部編版一年級下冊語文 第2單元 1 吃水不忘挖井人【教案】

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1、第二單元集體備課 本單元圍繞“心愿”這一主題，編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》4篇課文。這些課文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事，《我多想去看看》抒發(fā)了少年兒童向往外面世界的美好心愿，《一個接一個》用最接近兒童的語言表達簡單的內(nèi)心世界，《四個太陽》寫“我”為每個季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世間萬物帶來各種美好。 單元語文要素在課文中的梯度序列 內(nèi)容 課時 教學要點 吃水不忘挖井人 2 1.認識50個生字和5個偏旁，讀準1個多音字；會寫27個字和3個筆畫。 2.正確朗讀課文，讀準字音，能讀好帶有感嘆號的句子。 3.積累詞語

2、，鼓勵學生將學到的詞語運用于表達中。 4.讀懂課文，能提取明顯信息，樂于和小伙伴交流閱讀感受。 5.感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對革命領(lǐng)袖的敬愛之情。 我多想去看看 2 一個接一個 2 四個太陽 2 語文園地二 2 1.學習一組數(shù)量詞短語，認識7個生字。 2.復習鞏固《字母表》，能將大小寫字母一一對應。 3.通過對獨體字“日”“寸”加上部件成為新字的練習，鞏固已學生字。 4.展示從其他學科中學到的漢字，激發(fā)學生自主識字的積極性。 5.朗讀積累古詩《春曉》。 6.和大人一起讀短文《陽光》，感受陽光的價值。 1 吃水不忘挖井人 ?教學目標 1.認

3、識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫”等7個字和橫折彎1個筆畫。 2.正確朗讀課文，積累詞語。 3.能找出文中明顯的信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。 ?教學重難點 1.積累文中的詞語。 2.能根據(jù)問題找出文中明顯的信息。 ?教學策略 １.識字寫字 （1）識字。隨文識字，如：①采用部首歸類法識記；②根據(jù)偏旁識記；③通過熟字比較識記，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點，自主識記。 （2）寫字。根據(jù)字形特點,分類進行指導。 2.指導朗讀 讀好詞語和句子的節(jié)奏，不要連讀、唱讀、讀破句。如，第2自然段中“沒有”要重讀，讀“很遠”時稍微拖長，這樣才能突出吃水的困難。 3.

4、理解運用 本文可以按照“解放前→解放后”的教學思路展開，首先引導學生理解解放前的沙洲壩是怎樣吃水的，然后結(jié)合文中插圖，帶領(lǐng)學生理解解放后鄉(xiāng)親們是如何做的。 ?教學準備 1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。 2.準備資料：多媒體課件。 ?教學課時 2課時 第1課時 ?課時目標 1.認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫”等7個字和橫折彎1個筆畫。 2.正確朗讀課文，積累詞語。 ?教學過程 板塊一 激趣導入，質(zhì)疑問難 1.播放歌謠,激發(fā)興趣。 教師導入：同學們，你們喜歡聽歌嗎？從下面這首歌中，你聽出了什么？ （1）課件

5、播放歌謠： 課件出示： 沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕…… （2）教師小結(jié)：對！沙洲壩曾經(jīng)是一個干旱缺水的村莊。那么，后來是誰改變了沙洲壩村民們飲水困難的局面呢？是的，是我們敬愛的毛主席。下面我們來交流交流課前搜集的資料。（課件出示：毛澤東簡介） 課件出示： 毛澤東（1893年12月26日—1976年9月9日），字潤之，湖南湘潭韶山?jīng)_人，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖。 2.引入新課，提出問題。 今天，讓我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念偉人的。 （1）齊讀課題。師：看到課題后，你們有什么疑問嗎

6、？（自由交流） （部分學生可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想辦法弄明白“吃水”的意思） （2）認識生字：誰是今天的“孫悟空”？用你的火眼金睛把題目中的三個生字找出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀。（課件出示：用田字格展示“吃、忘、井”） （3）思考：你知道文中的“挖井人”是誰嗎？又是誰“不忘挖井人”呢？請大家自由朗讀課文。 【設(shè)計意圖】從與課文相關(guān)的歌謠入手，既能鞏固拓展上個單元“快樂讀書吧”學習的內(nèi)容，又能激發(fā)學生的學習興趣。通過交流課前搜集的資料，讓學生在相互交流和思想碰撞中加深對毛主席的了解。 板塊二 讀文識字，了解

7、故事 1.初讀課文，整體感知。 （1）學生自由讀課文，要求讀正確、讀流利。 （2）教師正音。 （3）講一講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。 （4）認識“戰(zhàn)士、時刻、想念”，積累詞語。 課件出示： 戰(zhàn)士 時刻 想念 （5）學生邊做標記邊認讀，再次識記生字。 2.識字檢查，游戲記憶。 （1）誰來當今天的小師父（唐僧），用你喜歡的方式來考考“孫悟空”們的認字情況呢？ 課件出示： 吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面 （2）學生自由識記生字。 （3）教師巡視，關(guān)注學生識字情況。 3.交流識記方法。將全班同學分為幾個小組，小組成員

8、相互交流自己的識字方法，教師歸納總結(jié)： （1）采用部首歸類法識記生字“吃、叫”，它們都是左右結(jié)構(gòu)。 （2）根據(jù)偏旁識記“忘、念”等心字底的字，它們都是上下結(jié)構(gòu)。 （3）通過熟字比較的方法識記“士、主”等。 （4）借助字理分析法以及圖片識記“井”。（課件出示：“井”的象形字及水井的圖片） 4.再讀課文，鞏固生字。 【設(shè)計意圖】通過朗讀課文，帶領(lǐng)學生了解故事大意；在故事情境中識字，降低了識字難度；同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。本板塊通過朗讀、解疑和情境識字，達到了突破課文難點的目的。 板塊三 識記字形，指導書寫 1.觀察比較，歸納方法。 （1）說說本課要求

9、會寫的字在字形上有什么特點。 （2）學生找異同點，歸納識記方法。 2.會寫“吃、叫、主、住”等字。 師：寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？ （1）學生說，教師范寫。 （2）“吃、叫”和嘴巴有關(guān)，所以都是口字旁，其中“吃”的寫法是左小右大，橫折彎鉤要寫舒展些。 （3）“主、住”可以用加一加的方法識記：“主”的第一筆點居上橫上部的中間，中間橫要稍短；“住”左窄右寬，第二筆豎從撇的中間起筆。 （4）學生描紅，教師評價。 （5）學生在課本的田字格中練寫，教師巡視。 【設(shè)計意圖】通過具體的書寫指導，幫助學生分類識記漢字。 第2課時 ?課時目標 1.正確朗讀課文，積累詞

10、語。 2.能找出課文中明顯的信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。 ?教學過程 板塊一 再讀品味，理解體會 1.溫故知新，鞏固字詞。 （1）課件出示： 村子 沙洲壩 領(lǐng)導 革命 解放 旁邊 石碑 想念 （2）下面，讓我們把這些詞語送進課文里，再來讀一讀課文吧。指名讀課文。 （3）學生評價。（是否讀得正確、流利） 2.朗讀課文，理解內(nèi)容。 （1）讀第1自然段。 ①提問：毛主席在江西領(lǐng)導革命時在哪兒住過？“那兒”指哪兒？ ②結(jié)合學生的回答進行小結(jié)：在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。 ③指名讀第1自然段，再齊讀。 （2）讀第2自然段。 ①思考：鄉(xiāng)

11、親們有什么困難？后來是怎樣解決的？ （板書：吃水困難挖井） ②指名朗讀。 （3）讀第3自然段。 ①在書上畫出石碑上刻著的話。 ②思考：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？ （板書：吃水不忘挖井人飲水思源） 3.仿照課題說話。 （1）出示課件。 課件出示： 過橋不忘__________，吃菜不忘__________，穿衣不忘__________，不忘__________…… （2）學生練習說話。 【設(shè)計意圖】當學生對課文有了一定的理解后，再進行語言訓練，既可以鞏固對課文的理解，又積累了語言，訓練了口頭表達能力，同時激起了學生的感恩意識。 板塊二 讀詞寫字，悟情

12、悟理 1.朗讀詞語，練習說話。 （1）男女生比賽讀詞語。 課件出示： 水井 井口 叫聲 叫好 鄉(xiāng)親 親人 主席 主人 上面 面前 戰(zhàn)士 戰(zhàn)友 （2）說說你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。 學生各抒己見后，教師小結(jié)：這些詞語是由文中要求會認的6個生字組成的。 （3）請你選擇其中一個詞語說一句完整的話。 學生自由選擇其中一個詞語說句子。 2.指導書寫，記憶生字。 （1）教師指導寫“江、沒、以”。 ①“江、沒”的部首都是三點水，三點水書寫時要求呈弧形，“工”兩橫間距適中，“沒”第五筆是橫折彎，最后一筆捺要寫舒展。 ②“以”左低右高，豎提有力，點居中，撇畫舒展，最

13、后一筆是點。 （2）學生描紅，教師評價。 （3）教師邊巡視邊指導學生書寫。 3.課堂小結(jié)。 （1）學生小結(jié)本課內(nèi)容，教師評價指導。 （2）歸納概括：這篇文章寫了革命領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導革命時，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了沙洲壩這個村子吃水困難的問題。鄉(xiāng)親們感激毛主席，解放以后在井邊立碑紀念的故事。 【設(shè)計意圖】先朗讀詞語，再指導學生說句子，意在加強學生理解和運用詞語的能力。 ?板書設(shè)計 ?作業(yè)設(shè)計 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。 ?教學反思 由于本課內(nèi)容與學生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及

14、小故事，并在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與課文的距離，激發(fā)了他們的學習興趣。 同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的思想品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。 1.憶苦，了解背景。 采用多種手段讓每個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，這是閱讀教學成功的關(guān)鍵。這篇課文是革命題材的文章，離學生的生活實際較遠，較難引起學生視覺的快感，我以歌謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”導入，讓學生想象沒有水的苦惱，聯(lián)系自己的生活談談“沙洲壩人民沒有水……”這一話題，從而讓學生帶著缺水少雨的苦悶走進課文中的生活場景。 2.升華，滋養(yǎng)靈魂。 語文教學是一個動態(tài)的過程，一個感悟、體驗的過程，一個生活的過程，意在激活學生原本的語感，在感性的實踐過程中發(fā)展語文素養(yǎng)?！冻运煌诰恕愤@篇課文中，沙洲壩人民對毛主席心存感恩，從而立碑傳世?，F(xiàn)實中，有很多英雄在默默地為我們付出，盡管他們的名聲并不顯赫，但我們也要心懷感激。我讓學生模仿課題的說法，自由表達：過橋不忘________，吃菜不忘________，穿衣不忘________，不忘________……學生在表達中，活化了語言，滋養(yǎng)了心靈，課文中隱含的思想與學生的情感得以交匯。