部編版三年級語文上冊 《花的學(xué)?！方贪?反思

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1、2 花的學(xué)校 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，理解“濕潤、碰觸、狂歡”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，找出課文中有新鮮感的詞句，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景?！菊Z文要素】 3.感受花孩子的活潑、調(diào)皮，能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子?！菊Z文要素】 4.感受大自然中花富有的靈性，體會(huì)課文語言的童真童趣。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 理解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌富于童真童趣的語言。 ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí) 第一課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“假”，能正確讀寫重點(diǎn)詞語。 2.正確、流利地朗讀

2、課文。通過圈畫詞語感知課文描寫的畫面，初步把握課文內(nèi)容。 3.學(xué)習(xí)第1—2自然段，關(guān)注有新鮮感的詞句，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。（重點(diǎn)） 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片。（課件出示一組花朵圖）看完后，你們有什么樣的感受？（漂亮）這些漂亮的花兒也和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。你們想去看看嗎？（想）（板書課題，齊讀課題） 二、學(xué)習(xí)生字，理解詞語 1.讀準(zhǔn)生字字音：荒、笛、罰、假、裳（重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“假”，讀好“裳”的輕聲。） 2.交流、識記生字。教師出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。 （1）加偏旁記憶：由——笛多—

3、—夠 換偏旁記憶：汪——狂晴——猜場——揚(yáng)壁——臂 （2）注意這些字的結(jié)構(gòu)：“舞、猜、臂”這三個(gè)字橫畫較多，要注意書寫均勻。 3.讀寫重點(diǎn)字詞。（罰、荒野、口笛、跳舞、狂歡、互相、放假、能夠、猜想、飛揚(yáng)、雙臂、急急忙忙） 4.理解下列詞語的意思。 濕潤：土壤、空氣等潮濕而潤澤。 荒野：荒涼的野外。 簌簌：文中是指風(fēng)吹綠葉的聲音。 急急忙忙：形容著急、匆忙的樣子。 三、初讀課文，整體感知 1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號。 2.指名分段朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：你看到了什么樣的畫面？畫出相關(guān)詞語。 畫面一：陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡。（教師

4、示范圈出“跳舞、狂歡”） 畫面二：雨來前，關(guān)了門在做功課的花朵們。（圈出“做功課”） 畫面三：雨來時(shí)，放假了，花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。（圈出“放假了”） 畫面四：想象花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚(yáng)起了雙臂。（圈出“急急忙忙、揚(yáng)起雙臂”） 3.根據(jù)圈出的詞語，說說課文中是怎樣描寫“花的學(xué)校”的。（小組成員互相交流，派代表發(fā)言，教師相機(jī)評價(jià)） 四、再讀課文 學(xué)習(xí)畫面一 1.教師范讀。 2.學(xué)生交流這一部分自己覺得有新鮮感的詞句，并說明喜歡它的原因。 3.反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品味語言的精妙。 （1）出示句子：濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。 ①哪一個(gè)詞

5、語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（濕潤） ②從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語中，你感悟到了什么？ ③這句話應(yīng)該怎樣理解？ ④讀了這句話，你會(huì)想到一幅怎樣的畫面？ （2）出示句子：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 ①為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ ②你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？（教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象） ③你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？ ④“狂歡”是什么意思？你能想象出花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？ 4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1、2自然段。（讀出東風(fēng)的輕快和自由、花兒的快樂）。 第二課時(shí)

6、 ［課時(shí)目標(biāo)］ 1.學(xué)習(xí)第3—9自然段，邊讀邊想象畫面，體會(huì)課文中把花當(dāng)作人來寫的詞句的特點(diǎn)。（重點(diǎn)） 2.關(guān)注有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”這樣的表達(dá)寫句子。（難點(diǎn)） 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.開火車認(rèn)讀本課生字，教師報(bào)聽寫。 2.檢查朗讀課文的情況。 二、讀中感悟，探究解疑 （一）學(xué)習(xí)畫面二 1.學(xué)生齊聲朗讀。 2.讀中感悟，合作探究。 （1）為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功課”？ （2）你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”這句話的？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一寫，如，“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”。 （二

7、）學(xué)習(xí)畫面三 1.教師范讀。 2.小組內(nèi)交流下列問題。 （1）“樹枝在林中互相碰觸著”一句說明了什么？ （2）你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”這句話的？ （3）“雷云拍著大手”是什么意思？ （4）你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”這句話的？ （5）你認(rèn)為花孩子們會(huì)從哪些地方跑出來？他們在綠草上會(huì)做些什么呢？ 3.教師指導(dǎo)朗讀。 （三）學(xué)習(xí)畫面四 1.學(xué)生齊聲朗讀。 2.指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀、感悟。 （1）作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？ （2）你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？ （3）在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回

8、家是為了什么？3.學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。 4.小結(jié)：這篇文章優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫植物，相信大家也會(huì)寫得很有趣。 三、拓展延伸 你想象中的花孩子們在天上的家是什么樣的？請張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。 ［教學(xué)板書］ 2 花的學(xué)校 花孩子在綠草上跳舞、狂歡 在地下學(xué)校關(guān)了門做功課 急忙回家對媽媽揚(yáng)起雙臂 真可愛 ［教學(xué)反思］ 《花的學(xué)?！愤@首散文詩充滿了對自然的熱愛和向往，折射著美妙童心的幻想和憧憬，同時(shí)也流露出孩子對母親的依戀。備課時(shí)，我站在學(xué)生和教師兩個(gè)不同的角度來解讀文本，只有自己走進(jìn)文本，被文本感染、感動(dòng)，教學(xué)時(shí)才能夠感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。 在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)入課文的情境之中。作者與我、我與學(xué)生都成了那些花中的一分子，隨著作者的語言狂歡、嬉鬧、生長。