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1、名字里的故事
［教學目標］
1.了解自己名字的來歷并能有條理地表達。
2.說出對自己名字的看法，學會交際與溝通。
3.引導學生體驗研究的快樂，培養(yǎng)學生交際與溝通的興趣。
［教學重難點］
能用簡潔的、有條理的語言說出自己名字的來歷，學會交際。
［教學課時］1課時
一、導入新課
我們每個人都有屬于自己的名字，名字里有著父母對我們的希望，或者包含著有趣的故事，你能說說自己名字里的故事嗎？
二、以教材為依托，了解名字
1.小組合作，出示自學要求。
（1）我們學過的課文中，有哪些作家的名字讓你印象深刻，你能說說他們名字的來歷嗎？
（2）你還知道哪些名人的名字？說說他們名字里的故
2、事。
（3）小組成員相互交流，將名字中蘊含的故事有條理地講述出來。
（4）小組長整理交流結果，組員相互評議，派代表發(fā)言。
2.全班交流，教師相機評價小結。
三、以說話為基礎，小組交流名字的故事
1.師：每個人都有自己的名字。說說你叫什么名字。是誰給你取的名字？為什么取這個名字？它有哪些特殊的含義？
參考模板：大家好，我的名字叫（ ），在字典里，我名字中（ ）字的含義是（ ）。我了解到我的父母給我取這個名字是希望我（ ）。知道了這個名字的含義，我感到（ ）。
2.根據上述模板，小組內互相說說自己名字的來歷。
交流的時候，同學們要認
3、真地聽，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向講的同學提出來，進一步了解。注意用語要有禮貌，神情自然。
3.全班交流。師生共同評議。
四、作業(yè)
回家跟家人說說你從同學的講述里知道了哪些新鮮事?？纯茨隳懿荒苤v得更清楚，說得更有趣。
［教學板書］
口語交際：名字里的故事
清楚、有趣
［教學反思］
在本堂課開課之前我讓學生去詢問家人自己的名字有什么含義，這不僅有利于加強親子關系，也讓學生理解家人的良苦用心。課堂上，我設計小組合作的自學形式，讓學生自主交流自己收集到的學習成果，增加了學生的學習興趣，增強了學生的表達能力。在交流故事環(huán)節(jié)，我以規(guī)范的語言引導學生發(fā)言，使他們能清楚、有條理地表達自己所想的內容，真正地實現(xiàn)溝通和交流。課堂上學生積極發(fā)言，氣氛活躍。
部編版三年級語文上冊 口語交際 名字里的故事（教案+反思）
