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1、語(yǔ)文園地一
［教學(xué)目標(biāo)］
1.積累有新鮮感的詞句，認(rèn)真地抄錄在摘抄本上?！菊Z(yǔ)文要素】
2.積累含近義詞的四字詞語(yǔ)，并能用它們說(shuō)句子。
3.學(xué)會(huì)讀好句子中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文的方法。
4.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。
5.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)中描繪的畫面。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.讀好句子中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文的方法。
2.掌握含近義詞且描寫人物的四字詞語(yǔ)，并舉一反三。
3.通過(guò)朗讀想象古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)意。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，
2、知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。
2.能初步了解“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
3.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾?。（重點(diǎn)）
一、交流平臺(tái)
1.回顧本單元我們學(xué)過(guò)的課文，同學(xué)們都積累了哪些有新鮮感的詞句呢？指名背誦自己喜歡的句段。
2.指名讀“交流平臺(tái)”中的兩個(gè)句子，其他同學(xué)邊聽邊思考：你想到了什么？（學(xué)生在小組內(nèi)交流）
3.教師指名說(shuō)閱讀體會(huì)。
4.師小結(jié)：閱讀是豐富我們精神世界的良方，而我們讀到的好詞好句就是改變我們精神世界的良藥。巧妙的用詞、精彩的描寫、深刻的道理……都可以是我們積累的內(nèi)容。同學(xué)們一定要用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)書中的精妙之處喲。
二、字詞
3、句運(yùn)用
1.課件出示：
搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽
面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥
（1）學(xué)生自由讀成語(yǔ)。（指名讀成語(yǔ)，教師相機(jī)正音）
（2）學(xué)生開火車讀成語(yǔ)。
2.觀察畫橫線的字，想一想：這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？畫橫線的字之間是什么關(guān)系？（近義詞）
師小結(jié)：這八個(gè)成語(yǔ)都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)，每個(gè)詞語(yǔ)中畫橫線的兩個(gè)字都是一組近義詞。第一排的四個(gè)詞是第一、三兩字為一組近義詞，第二排的四個(gè)詞是第二、四兩字為一組近義詞。
3.課件出示練習(xí)題，進(jìn)行詞語(yǔ)鞏固練習(xí)。
三、朗讀有方
1.師：同學(xué)們，我們讀課文的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀得有
4、感情?？墒牵鯓永首x才是有感情呢？怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀“詞句段運(yùn)用”中的三個(gè)句子，看看誰(shuí)讀得更好。
2.學(xué)生自由讀句子，想一想這幾句話分別說(shuō)了什么意思。
3.指名讀句子，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生找出每一句話中突出句子意思的詞語(yǔ)。(“真的”“一點(diǎn)兒”“就要”“挨打”這些詞語(yǔ)都需要讀得重一些，這樣句子的意思也就明白了。）
5.師小結(jié)：我們把在表達(dá)感情上起重要作用的詞語(yǔ)讀得重一些，這樣的朗讀方法叫重（zhòng）讀。重音一般是把聲音加強(qiáng)并配合音節(jié)的延長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)的,有時(shí)為了突出某些詞語(yǔ)還要一字一頓地讀。但在表達(dá)幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時(shí),往往要把
5、重音輕讀,即讀得要比其他語(yǔ)句輕柔。
6.出示另一組句子，學(xué)生練習(xí)。
第二課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。
2.朗讀、背誦古詩(shī)《所見》。（難點(diǎn)）
一、給興趣小組命名
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)名字，名字對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。老師這里有一組興趣小組的名字，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
1.教師出示已有的小組名稱：
籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊(duì)探索者小隊(duì)黑白棋社
2.小組成員在小組內(nèi)討論自己的發(fā)現(xiàn)。
3.指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4.師小結(jié)：當(dāng)我們?cè)跒樽约旱呐d趣小組取名字時(shí)，可以抓住所選小組的活動(dòng)特點(diǎn)，加入一些富有個(gè)性的詞
6、語(yǔ)，體現(xiàn)出小組的特點(diǎn)。
5.學(xué)生自己設(shè)計(jì)小組名字，然后在小組內(nèi)交流，選出一個(gè)最好的在班級(jí)中展示，讓設(shè)計(jì)者說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意思路。
6.分小組展示本組設(shè)計(jì)的小組名稱，全班評(píng)選出“最優(yōu)小組命名獎(jiǎng)”。
二、日積月累
1.釋題：（出示詩(shī)題）“見”是什么意思？（看見）“所見”就是？——所看見的景象。是誰(shuí)看見呢？前面加上詩(shī)人的名字，就是對(duì)題目完整的解釋了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把題目的意思完整地說(shuō)一遍。（教師配樂(lè)范讀全詩(shī)。）
2.品讀第一、二句。
觀察課文插圖，這是怎樣的一幅圖？(放牛的孩子,騎在牛背上。)
（1）課件出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。想象：牧童高興得唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（優(yōu)美動(dòng)聽，響亮的
7、歌聲在茂密的樹林中回蕩。)
（2）這可真是一個(gè)快樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此刻的心情呢？
（3）用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景。
3.品讀第三、四句。
師過(guò)渡：作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然出現(xiàn)了一個(gè)小插曲。
（1）課件出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
①想象牧童會(huì)干什么?（停止了唱歌，準(zhǔn)備抓蟬。)
②牧童怎么知道樹上有蟬?（通過(guò)“鳴蟬”可知，牧童聽到了蟬的叫聲。)
③讀到這里,你覺得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑、頑皮、機(jī)敏……)
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
（3）誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？（個(gè)人讀、小組讀）
4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。
［教學(xué)板書］
語(yǔ)文園地一
積累好句
積累含有近義詞及人體器官的四字詞語(yǔ)
學(xué)會(huì)朗讀（重讀）
學(xué)會(huì)給興趣小組命名
積累古詩(shī)《所見》
［教學(xué)反思］
學(xué)習(xí)本組內(nèi)容的同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累好詞好句，養(yǎng)成隨處積累、巧記活用的好習(xí)慣。在本單元語(yǔ)文園地的知識(shí)教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。在詞句段運(yùn)用的教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。給興趣小組取名字重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，所以我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見解，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的快樂(lè)。在日積月累的教學(xué)中我主要讓學(xué)生在積累中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) （教案+反思）語(yǔ)文園地一
