《部編版三年級語文上冊 《胡蘿卜先生的長胡子》教案+反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版三年級語文上冊 《胡蘿卜先生的長胡子》教案+反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、13* 胡蘿卜先生的長胡子
［教學目標］
1.會認5個生字，有感情地朗讀課文，了解故事的情節(jié)發(fā)展。
2.學會邊讀邊預測故事內(nèi)容，培養(yǎng)邊閱讀邊預測的興趣?！菊Z文要素】
3.有自己獨特的閱讀體會，對預測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成獨立思考的學習習慣?！菊Z文要素】
4.培養(yǎng)學生的想象能力和有依據(jù)地推斷故事情節(jié)發(fā)展的預測能力?！菊Z文要素】
［教學重難點］
了解故事的情節(jié)發(fā)展，學會邊讀邊預測。
［教學課時］1課時
一、談話引入
1.師：同學們，你們見過爸爸刮胡子嗎？你知道他為什么要刮胡子嗎？（學生自由答）童話王國里的胡蘿卜先生也有著濃密的胡子，必須每天刮，可是有一天他漏刮了一根
2、，那會發(fā)生什么樣有趣的事呢？今天我們一起來聽聽這個故事吧。（板書課題）
2.學生齊讀課題，質(zhì)疑：胡蘿卜先生的胡子到底有多長？這么長的胡子有什么用呢？二、細讀課文
1.學生自由讀課文，讀準課文中的字詞，讀通句子，標注自然段序號。
2.檢查閱讀情況：
（1）讀準字音：
胡蘿卜（ｌｕó ｂｏ） 發(fā)愁（ｃｈóｕ） 沾（ｚｈ?。睿? 晾（ｌｉàｎɡ）衣服
（2）開火車分段讀課文，教師相機正音。
3.思考課前提出的問題，并在小組內(nèi)交流。
4.班級交流：
（1）當“胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子”的時候，你預測一下，接下來會發(fā)生
3、什么呢？
（學生自主回答。教師肯定學生的猜測，鼓勵不同的情節(jié)發(fā)展。示例：當我讀到胡子沾上了營養(yǎng)豐富的果醬時，我就猜到胡子會越來越長。）
師：部分同學的猜測和作者的想法不謀而合，胡蘿卜先生的胡子果然越長越長。
（2）課件出示：只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。
師：這么長的胡子會不會很麻煩呢？（指名回答）
（3）胡蘿卜先生的胡子可真長啊!你還能想到它會被用來干什么嗎？（學生發(fā)揮想象，猜想長胡子的用途。鼓勵學生說出與書上不一樣的情節(jié)來。）
預設：胡蘿卜先生的胡子成了老奶奶手中的毛線，成了媽媽手中的縫衣線，成了……
（4）師小結(jié)：故事講到了長胡子
4、的各種用處，我們可以依據(jù)這個內(nèi)容和生活常識做一些預測，這樣的預測是符合故事情節(jié)發(fā)展的，是合理的想象。
三、思維拓展
1.讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。
《躲貓貓大王》《夏洛的網(wǎng)》《帽子的秘密》《柔軟的陽光》《團圓》《小靈通漫游未來》
2.學生選一個題目進行預測，并說說你預測的依據(jù)。
3.推薦閱讀書目：《夏洛的網(wǎng)》《團圓》
［教學板書］
13* 胡蘿卜先生的長胡子
成了風箏線
成了晾衣繩
成了……
［教學反思］
本課情節(jié)比較簡單，學生比較好預測。難點在于學生對長胡子這樣的線性事物的作用的積累不夠豐富，所以預測長胡子作用時捉襟見肘。因此，在課前我讓學生去收集有關線條在生活中存在的地方，有效地幫助學生發(fā)揮自己的想象，從而促進課堂效果達成。
部編版三年級語文上冊 《胡蘿卜先生的長胡子》教案+反思
