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1、在線教學(xué)，應(yīng)當(dāng)臨危不亂線上教學(xué)，在疫情之前，對(duì)于很多老師、家長(zhǎng)、學(xué)生來(lái)說(shuō)，感覺(jué)是一個(gè)很遙遠(yuǎn)的名詞?？涩F(xiàn)在特殊時(shí)期，都在面對(duì)，個(gè)中滋味，五味雜陳。一、在線教學(xué)的“朋友圈”1.老師說(shuō)：憂并忙碌著疫情之下，線上教學(xué)，師德師魂，傾盡全力。一夜之間，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的老師們，不論男女老少，不論身在何處，不論何種道具，全部變成了直播大師。全新的技術(shù)領(lǐng)域，需要從零開(kāi)始；全新的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要重新學(xué)習(xí)，總之，忙的不可開(kāi)交。一堂網(wǎng)課下來(lái)，自己對(duì)著鏡頭，口干舌燥，滔滔不絕，但憂慮的是不知鏡頭那邊的學(xué)生是否一樣在全神貫注動(dòng)手動(dòng)腦？一天作業(yè)改下來(lái)，對(duì)著屏幕，看得兩眼發(fā)干，絞盡腦汁，但憂慮的是不知作業(yè)幾分是真幾分是假？為了防止上
2、課遲到，不停地簽到打卡；為了防止課上走神，不停地點(diǎn)名提醒。總之又忙又累又心酸：屏幕對(duì)面的同學(xué)們，咱們師生一起重現(xiàn)課堂教學(xué)的輝煌可好？2.家長(zhǎng)說(shuō)：急并憤怒著“但老師，啥時(shí)候開(kāi)學(xué)?。俊睒窍碌膹埜缑看慰匆?jiàn)我一定會(huì)問(wèn)這句話，雖然他知道我不一定答得上來(lái)，但還是保留著一點(diǎn)希望；“但老師，高三都復(fù)學(xué)了，其他年級(jí)是不是也快了？”樓上的李姐時(shí)不時(shí)也會(huì)問(wèn)上幾句，雖然她也知道我說(shuō)不上具體時(shí)間，但高三復(fù)學(xué)帶給了她更多的希望。同在一個(gè)小區(qū)，時(shí)常會(huì)看到家長(zhǎng)們盼望又無(wú)助的眼神，也時(shí)常會(huì)聽(tīng)到因?yàn)榫W(wǎng)課所產(chǎn)生的的特有的聲音：家長(zhǎng)的咆哮和憤怒，孩子的哭泣和爭(zhēng)吵。神獸一日不出籠，馴獸師這份家長(zhǎng)的兼職工作就得持續(xù)。還是那句話：疫情之下
3、別無(wú)他法，家長(zhǎng)們只能選擇忍耐，孩子們只能選擇克制。3.學(xué)生說(shuō)：疲并盼望著“老師，您今天在學(xué)校值班是吧？能否帶我們看一看校園風(fēng)光？好想回學(xué)校看看?。 ?，“是的，老師，耽誤您上課10分鐘，我好想看看學(xué)校的櫻花??！”，“老師，趕緊啊，我好想看看那只流浪貓?！敝蛋嗄翘?，網(wǎng)課地點(diǎn)改在了學(xué)校，同學(xué)們的各種期盼紛至沓來(lái)，于是，響應(yīng)群眾號(hào)召，占用了10分鐘課堂時(shí)間，用手機(jī)帶著同學(xué)們?cè)谛@里游覽了一番，還真湊巧，看見(jiàn)了那只流浪貓，直播間的評(píng)論瞬間被點(diǎn)燃，似乎讓我第一次感受到了網(wǎng)紅的那種成就感，而這種感覺(jué)在化學(xué)課上從未有過(guò)。仔細(xì)想來(lái)，網(wǎng)課至今已經(jīng)3月有余，作為學(xué)生正是悸動(dòng)的年齡，每天盯著各種屏幕、各種公式、各種單
4、詞，難免單調(diào)乏味，疲憊之態(tài)實(shí)屬正常。他們也懂老師的良苦用心，也深知家長(zhǎng)的操心擔(dān)心，但花季般的年齡，不僅僅需要身體上的營(yíng)養(yǎng)，也需要心理上的自由，的確，苦了這幫00后的孩子們。北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)陳麗教授有一個(gè)觀點(diǎn)：在線教育是遠(yuǎn)程教育的一種形式，它跟傳統(tǒng)的以人際直接互動(dòng)為主要形式的面授教學(xué)在本質(zhì)上有著不同，它是一種師生的時(shí)空分離。的確，在時(shí)空分離的情況下，在線教學(xué)的關(guān)鍵難點(diǎn)是怎么保證教的行為能夠?qū)W(xué)的行為真正起到促進(jìn)作用。有可能教的行為只是部分的促進(jìn)了學(xué)的行為，極端的情況下甚至一點(diǎn)兒促進(jìn)也沒(méi)有。特別是對(duì)于對(duì)低齡的學(xué)生，如果他們知道教師看不到自己，家長(zhǎng)也不一旁監(jiān)督，很可能打游戲、看電視、吃零食。所以在
5、線教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)行為如何能夠保證學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，并保證學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不是一件容易的事情。但能否探討一些錦囊妙計(jì)呢？二、在線教學(xué)的錦囊計(jì)1.教育行政部門重設(shè)計(jì)在線教學(xué)的效果不言而喻，但家長(zhǎng)、老師包括學(xué)生自己的期望值不一定會(huì)下降，這就是一個(gè)矛盾點(diǎn)，畢竟網(wǎng)課的成績(jī)也需要考試來(lái)檢驗(yàn)。有考試就少不了對(duì)比，有對(duì)比就難免會(huì)有“傷害”。因此，建議教育行政部門可以更好地進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。其一：可以引進(jìn)更多的教育資源，比如名家的講座等，受用對(duì)象不應(yīng)該只是學(xué)生，也可以包括家長(zhǎng)、老師，授課內(nèi)容可以談如何教育孩子，可以談如何學(xué)會(huì)成長(zhǎng)等。深圳龍崗高級(jí)中學(xué)經(jīng)常就會(huì)推出一些很有實(shí)用意義的名師講座，比如李自斌老師的談家
6、長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子系列講座，家長(zhǎng)參與度很高，效果很好。其二，面對(duì)期末考試，是否相比往年需要降低一些難度？當(dāng)然試題太簡(jiǎn)單不利于拉開(kāi)差距，但是試題太難，以100分為例，部分學(xué)科如果和往常一樣偏難，一本線只有50分左右，這豈不是會(huì)把矛盾點(diǎn)又轉(zhuǎn)移到網(wǎng)課效果很差這個(gè)點(diǎn)上呢？是否會(huì)引來(lái)更多的抱怨？個(gè)人認(rèn)為，此時(shí)的期末考試，應(yīng)該淡化拉開(kāi)差距這一功能，而應(yīng)該重在緩和家長(zhǎng)、學(xué)生的心理高預(yù)期之上。2.學(xué)校各個(gè)層面重引導(dǎo)作為學(xué)校，不管是否復(fù)學(xué)，都應(yīng)該發(fā)動(dòng)更多的資源投入到學(xué)生的精神成長(zhǎng)上來(lái)，而不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的傳授評(píng)價(jià)之上，對(duì)于已經(jīng)復(fù)學(xué)的畢業(yè)年級(jí)，在條件允許的情況下，可以精心設(shè)計(jì)一些小而巧的活動(dòng)，來(lái)緩解學(xué)生們的升學(xué)壓力，
7、比如可以利用體育課增加一些趣味活動(dòng)，也可以利用一些特定的時(shí)間比如高考倒計(jì)時(shí)60天等，以班級(jí)為單位進(jìn)行宣誓吶喊，身心得以釋放。對(duì)于尚未復(fù)學(xué)的學(xué)生，也可以舉行一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行調(diào)解，比如前文所述，我校高一年級(jí)各班均舉行了一次“半小時(shí)游校園”活動(dòng)：班主任用手機(jī)直播間帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園各個(gè)他們熟悉的角落，傾吐一些心聲，寫下一些評(píng)論，重獲一些自由，既緩解了學(xué)生們的疲態(tài)，又增進(jìn)了愛(ài)校之情。3.父母相互配合重陪伴作為父母，又能做些什么呢？跟孩子溝通，可能由于孩子的叛逆最后變成說(shuō)教；給孩子講題，可能由于知識(shí)欠缺，最后半途而廢面對(duì)孤舟上的孩子，他們需要前行，家長(zhǎng)有時(shí)顯得愛(ài)莫能助心煩意亂，但又總得做點(diǎn)什么，
8、否則心里更會(huì)惶恐不安。那么又能做些什么呢?我認(rèn)為就是陪伴，或者說(shuō)是一種樣子。什么樣子？孩子老早起來(lái)早讀，家長(zhǎng)就應(yīng)該起得更早，當(dāng)他讀得口干舌燥的時(shí)候，送去一杯熱水，什么話都不需要講；孩子解題冥思苦想的時(shí)候，家長(zhǎng)可以丟掉手機(jī)，安安靜靜拿上一本書仔細(xì)品讀；孩子出現(xiàn)挫折叛逆甚至犯錯(cuò)對(duì)抗的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以選擇心平氣和甚至默默忍受，也可以一起外出散心，共同化解可能出現(xiàn)的危機(jī)。網(wǎng)課期間，孩子唯一的朋友就是家長(zhǎng)，如果連家長(zhǎng)都忍無(wú)可忍歇斯底里，那孩子真的就有可能變成一個(gè)“孤兒”。愿疫情完全散去，愿家庭其樂(lè)融融，愿學(xué)校秩序井然，愿社會(huì)一片祥和。作者：襄陽(yáng)東風(fēng)中學(xué)但世輝，隆中名師，襄陽(yáng)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，湖北省優(yōu)秀化學(xué)學(xué)科教師，湖北師范大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師，全國(guó)自制教具能手。
在線教學(xué)應(yīng)當(dāng)臨危不亂
