紅橋區(qū)骨干教師送課到第四學區(qū)活動校長主任評課恰如其分的點評這就是語文的味道這就是智慧的課堂這節(jié)課飛

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1、“紅橋區(qū)骨干教師送課到第四學區(qū)”活動——校長、主任評課 佳寧里小學專場 第一節(jié)課：師范附小楊舒五年級語文《楊氏之子》 第二節(jié)課：躍進里小學陳杰宇五年級科學《熱是怎樣傳遞的》 評課人： 佳寧里小學 李福玲校長 兩位骨干教師以他們扎實的教學基本功，巧妙的課堂設計，合理而有效的課程資源的利用，我想為全體教師在轉變課堂教學教與學行為上做了切實有效的引領。有以下突出的亮點： 亮點一：教學功底扎實 教態(tài)親切 課堂氛圍愉悅和諧 課堂是動態(tài)的，如果教師沒有扎實的基本功，就不可能有流暢的課堂。 這兩位教師語言簡潔，指令明確（例如老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學生的學

2、習興趣，為學生理解學習內容奠定了基礎。）教師點撥到位，擅長啟發(fā)；設問精巧，挖掘深刻；課堂規(guī)范，教學嚴謹（即做到了板書規(guī)范、教師語言規(guī)范、教學流程規(guī)范，同時我們也看到了雖然不是自己的學生但教師很關注學生學習習慣的培養(yǎng)，這充分體現(xiàn)了教師的大教育觀。例如陳老師上課的第一句話就是告訴學生，當別人說話時，要仔細聽。 再有教師激情洋溢，引發(fā)共鳴。兩位教師課堂上，充分做到了三帶進即將微笑帶進課堂，將激勵帶進課堂，將評價帶進課堂。教師微笑、親切的表情讓學生怎么不喜歡聽?，F(xiàn)代教學認為：課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學活動是在知識、情感兩條主線相互作用、相互制約下完成的。知識往往是通過情

3、感這個媒介才能更好地被學生接收、內化。兩位骨干教師善于創(chuàng)設愉悅和諧的課堂氣氛，用良好的教學環(huán)境去感染和激勵學生，實現(xiàn)認知與情感的和諧統(tǒng)一。教學活動中能用激勵評價的方式使學生不斷獲得成功感。當學生有好的表現(xiàn)時老師給予表揚獎勵，當學生有問題時老師給予引導鼓勵 。 亮點二：教學目標明確 實在 教學預設簡潔大氣 教學目標，就像一篇文章的中心思想，是一節(jié)課的“魂”，是一切教學活動的起點和歸宿，在教學過程中起著指示方向、引領軌跡的重要作用。 　　教學過程環(huán)節(jié)是一節(jié)課的“骨架”。兩位教師的教學過程設計精于心，而簡于形。課堂設計的每個環(huán)節(jié)讓學生都有思考，都有收獲，都有驚喜。如陳老師的《熱是怎樣傳遞的》這

4、節(jié)課教學環(huán)節(jié)線：“引出問題—探究學習—拓展應用”，例如楊老師的《楊氏之子》首先從蘇東坡的故事引入主題，從閱讀下手，注重朗讀感悟，運用語言渲染來創(chuàng)設情境，通過示范閱讀、試讀、個別讀、集體讀、師生合作表演讀、想像讀、探究品讀等多種朗讀形式，逐步將學生引入重難點，并解決重難點。如文中“甚聰慧”是比較難理解的一個部分，李老師運用與學生一同閱讀的方法，讓學生自己發(fā)覺其字詞的含義，也大大的增加了學生對文言文的興趣，效果甚佳。 　　亮點三：教學策略 靈活合理 合作探究 學貴有方 教無定法，貴在得法，兩位教師都采用了“一法為主，多法配合?！?兩位老師都特別關注學生的學習方式，在課堂教學中注重學生自主學習、

5、自主探究，始終貫穿啟發(fā)式教學，讓學生在掌握知識的同時，引導學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，發(fā)展學生智力?！按蠹要毩⑺伎家幌隆?、“小組討論討論”都有這種類型的要求，關注學生的學習方式，成為教學活動的主旋律。例如科學課老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合，孩子們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。再如語文課《楊氏之子》這是學生第一次學習文言文，所以能夠讀懂文言文是一個重點。學生有學習古詩的基礎，他們知道怎樣翻譯古詩，因此，在課堂上老師放手讓學生自己試著理解文言文的意思，一些難懂的地方才給予點撥和指導。學生在交流自己理解的過程中，老師又順勢引出理解文言文的兩個基本方法：“看注釋

6、”和“聯(lián)系上下文”，這樣進行學法指導顯得很自然，讓學生感覺到這個方法是大家在實踐中得出來的，孩子掌握起來就更容易一些。 總之我感到今天的送課活動充實而緊張，我們共同目睹了兩位教師的教學風采，看到了老師精彩的評議互動，探索還在繼續(xù)，交流仍在進行請老師們將自己的感悟寫在聽課記錄上，讓這次活動成為我們“共同進步，共同提高”的平臺。只要老師多一份智慧少一份平庸，多一份創(chuàng)新少一些形式，我們的教學之花一定會爭香斗艷、絢麗多彩！ 佳園里小學專場 第一節(jié)課：文昌宮小學冷福源六年級數(shù)學《抽屜的原理》 第二節(jié)課：師范附小張艷老師五年級音樂《歡樂山寨》 評課人： 佳園里小學 孔薇維校長 各位老師今

7、天冷福源和張艷老師的這兩節(jié)課給我共同的感受是從理性到感性展示了教師的不同的教學風采和教學智慧。 冷福源老師的數(shù)學課： 1.授課內容相對獨立結構完整過長清晰，創(chuàng)設了有趣的情境引出思考的 問題，從簡單的問題入手，引出了腿部的解法，探索了學生生活實際中的數(shù)學案例，由此引出例1和例2. 2.充分的滲透了數(shù)學的思想，引導學生研究枚舉法和平均法研究了例1 和例2，延展的應該還有及設法和反證法。 3.給學生很多機會，自己體驗和研究兩個例題，來解決基礎目標的落 實。 4.關注學生，抓住學生的每一個新的生成，來突破教學的重點和難點 就是關于至少數(shù)是商+1的問題。 5.教師的教學智慧在于把復雜

8、的問題簡單化。 6.注重了模型思想的建立：把6本書放在4個抽屜里后，把剩下的書 平均分，一次兩次，一直分到什么情況不可以再分了，引領學生循序漸進的研究，這一過程就是模型思想的建立。 7.教師對教材的理解把握到位，有自己對教材知識的深度挖掘。 建議：練習中應該更清楚地將誰是抽屜，誰是書的歸類讓學生清清楚楚后，在進行研究。 張艷老師的音樂課： 這是一節(jié)民族音樂欣賞課，和音樂老師做過交流，這種課型不容易上，尤其是今天張老師上課時才是和學第一次的接觸，但是整節(jié)課我們有這樣的感受： 1. 師生關系融洽，學生與教師的情感交流自然。 2. 教師的每一個教學環(huán)節(jié)的設計目的性很強，從導入的節(jié)奏訓

9、練感受 都為后面的節(jié)奏伴奏做了鋪墊。 3. 整節(jié)課人文知識目標的落實和學科知識的落實很到位，比如關于侗 族的民族音樂的了解，西方管弦樂器圓號和民族管弦樂器高音笙的認識。 4. 注重音樂美和音樂學科學習習慣的培養(yǎng)，比如學生發(fā)聲的姿勢等。 5. 充分運用媒體落實了知識中的難點重點。 6. 教師的基本功扎實，豐厚的學科知識底蘊給我們的學生和教師留下 深刻的印象，教師的激情感染學生感染在做的每一位教師。 佳春里小學專場 第一節(jié)課：實驗小學王麗萍老師一年級英語《unite2》 評課人：中心小學趙艷主任 王老師的課堂愉悅、靈動，每一處設計看似不經(jīng)意，卻彰顯著教師的精心與巧妙，老師

10、嫻熟地掌握著課堂的節(jié)奏，課堂的容量大，品質高。讓我們感悟到了老師對英語教學的鉆研之深，已形成了自己的教學風格與模式。 1.導入巧妙，自然有效。 王老師在課伊始設計英語歌曲和游戲環(huán)節(jié)，充分調動學生的積極性。利用頭腦風暴，激活學生的思維，自然引出本節(jié)課的新知，達到水到渠成的效果。 2.創(chuàng)設情境，真實交流。 本節(jié)課沒有設計課件，而利用了大量的教具與學具，教師用圖片，肢體語言和學生的小卡片，創(chuàng)設講解，操練和應用語言。如：學生手舉卡片練習“I like…..”句式，在真實的語境中交流運用。 3.教的無痕，學的有意。 教師在本節(jié)課中設計了形式多樣的活動，訓練循序漸進，由詞到句，由淺入深，在活動

11、中突破難點，在活動中發(fā)展智力。 第二節(jié)課：實驗小學楊明明老師四年級美術《我們的現(xiàn)在和將來》 評課人： 佳春小學宋曉玉校長 楊老師的課堂讓我們領略了名師的風采，美術課也可以這樣唯美。這是一節(jié)具有時代氣息，非常有活力和充滿人性關愛的課。 1.教學設計體現(xiàn)教師的智慧之高。 導入用自己的成長畫面配以《長大后我就成了你》，自然無痕，拉進了師生的距離，讓學生體會了老師的過去和現(xiàn)在。通過創(chuàng)設時光穿梭機的情境，老師演變成一名老奶奶，把學生帶到了將來，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。 2.學法指導體現(xiàn)教師的專業(yè)之精。 通過教師直觀示范，指導有步驟，構圖有方法，解決了由創(chuàng)意到造型的藝術生成過程。另外在指

12、導過程中兩幅圖畫的交替，既節(jié)省了時間又突出了細節(jié)，突破了教學的重難點。 3.師生互動體現(xiàn)了教師的語言之美。 教師用詩一般的語言與學生共同暢想未來，學生自由想象充分表達，讓學生在體驗中暢想，在暢想中感受自己理想達成的滿足感。 “紅橋區(qū)骨干教師送課到第四學區(qū)”活動——課后反思 《楊氏之子》課后反思 天津師范學校附屬小學 楊姝 骨干教師送課，我來到紅橋區(qū)佳寧里小學，我上的是五年級第三組的第十課《楊氏之子》?！稐钍现印肥切W階段的第一篇文言文，初次學習古文，學生普遍感到很新鮮。但如何使學生對文言文產(chǎn)生一種好的“第一印象”？該讓他們學到些什么呢？我首先在備課上下了一番功夫。我

13、查閱了許多資料，如，原版的《世說新語》，《古代漢語》書，并和同年級的老師進行了一番認真的探討，編寫了一份具體詳細的教學預案。 上課前一天，我來到佳寧里小學與學生見面，得到了佳寧里張校長、李校長和五年四班班主任以及電教老師的大力支持。從見學生到試課件都很順利。尤其是這個班的學生，精神面貌很好，很熱情，在這些學生面前，我原來的緊張感一下子消失了，也更有信心將這堂課上好。 第二天下午，我們正式上課，我信心十足地開始了講課。在課堂教學中，我首先帶著同學們讀古文，再采取領讀、學生練讀的方法，學生終于找到了讀古文的感覺。于是，我以“教學生學會并且會學”為本，引導學生借助語文教材上的注釋進行學習，再讓學

14、生進行合作、交流、探究。半堂課后，學生饒有興趣地和同學探討古文的深層意思，隨著入情入境地朗讀、品味，對這篇文章的理解也就加深了。我拋出了本文的中心問題：楊氏之子的應答妙在何處？有一個巧妙的地方。學生一下子歸納不出來，于是我把“未聞孔雀是夫子家禽”與“孔雀是夫子家禽”進行了對比，學生也較快地體會出了楊氏之子語言的婉轉，表現(xiàn)出了應有的禮貌。 通過本節(jié)課，我也感到佳寧里的孩子思維活躍，能與生活實際相結合，在拓展練習中，想象合理，體會了文本的內在含義。當然在本課教學中還有許多不如人意的地方，希望老師們批評指正！ 《歡樂的村寨》課后反思 天津師范學校附屬小學 張艷 骨干教師送課，我來到紅橋區(qū)

15、佳園里小學，我上的是五年級第二課《歡樂的村寨》。主要的教學內容是：1、欣賞西洋管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》2、學習歌曲《迷人的火塘》。第一天，去與學生見面。但是我覺得和學生保持師生間的神秘感很重要，我也有這個自信，給陌生的學生上好一節(jié)精彩的音樂課，所以，我見到了那個學校的校長、主任、做課班級的班主任、電教老師等等，把需要課前準備的都準備好。周二下午正式上課。 一上課，我就直入主題，用課件播放《北京喜訊到邊寨》的音樂，和學生一起做聲勢動作和舞蹈動作，把學生帶入一個載歌載舞的少數(shù)民族音樂情境中，調動了學生的學習興趣。果然，學生和聽課老師，一下子就被我深深吸引住了，心中一陣竊喜，我的音樂課我做主。

16、接下來順風順水，對學生要求在前，是我上課的準則，不斷培養(yǎng)他們的好習慣，唱歌的好習慣，聽音樂的好習慣，拍節(jié)奏的好習慣，讀歌詞的好習慣，我用我的聲音，我的表情，我的激情，不斷感染著她們，吸引他們的注意力，讓他們?yōu)槲野V狂！通過視頻，讓他們了解侗族大歌，西洋管弦樂隊，民族管弦樂隊，以及各種樂器名稱，形狀，圓號、雙簧管、高音笙等，知識面隨著課堂教學的一步步展開，一點點深入，進而廣而闊之！ 在我的指揮下，同學們分別用手鈴、響板、三角鐵為樂曲伴奏，不同的樂段，不同的節(jié)奏，時而瘋狂，時而沉靜，時而熱烈，時而輕巧，我激情的指揮與學生積極的配合，聚精會神渾如天成，竟然讓聽課的老師情不自禁的鼓起掌來。我又一次品嘗

17、到快樂，成功的快樂！是師生共同的努力才有的成功！ “抽屜原理”之課后反思 文昌宮民族小學　　冷福源 本次由紅橋區(qū)教育局小學科組織的“紅橋區(qū)骨干教師送課到第四學區(qū)”活動，既為廣大教師創(chuàng)造了學習、交流與實踐的機會，又給我們這些青年骨干搭建了展示的平臺，著實是增長能力、提高水平的好活動。 我在本節(jié)課的教學中，立足于培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力，從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，讓學生通過觀察、操作、試驗、推理等活動尋找解決問題的方法，力求達到教學過程與學生學會學習的過程和統(tǒng)一。 本節(jié)課亮點在于突出體現(xiàn)了數(shù)學思想和方法在課堂中的滲透。 在課程伊始，首先由教師向學生拋出一個既富

18、有挑戰(zhàn)性，又富有懸念的問題情境，準確、及時的抓住了學生的好奇心，為本節(jié)課鋪設了良好的學習動機。而教師此時的趁熱打鐵，引導學生將這個不好解決的問題簡單化，也正是體現(xiàn)了化歸思想。也就是解決數(shù)學問題時，往往不是直接解決原問題, 而是將問題進行變換, 使其轉化為已解決的或較容易解決的問題?；[為顯、化繁為簡、化難為易、化未知為已知，這樣一種思想，在本節(jié)課中通過華羅庚先生的一句話“善于“退”，足夠的“退”，退到最原始而又不失去重要性的地方，是學好數(shù)學的一個決竅?！边M行了詮釋。也為本節(jié)課從“3本書放到2個抽屜里”開始研究的科學價值進行了充分的論證。 《熱是怎樣傳遞的》課后反思 躍進里小學 陳杰

19、雨 有幸本周在佳寧里小學做了一節(jié)科學課，感謝能有這次機會，對于我來說又增加了一次鍛煉。每次上課總能有不同的感受，不同的收獲，現(xiàn)就對本次課堂教學進行反思。 “每一節(jié)課都有不同的認識和不同的發(fā)現(xiàn)”這是幾次做課后的感觸。《熱是怎樣傳遞的》是小學科學五年級熱單元中的一課。熱傳遞的概念其實很簡單，就是從熱的一邊傳向冷的一邊。如果直接利用生活中的經(jīng)驗對學生講授并不是不可以。或者對學生做一個演示實驗也未嘗不可。但是科學課區(qū)別于語文課的特點就是要讓學生從感性的認識轉變到理性的認識。并在學習科學概念的同時，學習掌握科學研究的方法，體驗科學探究的過程，培養(yǎng)科學態(tài)度精神?；诖宋覍⒄n中的大多數(shù)精力用在學生對實驗

20、的設計上。利用用什么做，怎么做，注意什么三個問題幫助學生理清實驗設計思路，幫助學生自己設計實驗并注重預測，滲透在整個教學活動中，使學生了解預測的作用。學生在課上經(jīng)過動腦動手的活動后，在相互合作中所設計的實驗非常準確。所以我覺得學生的能力得到了提高，對科學研究的方法有了初步的了解。 學生在學習過程中，總有一些自己的看法和想法。我使用追問的方法讓學生對自己從任何渠道得到的信息都抱有懷疑的態(tài)度，了解只有親身的實驗驗證才能得到真理，這是一種科學研究的精神，學生在本節(jié)課對此應該有所感悟。 三單元唱謠課后反思 實驗小學 王麗萍 在這次送課活動中，我和佳春里小學一年級的學生一起合作，較好地完成

21、了本課的教學任務，使我更加深刻體會到依學情定教法的重要性。 由于我課前認真地分析學情，并從學情入手精心設計了適合他們的教學活動，課堂上我采用了語言激勵、物質激勵、男女生競賽評價等方式，所以整節(jié)課學生的興趣被調動起來了，都在積極主動地參與教學活動。如：面對從未接觸過全英文授課的學生，我大量地運用了教師的肢體語言來組織教學，適當?shù)氖痉兑I，適時的激勵點撥來幫助學生參與進我的教學活動；針對學生認知水平，我設計了舊曲新詞、卡片互動游戲等形式來巧用他們的知識儲備以達到遷移、滲透新知識、潤物細無聲的效果，力爭讓學生們跳一跳之后吃到可口的“大餐”。 活動的結束，引發(fā)我無限的思考——課堂取得實效的關鍵就是

22、教師對學生深入的了解、就是教師精心設計豐富多彩的實踐活動！ 《我們的現(xiàn)在和將來》課后教學反思 紅橋區(qū)實驗小學 楊明明 3月13日，區(qū)小學科的領導委派我校骨干教師參與了新一輪的送課交流活動。活動后，自己有太多的收獲與體會。 走進佳春里小學，我們都明顯感受到了學校領導和老師們的熱情好客。校舍雖然一般，卻是和諧寧靜，秩序井然。 在上課時我深切地感覺到孩子們的淳樸、可愛，看著他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，我感覺比以前任何一次上課都更有熱情、更投入、更希望和他們交流。通過這次活動，使我更進一步感到教學是教與學的交流、互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)

23、、相互補充。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。 這次送課活動讓參與其中的我樹立了為師的一種精神，就是——好學、鉆研、創(chuàng)新，我相信這將使我終身受益！ “紅橋區(qū)骨干教師送課到第四學區(qū)”活動——觀課感受 小學英語聽課心得體會 紅橋區(qū)佳寧里小學 范曉蕾 今天很榮幸借助骨干教師送課的機會聽了實驗小學王麗萍老師的一節(jié)英語課，這是一次不可多得的學習機會，王老師豐富的肢體語言，充滿激情的教學風格，深厚的教學功底震撼了我，讓我真正領略到一位骨干教師的風采，受益匪淺。

24、 作為一名剛剛參加工作不到一年的青年教師，我想我要學習的真的很多。教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證，教師業(yè)務水平和能力是成為一名教師最基本的要求，王老師身上就充分體現(xiàn)了這一點，在她身上，我看到了扎實的基本功和豐富的教學經(jīng)驗。王老師發(fā)音標準，口語清楚流利，善于利用實物、卡片等多種輔助教學手段使學生接觸的知識更立體、更直觀、更生動。在教學中針對低年級學生特點采用說、唱、玩等多種模式互動，營造輕松活躍的課堂氣氛，通過多種有效游戲活動激發(fā)學生對英語學習的興趣。 通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足以及自己與優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更

25、優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？如何與學生溝通？讓學生喜歡甚至愛上這門課，這將是我今后重點研究的方向，因為只有喜歡才會有興趣，有興趣才會主動學習，這也是我們新課程要求的中心所在吧！ 激情演繹課堂 收獲帶給師生 紅橋區(qū)佳寧里小學 劉軒 2012年3月13日，我有幸參加了紅橋區(qū)小學“骨干教師送課”系列專場展示活動，共聽了兩位教師的課。實實在在的常態(tài)課讓我對課堂教學有了更深的了解。置身于課堂教學中，各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？ 特

26、別是聽了楊老師的《楊氏之子》一課，更讓我對語文教學有了一個正確的航向?！稐钍现印愤@一課讓學生領略到了祖國漢語言文化的無限魅力，并感受到學習語言的無窮樂趣。楊老師的課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視。在與文本的對話中，學生感受到了文言文語句的韻律美及表達的豐富多彩。規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出語文教師的魅力。 深情詩意的語言，一唱三嘆的誦讀，層層遞進的設計，恰如其分的點評。這就是語文的味道，這就是智慧的課堂！這節(jié)課飛揚著睿智的神采，讓我得益匪淺，不虛此行。 聽冷福源老師《抽屜原理》有感 佳園里

27、小學 宋艷玲 “世界上有很多東西是不可傳遞的，只能靠親身經(jīng)歷?！?聽了冷老師的這節(jié)課，讓我對這句話有了更深的理解，整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，步步為營，他不遺余力，把課堂的大量時間交給學生，為學生提供自主探索的空間，引導學生在觀察、猜測、操作、推理和交流等數(shù)學活動中初步了解“抽屜原理”，并學會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程。 如何在數(shù)學課中滲透數(shù)學思想和方法是我一直思考的問題，冷老師的這節(jié)課給了我很大啟發(fā)，他于無痕中將華羅庚的退位解題法滲透個學生，成為了本節(jié)課一個亮點。 聽楊舒老師《楊氏之子》有感 佳春里小學 張昆 語文課上教師對于文言文的講解，對于課堂的把控，對于學生的步步指引，給我留下了深刻的印象?？傊?，此次送課活動讓我有了增長見識，擴寬教學思路的機會。同時，在聽課活動中，聽了其他優(yōu)秀教師的對于課堂教學的不同見解，我可謂受益匪淺，給了我許多教學啟示。