《2018-2019學(xué)年高中語文 第一單元 三 知之為知之不知為不知課件 新人教版選修《先秦諸子選讀》.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語文 第一單元 三 知之為知之不知為不知課件 新人教版選修《先秦諸子選讀》.ppt（30頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、三、知之為知之，不知為不知,第一單元 《論語》選讀,,預(yù)讀先學(xué),多讀厚積,精讀研析,,,內(nèi)容索引,預(yù)讀先學(xué),釋文題,知文明理,“知之為知之，不知為不知”語出《論語為政》，意思是說，懂了就是懂了，不懂就是不懂。這句話充分體現(xiàn)了孔子的生存智慧，他告訴我們要正視自己的無知，要坦然地承認(rèn)自己的無知，只有這樣，我們才能學(xué)到更多的知識(shí)。 從孔子身上，我們感受到一種生存的大智慧。,莊子也是先秦時(shí)期的一位文化巨人。他曾經(jīng)感慨：“吾生也有涯，而知也無涯?！?《莊子養(yǎng)生主》)對(duì)所有的人來說，這都是一個(gè)事實(shí)。不管是古代還是現(xiàn)代，每一個(gè)人都注定要用有限的生命，來面對(duì)廣闊無垠的知識(shí)海洋；相對(duì)于自己的無知而言，每一個(gè)人的
2、知識(shí)都不過是滄海一粟。那么，我們應(yīng)該用什么樣的態(tài)度，來對(duì)待自己的無知呢？孔子告誡我們，一個(gè)人的聰明不在于他比別人知道得多，而在于他坦然地承認(rèn)自己的無知。從孔子的告誡中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何對(duì)待自己的無知。,明主旨,本課所錄選文集中反映了孔子生存的大智慧，孔子的很多觀點(diǎn)，諸如要正視自己的無知，并想方設(shè)法改變自己的無知；要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并努力地改正錯(cuò)誤；要嚴(yán)于律己，寬以待人；凡事不能急功近利，欲速則不達(dá)；要以誠信為本，取信于人；要堅(jiān)守自己的志向節(jié)操，經(jīng)得起各種考驗(yàn)；要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上等，都閃耀著理性的光輝，給我們以深刻的啟示，教會(huì)我們?nèi)绾瘟⑸硖幨馈?語言積累,1.詞語理解 (1)通假
3、字 ①由，誨女知之乎 通“____”，____ ②知之為知之……是知也 通“___”，_____ ③君子之過也，如日月之食焉 通“___”，_____ ④無欲速，無見小利 通“___”，_____ ⑤歲寒，然后知松柏之后彫也 通“____”，______,汝,你,智,聰明,蝕,虧損,毋,不要,凋,衰落,(2)一詞多義,①信,人而無信，不知其可也： ________________ 足食，足兵，民信之矣： ____________ 信可樂也： ____________ 今行而無信，則秦未可親也： ___________ 欲信大義于天下： _________
4、_____ 自可斷來信，徐徐更謂之： ___________________,,名詞，信用，誠信,動(dòng)詞，相信,副詞，實(shí)在,名詞，信物,通“伸”，伸張,名詞，使者，指媒人,,雷霆乍驚，宮車過也： ________________ 以其境過清，不可久居： __________ 君子之過也： ________________ 過而能改，善莫大焉： ________________ 聞大王有意督過之： ___________ 愿枉車騎過之： ________________ 裘馬過世家焉： ____________,②過,動(dòng)詞，走過
5、，經(jīng)過,副詞，過于,名詞，過失，過錯(cuò),動(dòng)詞，犯有過錯(cuò),動(dòng)詞，責(zé)備,動(dòng)詞，拜訪，探望,動(dòng)詞，超過,③舍,,sh,,南北百里，東西一舍： 漁夫樵父之舍，皆可指數(shù)：,shě,,二者不可得兼，舍生而取義者也： 逝者如斯夫，不舍晝夜：,表數(shù)量，三十里為一舍,名詞，房舍,動(dòng)詞，舍棄,動(dòng)詞，止，息,(3)古今異義 ①是知也 古義：_____ 今義：判斷動(dòng)詞，表肯定。 ②足食，足兵 古義：__________________ 今義：軍人，軍隊(duì)。,這。,兵器，武器裝備。,(4)虛詞歸納,而,殺雞為黍而食之： ______________ 斯人也而有斯疾也： ___________
6、__ 必不得已而去： ______________ 夫子莞爾而笑： _____________,,連詞，表承接,連詞，表轉(zhuǎn)折,連詞，表承接,連詞，表修飾,2.詞類活用 (1)躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣：______________________________ (2)足食，足兵，民信之矣：______________________ (3)小人之過也必文：____________________,形容詞的使動(dòng)用法，使……遠(yuǎn)離,使動(dòng)用法，使……充足,名詞作動(dòng)詞，掩飾,3.特殊句式 (1)是知也。________ (2)知之為知之，不知為不知。______ (3)其何以行之哉
7、？____________ (4)于斯三者何先？___________ (5)躬自厚而薄責(zé)于人。________________,判斷句,判斷句,賓語前置句,賓語前置句,介賓短語后置句。,4.語句翻譯 (1)知之為知之，不知為不知，是知也。 譯文：_______________________________________ (2)君子之過也，如日月之食焉：過也，人皆見之；更也，人皆仰之。 譯文：_________________________________________________________ ______________________ (3)小人之過也必文。 譯文：____
8、_____________________________,懂就是懂，不懂就是不懂，這就是聰明啊。,君子的過錯(cuò)好比日蝕月蝕：他犯過錯(cuò)，人們都看見了；他改正過錯(cuò)，人們都仰慕他。,人格卑下的人犯了過錯(cuò)，一定會(huì)掩飾。,(4)躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。 譯文：____________________________________________________ (5)大車無 ，小車無 ，其何以行之哉？ 譯文：________________________________________________,嚴(yán)于要求自己而少要求別人，那就可以避免別人的怨恨了。,就好像大車沒 ，小車沒 一樣，它
9、靠什么行走呢？,名言警句,文本名句 1.知之為知之，不知為不知，是知也。 2.過而不改，是謂過矣！ 3.君子之過也，如日月之食焉：過也，人皆見之；更也，人皆仰之。 4.欲速則不達(dá)，見小利則大事不成。 5.人而無信，不知其可也。 6.歲寒，然后知松柏之后彫也。 7.逝者如斯夫，不舍晝夜！,文外名句 1.君子務(wù)本，本立而道生。 2.禮之用，和為貴。 3.禮，與其奢也，寧儉；喪，與其易也，寧戚。 4.工欲善其事，必先利其器。,精讀研析,要點(diǎn)突破,1.儒家認(rèn)為該怎樣面對(duì)自己的錯(cuò)誤呢？,答案,答案 子夏曰：“小人之過也必文?！边@句話是說，人格卑下的人犯了過錯(cuò)，一定會(huì)掩飾。儒家認(rèn)為君子和小人的區(qū)別不在于犯
10、不犯錯(cuò)誤，而在于犯了錯(cuò)誤是否能夠勇敢地面對(duì)。人只要有文過飾非的念頭，就是小人了?？傊?，正視錯(cuò)誤是很重要的，而接下來改正錯(cuò)誤也很重要。子曰：“過而不改，是謂過矣！”意思是說，犯了錯(cuò)誤而不改，這就是錯(cuò)誤。正如《左傳宣公二年》所說：“人誰無過？過而能改，善莫大焉?！?2.如何理解“人能弘道，非道弘人”這句話的深刻含意？,答案,答案 這句話是說，人能光大道義，而不是道義能弘揚(yáng)人，即強(qiáng)調(diào)人對(duì)“道”的一種主觀能動(dòng)性，應(yīng)該主動(dòng)地去實(shí)施仁義、道德之事，不要坐等別人對(duì)自己實(shí)施仁德之事。其實(shí)，孔子在這里意在強(qiáng)調(diào)修養(yǎng)自身、擴(kuò)充自己、提高自己的重要性，反對(duì)以道來裝點(diǎn)門面、嘩眾取寵的行為。,延伸探究,孔子說：“知之為知
11、之，不知為不知，是知也。”你認(rèn)為我們應(yīng)該如何來對(duì)待自己的“無知”呢？,答案,答案 知道就是知道，不知道不要裝知道，這就是聰明智慧。這句話對(duì)我們有以下啟示：一是不要強(qiáng)不知以為知，人生有涯而知識(shí)無涯，不知道是正常的，不知道卻要裝知道就可能鬧笑話；二是裝知道就會(huì)關(guān)上學(xué)習(xí)求知的大門，老老實(shí)實(shí)承認(rèn)不知道就有了求知的動(dòng)力；三是要分清知道的與不知道的，知道的不需要過分重復(fù)學(xué)習(xí)，不知道的才是學(xué)習(xí)研究的重點(diǎn)。,多讀厚積,提示 題目用“聞吾過，心竊喜”一語，句式工整，既概括了文章主旨，又彰顯了考生的文言文功底。,,,[思悟亮點(diǎn)],聞吾過，心竊喜(1) ①三閭大夫說：“尺有所短，寸有所長；物有所不足，智有所不明。”
12、天地萬物皆有其不足，人生在世，也難免有過失。就算是圣賢，也會(huì)有百密一疏的時(shí)候。那么，圣賢和庸人的區(qū)別在哪里呢？其關(guān)鍵就在于對(duì)待過失的態(tài)度上：聞過則怒，是為庸人；聞過則喜，是為圣賢。,(1)這篇文章的標(biāo)題有何特點(diǎn)？,提示,②孔老夫子說：“過而能改，善莫大焉。”我們且不說改正錯(cuò)誤，單說知錯(cuò)，便已是不易。對(duì)于別人提出的批評(píng)，是惱羞成怒，還是虛心接受并對(duì)別人表示由衷的感激？,提示 運(yùn)用了假設(shè)分析法。這樣寫，宕開一筆，從另一個(gè)角度進(jìn)行假設(shè)，自然得出結(jié)論，使論證更加有力。,,③聞過則喜，可以成就一個(gè)人的事業(yè)。美國芝加哥大學(xué)校長羅勃初任校長之職時(shí)，流言從四面八方席卷而來。這位年僅30歲的年輕人，出身低微，閱
13、歷淺薄，頓時(shí)成為眾矢之的。面對(duì)那些如山崩落石般打在他頭上的批評(píng)，他沒有灰心喪氣，更沒有惱羞成怒，而是認(rèn)真收集那些批評(píng)他的語言，反省自己，并一心撲在芝加哥大學(xué)的管理工作上，終成該校歷史上最著名的校長之一。試問，假如羅勃面對(duì)鋪天蓋地的批評(píng)退縮怯懦了，或是沖動(dòng)惱怒了，那么他又如何能名垂青史，成為芝加哥大學(xué)的驕傲呢？面對(duì)批評(píng)，我們應(yīng)有的不正是這樣一種謙遜的低姿態(tài)嗎？ (2),(2)本段列舉了事例后運(yùn)用了哪種分析方法？有何作用？,提示,提示 多個(gè)反問連用，增強(qiáng)了氣勢，大大增強(qiáng)了論證的效果。,,④聞過則喜，可以帶領(lǐng)一個(gè)集體走向勝利。縱觀歷史風(fēng)云，哪一次戰(zhàn)役的作戰(zhàn)計(jì)劃不是經(jīng)過了一次次的修改、審議，再修改、再
14、審議才最終制定的？如果作戰(zhàn)計(jì)劃的制定者沒有聞過則喜的胸懷，何來一次次戰(zhàn)役的勝利？如果他一意孤行，又會(huì)有多少士兵的生命白白葬送？又會(huì)有多少無謂的犧牲？(3)面對(duì)批評(píng)，我們要學(xué)會(huì)冷靜，冷靜地去思考，到底是不是我們的錯(cuò)，有則改之，并做出改進(jìn)，為多數(shù)人的利益去奮斗。,(3)連用多個(gè)反問句，有什么表達(dá)效果？,提示,⑤聞過則喜，可以興盛一個(gè)王朝?！耙糟~為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！碧铺谔搼讶艄龋瑥闹G如流，對(duì)于魏征直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)，他沒有以皇帝的威嚴(yán)震懾他，而是欣然接受。正是唐太宗這種聞過則喜的品質(zhì)，才開創(chuàng)了“貞觀之治”的盛世局面，才有了倉廩富足、百姓安居樂業(yè)的空前盛況。
15、⑥聞過則喜是一種修養(yǎng)，是一種胸懷。中國作協(xié)主席鐵凝、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言面對(duì)“咬文嚼字”的糾錯(cuò)所表現(xiàn)出的，不正是聞過則喜的胸懷嗎？聞吾過，心竊喜，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華文人所崇尚的道德修養(yǎng)。 ⑦聞過則喜，助你在人生路上走得更穩(wěn)，行得更遠(yuǎn)！,⑤聞過則喜，可以興盛一個(gè)王朝?！耙糟~為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”唐太宗虛懷若谷，從諫如流，對(duì)于魏征直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)，他沒有以皇帝的威嚴(yán)震懾他，而是欣然接受。正是唐太宗這種聞過則喜的品質(zhì)，才開創(chuàng)了“貞觀之治”的盛世局面，才有了倉廩富足、百姓安居樂業(yè)的空前盛況。 ⑥聞過則喜是一種修養(yǎng)，是一種胸懷。中國作協(xié)主席鐵凝、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言面對(duì)“咬文嚼字”的糾錯(cuò)所表現(xiàn)出的，不正是聞過則喜的胸懷嗎？聞吾過，心竊喜，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華文人所崇尚的道德修養(yǎng)。,提示 以三閭大夫的名言做開篇之句，引人入勝，用孔老夫子的名言過渡，承上啟下，借唐太宗的話收束全篇，這些名言的引用彰顯了文章的厚度。,,(4)本文運(yùn)用了哪些名人名言？有什么作用？,提示,⑦聞過則喜，助你在人生路上走得更穩(wěn)，行得更遠(yuǎn)！,
2018-2019學(xué)年高中語文 第一單元 三 知之為知之不知為不知課件 新人教版選修《先秦諸子選讀》.ppt
