部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第5單元 識(shí)字7 操場(chǎng)上【教案】

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1、7 操場(chǎng)上 ?教學(xué)目標(biāo) 1.借助漢語(yǔ)拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“操、場(chǎng)、拔”等12個(gè)生字和火字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“打、拍”等7個(gè)字，寫(xiě)好足字旁。 2.正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 3.對(duì)應(yīng)插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。 4.培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、鍛煉身體的好習(xí)慣。 ?教學(xué)重難點(diǎn) 歸類(lèi)認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律；培養(yǎng)積極參加體育活動(dòng)的習(xí)慣。 ?教學(xué)策略 1.識(shí)字寫(xiě)字 （1）識(shí)字 字音教學(xué)，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和前后鼻音。字形教學(xué)，以整體識(shí)記為主，要充分利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式，靈活識(shí)記

2、：①熟字加偏旁。如“拍、跑、鈴、體”。②偏旁歸類(lèi)。如“操、拔、拍”，又如“跑、踢”。字義教學(xué)，可以通過(guò)看圖、做動(dòng)作，體會(huì)漢字表意的功能，了解形聲字的偏旁往往表示這個(gè)字的含義。 （2）寫(xiě)字 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意生字的結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)規(guī)則，本課有4個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)關(guān)注左右的高低變化和筆畫(huà)穿插。另外，學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)足字旁，要將足字旁和“足”比較，注意足字旁最后兩筆的變化。教師要做好示范，提醒學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。 2.朗讀指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí)要注意字與字的連貫。讀兒歌時(shí)，要注意兩處輕聲，“下課了（le）”和“熱鬧（nɑo）”，這兩處輕聲讀好了，整首兒歌就顯得輕快了。讀兒歌還要注意最后一

3、句的停頓，如果在讀正確的基礎(chǔ)上，能注意輕聲和停頓，就能讀出節(jié)奏，讀出韻味了。 3.理解運(yùn)用 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將這些體育活動(dòng)名稱(chēng)與課文插圖一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考從兒歌中讀到了什么，讓學(xué)生明白積極參加體育活動(dòng)可以使身體更強(qiáng)壯。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準(zhǔn)備資料：字詞卡片、多媒體課件。 ?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“操、場(chǎng)、拔、拍、跑、踢”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“打、拍、跑、足”4個(gè)字。 2.培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣，正確、流利地朗讀課文。 3.激發(fā)積極參加體育鍛煉的興趣。 ?教學(xué)過(guò)程

4、 板塊一 談話導(dǎo)入，揭示課題 1.聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入。 （1）課間小朋友在哪兒活動(dòng)？（板書(shū)課題：操場(chǎng)上） （2）你最喜歡參加哪些活動(dòng)？ 2.圖文結(jié)合，走進(jìn)課文。 （1）出示圖片，說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上開(kāi)展哪些活動(dòng)。（課件出示：教材第58頁(yè)課文插圖） （2）指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。認(rèn)讀生字“操”“場(chǎng)”。 （3）齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 板塊二 自主識(shí)字，快樂(lè)展示 1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 （1）初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，多讀幾遍。 ①大家先看書(shū)上圖上方展示的詞語(yǔ)，借助拼音讀一讀。 ②同桌互讀。 （2）選學(xué)生當(dāng)小老師

5、帶大家讀準(zhǔn)字音。 ①學(xué)生讀，教師出示課件。 課件出示： 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 ②學(xué)生帶讀，教師評(píng)價(jià)。 ③出示課件。（課件出示：用田字格展示“操、場(chǎng)、拔、拍、跑、踢”） ④認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。如換一換：澡—操，楊—場(chǎng)；偏旁歸類(lèi)：提手旁，足字旁；做動(dòng)作：拍，跑，踢。 2.快樂(lè)游戲，檢查讀音。 （1）檢查詞語(yǔ)的讀音，做“登山”游戲：教師出示詞語(yǔ)卡片，哪個(gè)小組搶答成功就把詞語(yǔ)貼在山腳下，看誰(shuí)最先到達(dá)山頂。 （2）檢查兒歌的讀音，開(kāi)展“金嗓子”大賽，小組派代表讀兒歌，看誰(shuí)讀得最好。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字方法，

6、在游戲活動(dòng)中鞏固識(shí)字，快樂(lè)讀書(shū)。 板塊三 動(dòng)作表演，把握規(guī)律 1.朗讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （1）請(qǐng)學(xué)生讀第一行的詞語(yǔ)。 課件出示： 打球 拔河 拍皮球 （2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演這些活動(dòng)。 （3）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 （4）教師總結(jié)：“拔河、打球、拍皮球”都需要用手，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁。 （5）請(qǐng)學(xué)生讀第二行的詞語(yǔ)。 課件出示： 跳高 跑步 踢足球 （6）方法同上，教師總結(jié)：“跳高、跑步、踢足球”都需要用腳，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。 2.啟發(fā)交流，拓展延伸。 你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？ 【設(shè)計(jì)意圖】把課堂還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位

7、，讓學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 板塊四 觀察比較，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.出示生字，仔細(xì)觀察。 （1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“打、拍、跑、足”） （2）觀察“打、拍”，兩個(gè)字都是提手旁，左窄右寬?！按颉弊值挠也俊岸　钡囊粰M要穿插在提手旁一橫下面些?！芭摹弊值挠也俊鞍住钡呢Q畫(huà)緊貼豎中線起筆。 （3）“跑”“足”這兩個(gè)字有的地方長(zhǎng)得很像，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么呢？ ①跑：這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左小右大。起筆時(shí)左低右高，足字旁的最后兩筆是豎和提，“包”的最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)舒展。 ②足：這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。最后的撇和捺要寫(xiě)舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。

8、 （4）組詞。 2.教師示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （1）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅。 （2）教師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】把相同偏旁的字放在一起比較記憶，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生區(qū)分字形，加深印象。 第2課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。 2.學(xué)習(xí)本課的新字：鈴、熱、鬧、鍛、煉、體。會(huì)寫(xiě)“聲、身、體”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)火字旁。 3.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)之情。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固認(rèn)字 1.復(fù)習(xí)字詞，練習(xí)說(shuō)話。 （1）出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。 （2）用“操、場(chǎng)、打、拔、拍、跑、踢、足”組詞。 （3）用“跑步”造一個(gè)句子。

9、2.自然過(guò)渡，走進(jìn)兒歌。 過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首兒歌，看看兒歌中的小朋友在操場(chǎng)上做什么活動(dòng)。 【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生的記憶規(guī)律是學(xué)得快，忘得快，在不斷地復(fù)現(xiàn)中有利于鞏固識(shí)字。 板塊二 學(xué)習(xí)兒歌，隨文識(shí)字 1.初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。 （1）課件出示兒歌。 課件出示： 鈴聲(línɡ shēnɡ )響(xiǎnɡ)，下課(xià kè )了(le)。 操場(chǎng)(cāo chǎnɡ )上(shànɡ)，真(zhēn)熱鬧(rè nɑo )。 跳繩(tiào shénɡ )踢(tī)毽( jiàn )丟(diū)沙包( shā bāo)， 天天(tiān tiān )鍛煉(duàn l

10、iàn )身體(shēn tǐ )好(hǎo)。 （2）自讀兒歌，圈出生字，結(jié)合拼音讀準(zhǔn)確。 2.檢查讀音，交流識(shí)字。 （1）教師檢查自讀情況。（課件出示：用田字格展示“鈴、熱、鬧、鍛、煉、體”） 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，口頭組詞。學(xué)生交流識(shí)字方法。教師強(qiáng)調(diào)“鈴”讀后鼻音，“煉”讀邊音。認(rèn)識(shí)火字旁，你還知道哪些火字旁的字？ （2）數(shù)一數(shù)兒歌有幾句話。 （3）指導(dǎo)朗讀：我們來(lái)看第一句話和第二句話，這兩句話的最后一個(gè)字的讀音有什么相同的地方嗎？ 教師總結(jié)：輕聲——要讀得又輕又短。重點(diǎn)指導(dǎo)“熱鬧”的讀音。 3.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)鞏固。 （1）圈一圈。操場(chǎng)上那么熱鬧，他們?cè)诓賵?chǎng)上玩什么呢？讀第三句話

11、，圈一圈。 課件出示： 注意停頓：跳繩/踢毽/丟沙包 ，天天鍛煉/身體好。 （2）教師范讀，學(xué)生模仿練習(xí)。同桌對(duì)讀，男女生合作讀。注意輕聲和停頓，讀出節(jié)奏。 【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于生字的學(xué)習(xí)要有的放矢，抓住重點(diǎn)，在多種形式的朗讀中達(dá)到識(shí)字的目的。 板塊三 拓展延伸，指導(dǎo)寫(xiě)字 1.回顧課文，總結(jié)交流。 （1）熱鬧的操場(chǎng)為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，留下了許多歡聲笑語(yǔ)。你喜歡哪種體育活動(dòng)呢？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并向大家介紹玩法。 （2）總結(jié)：正如文中所說(shuō)的“天天鍛煉身體好”，所以同學(xué)們要堅(jiān)持鍛煉身體，積極參加各種體育活動(dòng)。 2.出示生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。 （1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“聲、

12、身、體”） （2）指導(dǎo)要點(diǎn)： ①“聲”上小下大。士字頭注意上橫長(zhǎng)，下橫短。下面部分中間的小短豎要與“士”的一豎對(duì)齊，最后一撇要寫(xiě)舒展。 ②“身”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意橫的間距要均勻，橫折鉤要寫(xiě)得長(zhǎng)而挺拔，最后的撇要貫穿整個(gè)字。 ③“體”左窄右寬，左右高低差不多。注意“本”的撇要穿插到單人旁的下面，左右要寫(xiě)緊湊。 （3）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，展示評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活，從課內(nèi)走向課外，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)之情。詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字，在展示評(píng)價(jià)中讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平得以提升。 ?板書(shū)設(shè)計(jì) ?作業(yè)設(shè)計(jì) 見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或

13、《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 ?教學(xué)反思 本課教學(xué)，我力求運(yùn)用“識(shí)用結(jié)合”的新課程理念，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)的情境，將教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)的需求，形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)字，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 在教學(xué)本課時(shí)，我采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車(chē)讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對(duì)讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中、在生活的各種場(chǎng)合中，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，識(shí)字不再是一種任務(wù)，而是一種樂(lè)趣，一種享受。 寫(xiě)字是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然在如今的信息時(shí)代電腦是現(xiàn)代化書(shū)寫(xiě)工具，但我們?nèi)孕枰炎謺?shū)寫(xiě)得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此，我們老師要十分重視寫(xiě)字指導(dǎo)，通過(guò)多媒體課件展示和板書(shū)示范，把每個(gè)字一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的寬窄、大小，部件、筆畫(huà)之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫(xiě)字，在課內(nèi)保證了寫(xiě)字時(shí)間。這樣日積月累，一定能提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。