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1、傷仲永 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：結(jié)合課文注釋和工具書讀懂課文，背誦課文。2、能力目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。（2）學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。4、情感目標(biāo)：認(rèn)識后天教育的重要性。學(xué)習(xí)重難點：1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。2、難點：（1）體會揣摩本文簡潔、凝練的語言。（2）方仲永“混然眾人”的原因。學(xué)前準(zhǔn)備：1、閱讀以下文學(xué)常識：王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。他年輕時候，文章寫得十分出色，得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進(jìn)士，當(dāng)官之后積極推行變法，后來新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。唐宋八大家：唐代的韓愈
2、、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏(曾拜歐陽修為師）。(分為唐二家和宋六家)2、注音：隸( ) 扳( ) 謁( ) 邑（ ） 矣( ) 泯( )稱( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )3、熟讀課文，結(jié)合注解說說課文大意。導(dǎo)入新課：一、檢查課前準(zhǔn)備二、聽課文朗讀，再齊讀課文。三、明確詞類活用：(1)邑人奇之:奇： (2)稍稍賓客其父：賓客：（3）父利其然也：利：3、明確重點詞語詞義：世隸耕隸： 未嘗識書具嘗：并自為其名為： 指物作詩立就就：稍稍賓客其父稍稍： 或以錢幣求之或：環(huán)謁于邑人環(huán)謁： 不能稱前時之聞稱;泯然眾人矣泯然： 受之于天受：賢于材
3、人遠(yuǎn)矣賢： 得為眾人而已耶得：4、對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。之：（1）忽啼求之： （2）借旁近與之：（3）余聞之也久： （4）不能稱前時之聞：（5）卒之為眾人：于： 環(huán)謁于邑人： （2）于舅家見之： 賢于材人遠(yuǎn)矣： （4）受于人者不至：其即書詩四句，并自為其名： 其詩以養(yǎng)父母、收族為意：其文理皆有可觀者： 稍稍賓客其父。父利其然也：四、整體感知，問題探究1在疏通文意及熟讀背誦的基礎(chǔ)上，思考本文記述了一個什么故事？2本文題目是傷仲永，文中的“傷”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？3.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段? 4“世隸耕”三個字在全文中的作用是什么？開篇
4、一句交代了方仲永的那些方面？5從“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”中，可以看出仲永的父親是一個什么樣的人？6.“余聞之也久”在文中的作用是什么？方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？7怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系?8、賞析“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，感悟本文筆墨凝練、言簡意賅的效果。從全篇來看，行文筆墨極省，既高度概敘，以至難以再刪一字，同時也富于文采，描寫細(xì)膩，與文體特點相映生輝。五、合作交流，在小組展示，小組再選派代表在全班展示。教師小結(jié)。達(dá)標(biāo)檢測1解釋加點的字。（1）未嘗識書具（ ） （2） 指物作詩立就（ ）（3）不能稱前時之聞（ ） （4）稍稍事言其父（ ）2下列加
5、點字用法不同的一項是（ ）A.忽啼求之 B.邑人奇之 C.不能稱前時之聞 D.于舅家見之3下列句中停頓有誤的一項是（ ）A借旁近與之，即書詩四句 B其詩以養(yǎng)父母、收族為意C父/利其然也 D余聞之也久4翻譯下列句子。（1） 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。（2） 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。5回答問題。（1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？（2）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？（3）作者為什么要詳寫方仲永才能初露時的情形？課后作業(yè)（20分鐘）一、基礎(chǔ)知識積累1給下列加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。邑人（）環(huán)謁（）不能稱（）世隸耕（）泯然（）或以錢幣乞之（）2解釋加點
6、字詞的意思。世隸耕（） 未嘗識書具（）即書詩四句（）自為其名（）邑人奇之（）環(huán)謁于邑人（）3指出下列加點字詞的詞義或用法。1父異焉（ ）2稍稍賓客其父（ ）3父利其然也（ ）4日扳仲永環(huán)謁于邑（ ）5邑人奇之（）4、解釋下列加點的詞，理解其多種含義：之：傳一鄉(xiāng)秀才觀之 （ ）余聞邑人奇之 （ ）之也久 （ ）不能稱前時之聞 （ ）其：其詩以養(yǎng)父母、收族為意（ ）父利其然也（ ）其受之天也（ ）以：其詩以養(yǎng)父母、收族為意（ ）或以錢幣乞之（ ）于：日扳仲永環(huán)謁于邑人于舅家見之賢于材人遠(yuǎn)矣5填空傷仲永的作者是 代的王安石，是杰出的 家、 家，是唐宋八大家之一。6用原文填空。幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為
7、“_”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“_”；青年仲永已變得很平庸了，表達(dá)這個意思的句子是“_”。仲永之所以會發(fā)生如此大的變化，是因為“_”。這個事例告訴我們_。（這一空用自己的話作答）7傷仲永的“傷”是“哀傷”之意，表達(dá)了作者的惋惜之情。作者“傷”的原因是什么？選擇正確的一項 A.他的父親貪圖錢財，目光短淺，把仲永的天賦當(dāng)作獲取利益的資本。B.“賓客其父”“以錢幣丐之”的庸俗作法。C.仲永缺乏主見，盲目地按父親的要求去做。D.仲永由神童而最終“泯然眾人矣”的悲慘結(jié)局。六、個性化備課：七、教學(xué)反思：(一)參考答案1（l）曾經(jīng) （2）完成（3）相當(dāng)（4）漸漸 2 C 3B4（1）同縣的人對他感到驚
8、奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。（2）他的父親以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。5（1）第一階段是他幼時天資過人，具有作詩才能；第二階段是十二三歲時的方永才能衰退，大不如前：第三階段是又過七年后，他完全變成一個平庸之人。（2）從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺而“不使學(xué)”。從道理上說，是因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。（3）為后文議論鋪設(shè)了充分的基礎(chǔ)。（二）參考答案1 yy chnl mn q2. 屬于 曾經(jīng) 立即 題上 同鄉(xiāng) 拜訪3. 異：對感到詫異。 賓客：當(dāng)作賓客。 利：以為利。 扳： 同“攀”,牽引，通假字。 奇怪：以為奇，意動用法。4.之：詩 方仲永作詩 這件事 的其：他的 作詩獲利 方仲永以：把 用于：向 在 比5.北宋，政治，文學(xué)6指物作詩立就，其文理皆有可觀者 令作詩，不能稱前時之聞 泯然眾人矣父利其然也不使學(xué) 即使天賦再好，也離不開后天的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)7. D
四川省青神縣初級中學(xué)校七年級語文下冊5傷仲永導(dǎo)學(xué)案答案不全新人教版
