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1、7*聽聽，秋的聲音
［教學目標］
1.會認9個生字，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的活力。
3.能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思，并能仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文?！菊Z文要素】
4.從秋天的聲音中體會秋天的美好，引導學生學會細心觀察，體驗生活中的美。
［教學重難點］
一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
［教學課時］1課時
一、游戲導入，啟發(fā)想象
1.導入：同學們，你們知道嗎？大自然有許多美妙的聲音，接下來我們做一個“猜猜我是誰”的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后根據你聽到的聲音說說這是什么東西
2、發(fā)出的聲音。（課件播放聲音）
2.展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放課件，引導學生想象并交流。
3.師：有一位詩人在秋天里聽到了許多美妙的聲音，并將這些美妙的聲音變成了一首優(yōu)美的詩歌，你們想聽聽嗎？（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.課件出示自學要求：
（1）教師配樂范讀課文（學生可以小聲跟讀），標注詩歌小節(jié)號。
（2）有感情地朗讀詩歌，圈畫課后生字，讀準字音，讀通詩句。
（3）思考：你了解到了秋天里的哪些聲音？（圈畫描寫聲音的詞語）
2.檢查自學情況。
3.指名分小節(jié)朗讀詩歌，指名說說秋天里的聲音有哪些。（大樹“唰唰”、蟋蟀“”、大雁
3、的叮嚀、秋風的歌吟）
三、品讀想象，體會交流
1.品讀第1～3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）
（1）指名朗讀第3小節(jié)，思考：大雁撒下了怎樣的叮嚀，秋風又帶來了哪些歌吟呢？（教師播放課件）
（2）展開想象，完成練習。課件出示秋景圖及句子：
①一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體喲；再見了朋友，；，。”
②一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著：“看，多甜的蘋果；看，；看，?！?
2.有感情地朗讀自己喜歡的一節(jié)，也可加上動作。
師過渡：走進秋，走進遼
4、闊透明的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音，仿照詩歌的第1、2小節(jié)說一說。（小組成員相互交流，派代表發(fā)言，師生評議）
3.教師配樂范讀詩歌第4～6小節(jié)。
師小結：聽聽，秋的聲音還有許多許多，它或許在一片葉子里，或許在一朵小花上，或許在充滿汗水的農民伯伯身上……秋的聲音是那樣美妙。帶著這樣的情感一齊來朗讀詩歌最后一小節(jié)吧。四、仿寫詩歌，拓展內容
秋天里的聲音是美妙的、動聽的，小詩人們一樣能把自己聽到的聲音寫下來?。ㄋ娜诵〗M合作，每人寫一節(jié)，小組集體展示）
秋的聲音，不僅在大自然中，在生活中，更在我們心中?。▽W生配樂朗讀全詩）
［教學板書］
7*聽聽，秋的聲音
可感之聲黃葉道別
蟋蟀告別
大雁叮嚀
秋風歌吟音樂廳每一片葉子
每一朵小花
每一滴汗水
每一顆谷粒無聲之聲
［教學反思］
本課為略讀課文，所以我的教學設計重在讓學生從秋天的聲音中體會秋天的美好。上課時，我通過游戲導入，讓學生循著聲音，感受到秋天里各種各樣動聽的聲音。然后引導學生自讀自悟，讓他們在讀中感悟、讀中積累，以讀寫相結合的練習方式更加深刻理解詩句含義。這樣的設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈感服務。
部編版三年級語文上冊 《聽聽秋的聲音》教案+反思
