點和分論點之間屬于怎樣的關(guān)系?,答案 中心論點:六國破滅,弊在賂秦。分論點:賂秦而力虧,破滅之道也;不賂者以賂者喪。分論點從“賂者”和“不賂者”兩個方面,論證了共同的結(jié)局——六國破滅。,答案,2.第二段是怎樣論述賂秦的危害的?主要運用了什么論證方法?,答案 先總述秦國在攻取之外,接受韓、魏、楚獻地的情況:“小則獲邑,大則得城?!焙笥帽容^的方法,指出秦受賂所得比戰(zhàn)勝所得要多百倍,而三國賂秦所失比戰(zhàn)敗所失也要多百倍,可見賂秦帶來的損失之大。再具體地、形象地描述賂秦者
14、是怎樣陷入“力虧”的境地的:今日割五城,明日割十城。寫“奉之彌繁”“得一夕安寢”以后,秦兵又至的逼人情勢,這樣就自然地引出結(jié)論,揭示了“以地事秦”的危害和必然后果。主要運用了對比論證的方法。,答案,3.第四段屬于什么論證?最后一句有怎樣的深刻含義?,答案 ①假設(shè)論證。為六國設(shè)圖存之道:一是用謀臣,“以賂秦之地,封天下之謀臣”;二是禮賢下士,“以事秦之心,禮天下之奇才”;三是六國聯(lián)合,“并力西向”。 ②最后一句是作者對歷史事實分析后的議論,明確了六國賂秦的根本原因;結(jié)合當時北宋王朝的實際情況,委婉地勸諭當權(quán)者面對北方的威脅,放棄屈辱的妥協(xié)政策,不要重蹈歷史的覆轍。,答案,延伸探究,有人說,前三段
15、已將論點闡述透徹,后兩段完全可以刪掉或者簡化,你同意這種看法嗎?,答案 (示例)不同意。作者寫作此文時,北宋王朝對強敵遼、西夏奉行以賄賂來茍安的政策,蘇洵對此極為不滿,深感憂慮。文章的寫作意圖不在研究六國歷史,而是借古論今,指出宋朝國策之誤,給宋朝統(tǒng)治者敲響警鐘。開頭從論古入,結(jié)尾以慨今出,表面上是歷史論文,實際上是借古論今,突出了文章的主題,加深了文章的立意,具有極強的現(xiàn)實針對性。,答案,多讀厚積,素材運用,【點擊素材】 (1)古人云:“以地事秦,猶抱薪救火,薪不盡,火不滅?!?——采用正確的辦法應(yīng)對突發(fā)事件 (2)為國者無使為積威之所劫哉!——治國者要有自己獨立的見解及魄力 (3)茍以天下
16、之大,下而從六國破亡之故事,是又在六國下矣。 ——前車之轍,后車之鑒,1.課本素材,【運用示例】 蘇洵在《六國論》中呼吁:茍以天下之大,下而從六國破亡之故事,是又在六國下矣。治理國家理應(yīng)如此,生命安全更是情同此理。生命沒有回頭路;生命沒有倒行車;生命沒有再版書;生命沒有重拍戲。安全之于生命,須臾不可少;安全之于生命,片刻不能離。 親愛的朋友,當你離開家門時,請回身看看,看看母親眼里殷切的期盼,期盼你平安歸來;當你面對危險時,請側(cè)耳傾聽,傾聽朋友曾經(jīng)的叮嚀,叮嚀你注意安全。如果因為你忽視安全釀成事故,留給他們巨大的傷痛,哪怕你自己進了天堂,這也將是一筆永遠還不完的債。為了愛你的人和你愛的人,為了
17、愛你的社會和你愛的社會,為了愛你的國家和你愛的國家,請牢記血的教訓,時刻注意安全!,“生命線號”列車 在印度有一輛“生命線號”列車,25年間一直往來印度各地,給數(shù)百萬印度人帶去醫(yī)療健康服務(wù)。這列火車上有印度最好的醫(yī)療專家。他們跟著火車來往數(shù)千公里,參加各地的醫(yī)療活動和照顧病人。 火車上還有兩個設(shè)備齊全的手術(shù)室,列車上的醫(yī)生可以完成白內(nèi)障手術(shù)、唇腭裂手術(shù)等,并能為數(shù)百人提供牙科服務(wù)和其他治療。其中,白內(nèi)障手術(shù)是列車上最常做的手術(shù)之一。 在印度,平均每1萬居民擁有的醫(yī)生不足10人。所以很多人必須走幾百公里才能到達最近的醫(yī)院。列車上的醫(yī)生在當?shù)蒯t(yī)院為病人診斷后,根據(jù)他們的情況決定誰需要到列車上進行治
18、療。而病人在列車上接受手術(shù)后會被送回當?shù)蒯t(yī)院接受24小時觀察和恢復(fù)。,2.課外素材,【點評】 急民之所急,“生命線號”專車,以老百姓的需求為最終的目標,體現(xiàn)了印度政府的民本思想。 【請你思考】 你覺得該素材能運用到哪類話題文章中?,,美文深讀,提示 采用虛實結(jié)合的寫法,運用比喻的修辭手法,描述了眉山山水相依、靈氣不凡、情趣盎然的景色,令人心曠神怡;暗示聚合天地靈氣的地方,常常孕育優(yōu)秀人才;烘托“三蘇”的不平凡。,蘇洵:偉大的父親 ①我把追尋的目光投向一個并不遙遠的地方:眉山! ②眉山,一個有山有水的地方。山不高,水有韻,岷江穿城而過,悠揚一筆篆書,喟然一首抒情詩!(1),提醒 突出亮點:構(gòu)思精
19、巧、選材精當、語言精美。 (1)第②段的景物描寫在文中有怎樣的作用?,提示,【思悟要點】,,提示 突出了此地景色的不同凡響;引出下文與“峨眉共比高”的“三蘇”。,③虔誠地膜拜眉山古樸的青石板、青瓦屋和三蘇祠,再遙想百里之外的峨眉山和樂山大佛,清風明月,耳得目遇,聲色皆致,不覺心馳神往。小小的心,狂傲成跌宕的岷江,巍峨成奇峻的峨眉……(2) ④是的,我想起了與“峨眉共比高”的“三蘇”;想起了群星閃耀的宋朝文學星空;想起了嘉祐元年的春天,蘇洵帶著兩個兒子離開家鄉(xiāng),遠赴開封……三個背影漸行漸遠,慢慢地走成了三座文學豐碑! (3),(2)第③段寫峨眉山和樂山大佛,在結(jié)構(gòu)上有什么作用?,提示,(3)這句
20、話中的“漸行漸遠”“慢慢地”有著怎樣的含義?,提示 表明仕途之路的漫長,也表明了成為“文學豐碑”的艱辛。,⑤那年,作為父親的蘇洵,已年近五十,兩鬢有了微霜,看上去像一個老頭。他寫得一手好文章,卻淡漠了做官的念頭。他不想考試,但兩個兒子要考,他把對功名的期待寄托在讓他驕傲的兩個兒子身上。 ⑥眉山到開封,路途遙遠,父子三人走了足足兩個月。旅途的勞頓和艱辛,被性情開朗豁達的蘇洵調(diào)和得趣味橫生。他和兩個兒子一路讀書,一路游歷,開開玩笑,講講故事,使原本枯燥的旅途生活變得豐富多彩。偶遇風雨,父親帶著兒子避在一處,父親獨坐思慮,兩個兒子加緊溫習,風聲、雨聲、讀書聲,遂成絕美景致。,⑦思及蘇洵少時,正如他所
21、說:“少年喜奇跡,落拓鞍馬間。縱目視天下,愛此宇宙寬?!?4)他豪放不羈,喜好游俠,很難坐下來伏案攻讀,成天留戀山水,虛擲時光。到了二十五歲,書還沒有念成,依舊是個既無學問又無功名的白丁。但是,對蘇洵而言,“留戀山水,虛擲時光”卻是“無心插柳柳成蔭”,在一定意義上成就了兩個兒子:遠方充滿了神奇的誘惑,太多的艱辛和意外,給了蘇洵太多的思考和收獲。每次游歷歸來,他都為兒子奉上一道精神的盛宴(5):獨特的思考,敏感的情懷,文人的視角。這些為兩兄弟打開了一道神奇的大門,開始了他們對五彩世界的漫游!,提示 表現(xiàn)了蘇洵少年時期的性格及追求,也表明了蘇洵一生的生活方式。,(4)引用蘇洵少時的詩文有什么作用?
22、,(5)“精神的盛宴”的含義是什么?,提示 獨特的思考,敏感的情懷,文人的視角。,提示,,提示 肯定了蘇軾在文學上的卓越才華及未來的美好前景。,⑧蘇洵帶著兩個兒子進京,第二年春天兄弟倆就嶄露頭角,名噪京城。在禮部考試中,年僅22歲的長子蘇軾金榜高中,以一篇《刑賞忠厚之至論》的奇文獲得主考官歐陽修的賞識,只因歐陽修誤認為是自己的弟子曾鞏所作,為了避嫌,錄蘇軾為第二名。面對蘇軾的奇文,歐陽修擊節(jié)贊嘆:“三十年后,無人道我。”(6)年僅20歲的小兒子蘇轍也同科進士及第。蘇洵本人也修得正果,大器晚成。宰相韓琦欣賞他的才學,召試舍人院,他推病不應(yīng)試,后被任命為校書郎。,(6)寫歐陽修的贊嘆有什么作用?,
23、提示,,提示 陪伴兒子一起參加科考;讓枯燥的旅途變得豐富多彩;為兒子奉上“精神的盛宴”。,⑨養(yǎng)育了蘇軾和蘇轍兩個優(yōu)秀的兒子,已足夠讓蘇洵名垂后世。但他更以個人的奮斗和成功彪炳史冊。他自27歲始,閉門謝客,發(fā)憤攻讀,兩次落第,“絕意于功名,而自托于學術(shù)”,把自己造就成一位大文學家,當之無愧地躋身“唐宋八大家”之列。 ⑩蘇門三父子,三座豐碑,我最敬仰蘇洵:他是杰出的文豪,更是偉大的父親!(7) ?我小小的心,蜿蜒成溫柔的岷江,吟唱著深情;聳立成巍峨的峨眉,托舉著崇敬!(8),(7)蘇洵作為父親,其“偉大”表現(xiàn)在哪些方面?,提示,(8)最后一段采用了怎樣的表達方式?有何妙處?,提示 抒情議論。描述了“三蘇”對“我”的影響及熏陶,再次肯定了蘇洵“偉大的父親”的稱譽。,
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