部編版二年級下冊語文 第2單元 6 千人糕【教案】

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1、6 千人糕 ?教學(xué)目標(biāo) 1.認識“糕、特”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會寫“能、桌”等9個字，正確讀寫“也許、桌子”等13個詞語，積累由“糕、粉”等生字拓展的詞語。 2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。 3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。 ?教學(xué)重難點 1.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。 2.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。 ?教學(xué)策略 1.識字寫字 （1）識字。聯(lián)系生活識記；形近字比較、熟字換偏旁識記；結(jié)合課文、練習(xí)語境識記；利用形聲字識記。 （2）寫字。按左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和獨體字分類

2、指導(dǎo)。重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如“味”的右邊，下面一橫比上面一橫長，“具”里面有三橫。 2.朗讀指導(dǎo) 本課的對話較多。教學(xué)時，在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。還可以采取分角色朗讀和默讀的方式理解課文。 3.理解運用 初讀課文時引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”的句式概括主要內(nèi)容；細讀課文，抓住三次對話，讀讀議議。最后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，感悟勞動成果的來之不易。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。 ?教學(xué)課時 2課時 第1課時 ?課時目標(biāo) 1.認識“糕、特”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會

3、寫“能、桌、味、買”這4個字，積累由生字“糕、粉、勞”拓展的詞語。 2.學(xué)習(xí)默讀課文，初步認識“千人糕”。 3.正確、流利地朗讀課文。 ?教學(xué)過程 板塊一 揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1.揭示課題，導(dǎo)入新課。 （1）板書“糕”字。 （2）同學(xué)們認識這個字嗎？怎么記住它呢？ （3）揭示課題。課件出示“糕”的字源。 提示：米字旁，古體字形像米粒，表示用米等糧食制成的?！案帷北砺?，小羊，甲骨文的字形像羊在火上，表示烤全羊?！案狻敝赣妹娣邸⒚追?、豆粉等制成的食品。你見過或吃過哪些糕點呢？ ①指名說，拓展詞語：蛋糕、雪糕、糕點等。 ②補寫完整課題：千人糕。 2.引導(dǎo)思考，激發(fā)興趣。

4、 你們吃過千人糕嗎？猜一猜，千人糕是什么樣的糕？ 【設(shè)計意圖】從字形入手，展示古體字，讓學(xué)生更直觀地了解“糕”的含義。再結(jié)合生活體驗，拓展帶“糕”字的詞語，落實教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 板塊二 初讀課文，識記生字詞 1.初讀課文，明確要求。 自由讀課文，課件出示要求： 課件出示： ·自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ·圈畫出本課的生字，多讀幾遍。 ·邊讀邊想：千人糕到底是什么樣子的？為什么叫“千人糕”呢？ 2.檢查交流，識記字詞。 （1）課件出示生字。 ·粉 糖 糕 ·蔗 菜

5、勞 ·特 嘛 買 汁 熬 算 銷 確 應(yīng) ①合作認字。同桌互相認讀，交流方法。 ②匯報交流。 a.學(xué)生分組觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)觀察。 b.引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記。如結(jié)合生活識記“特”：“斯威特”“特別”。 ③認讀生字。 （2）課件出示生字組成的詞語。 課件出示： 面粉 甘蔗 蔗糖 勞動 特別 的確 買菜 果汁 熬夜 銷售 應(yīng)該 計算 ② 指名認讀。 ②指導(dǎo)讀多音字“的”。

6、在“的確”中讀“dí”；還可以讀“de”,如“我的、你的”；還可以讀“dì”,如“目的”；另有讀音“dī”，如“的士”。 ③分組認讀，強調(diào)“應(yīng)該”的“應(yīng)”讀一聲，后鼻音。 ④全班齊讀。 3.回顧問題，解讀題意。 （1）誰來說說“千人糕”到底是什么樣子的？為什么叫“千人糕”呢？ （2）學(xué)生交流，指名回答。 課件出示： “你看，一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。” （3）指名讀，齊讀句子。 【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生采用多種方法識記字詞。同時，學(xué)生在自讀課文時，通過問題的牽引，初步認識了千人糕。 板塊三 讀好對話，認識千人糕 1.默讀課文，整體感知。 （

7、1）默讀課文，思考：課文寫了關(guān)于千人糕的哪些內(nèi)容？ （2）引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后”的句式說說課文的主要內(nèi)容。 （3）指名說，教師補充。 2.研讀課文，讀好對話。 （1）默讀第1～5自然段，思考：從哪些句子可以看出孩子對千人糕的好奇？ （2）學(xué)生交流匯報。 （3）讀課件出示的句子。 課件出示： “爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。 “需要很多很多人才能做成的糕?！卑职只卮稹? 孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？ ①反復(fù)地讀好問句。 ②指名讀，示范讀。 ③讀好猜測。當(dāng)爸爸說千人糕是“需要很多很多人才能做成的糕”時，你第一反應(yīng)是什么？再

8、次指名讀，齊讀。 （4）驗證猜想。千人糕真的有我們想象中的那么大嗎？ 課件出示： ·這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？ ·難道它的味道很特別嗎？ ①兩個“特別”的意思相同嗎？ ②學(xué)生交流評價，提示：第1句的“特別”是“非常、十分”的意思，第2句的“特別”是“與眾不同”的意思。 ③指兩名學(xué)生對比讀，教師評價指導(dǎo)。 （5）師生分角色讀第1～5自然段。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)重點指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，體會人物的情感變化，激起學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。 板塊四 觀察字形，學(xué)習(xí)寫生字 1.指導(dǎo)書寫“能、味”。 （1）出示田字格中的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說書寫要點。

9、 （2）提示要點。 ①“能”：第三筆是豎；右邊的“匕”先寫撇，再寫豎彎鉤，兩個“匕”上小下大。 ②“味”：右邊的“未”第二橫比第一橫長。 （3）教師范寫，學(xué)生練寫。 （4）展示評價。 2.指導(dǎo)書寫“桌、買”。 （1）學(xué)生描一個字，同桌互評。 （2）指名交流書寫要點。如，“桌”第一筆是豎，與中間部分沒有間隙；底下“木”中的豎與中間部分也沒有間隙。 （3）學(xué)生練習(xí)，展示評價。 【設(shè)計意圖】教師放手讓學(xué)生自主觀察練寫，提煉書寫要點，引導(dǎo)學(xué)生注重整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，提升了學(xué)生識字寫字的能力。 第2課時 ?課時目標(biāo) 1.會寫“具、甘、甜、菜、勞”這5個字。 2.試著默讀課文，能

10、借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。 3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。 ?教學(xué)過程 板塊一 默讀課文，了解千人糕 上節(jié)課我們知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。那千人糕是怎么做成的呢？ 1.默讀第6～11自然段。 （1）回顧默讀課文的要求：不出聲，不動唇，不指讀。 （2）指名交流，說說自己讀懂了什么。 2.探究來歷。 （1）你知道米糕是由哪些材料做成的嗎？ （2）指名讀，相機出示課本插圖。 （3）了解米糕的制作過程。制作米糕的材料雖然只有米粉和糖，但同樣來之不易，你們知道它們是怎么來的嗎？ 課件出示： 爸爸說：“是啊，大米是用農(nóng)民種的稻子

11、加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……” ①說說大米的來歷。指名說。 ②了解勞動過程。課件出示“水稻種植”的圖文資料，讓學(xué)生了解“耕地、播種、育苗、灌溉、施肥”等勞動過程。 ③體會勞動的艱辛。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞，說說農(nóng)民伯伯辛勤勞動的場景。 ④關(guān)注省略號：想一想，要做成米粉，除了例句中寫的，還需要哪些人的勞動呢？ ⑤了解了大米的生產(chǎn)過程，你想說些什么？ （4）了解糖的制作過程。剛才我們讀懂了大米是經(jīng)過哪些人的勞動獲得的，但要想做成米糕還需要糖，糖又是經(jīng)過哪些勞動才做成的呢？ ①指名讀第9自然段。 課件出示： 糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要

12、有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火…… ②了解熬糖的過程。糖要經(jīng)過哪些人的勞動才能獲得呢？指名說，出示課本插圖。（甘蔗圖、甜菜圖、熬糖圖） ③關(guān)注省略號：想一想，要做成糖，除了例句中寫的，還需要哪些人的勞動呢？ （5）了解包裝、運輸、銷售過程的不易。米糕做好了，到擺上人們的餐桌，又需要哪些人的勞動呢？ 課件出示： 米糕的銷售：就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動。 ①了解包裝、運輸、銷售的過程。相機出示課本插圖：包裝圖、送貨圖、搬貨圖、銷售圖。 ②指導(dǎo)朗讀“就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動”這句話。 ③ 這個過程容

13、易嗎？你從哪些詞語體會到的？圈畫出“就算、還得、又”。 【設(shè)計意圖】在學(xué)生繼續(xù)進行默讀訓(xùn)練的同時，強化了朗讀后的感悟。同時，又通過圖片和重點詞語幫助理解，引導(dǎo)學(xué)生熟知米糕的制作過程。 板塊二 借助插圖，解說千人糕 1.借助插圖，復(fù)述來歷。 （1）借助插圖及文中爸爸的話，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。 （2）我們了解了米糕的制作過程之后，你有什么想說的？指名說。 2.理解過程，感受不易。 （1）我們知道了做一塊米糕要經(jīng)過那么多人的勞動，所以爸爸說——（課件出示第10自然段）指名讀。 （2）現(xiàn)在你們明白為什么叫它“千人糕”了吧！ （3）師生合作讀。 【設(shè)計意圖】教師通過圖文

14、結(jié)合的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感受生產(chǎn)米糕時工序的復(fù)雜、人員的繁多和勞動的艱辛。 板塊三 角色朗讀，感悟千人糕 1.角色朗讀，體會人物的情感變化。 （1）師生合作，分角色朗讀。 （2）分組合作。小組成員合作，分角色朗讀。 （3）全班匯報展示。 2.聯(lián)系生活，拓展延伸。 （1）舉例說說生活中還有哪些物品需要經(jīng)過許多人的勞動。 （2）學(xué)生練說，互相評議。 （3）課件出示衣服、文具、日用品等圖片。 （4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)千人糕的制作過程，說說衣服的制作工序。 ①展示衣服的制作過程。出示“種棉花、摘棉花、紡紗、服裝加工”等圖片。 ②討論：一件衣服經(jīng)過哪些人的勞動才能做成？ （5

15、）我們生活中穿的衣服，用的文具……那些看起來平平凡凡、普普通通的物品，都是經(jīng)過很多很多人的勞動才做成的。 【設(shè)計意圖】由“千人糕”的制作延伸到生活中的其他勞動成果，使學(xué)生認識到這些勞動成果的來之不易，從而學(xué)會更加珍惜他人的勞動成果。 板塊四 觀察字形，學(xué)習(xí)寫生字 1.出示本節(jié)課要求會寫的字“具、甘、甜、菜、勞”，齊讀，鞏固字音。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察五個字的結(jié)構(gòu)。 3.指導(dǎo)書寫“甘、甜”。 （1）引導(dǎo)觀察：甘+舌=甜 （2）指導(dǎo)理解識記：“甘”的金文，表示用口腔品嘗美味，本義是甜?！疤稹钡男∽?，表示用口腔和舌頭品嘗美味，意為像糖或蜜的味道。 （3）強調(diào)“甘”的筆順：橫、豎、豎、橫

16、、橫。教師范寫“甘、甜”，學(xué)生跟著書空。 （4）學(xué)生練寫。 4.指導(dǎo)書寫“具、菜、勞”。 （1）提示“具”書寫的口訣：“具”中三短橫，間隔要均勻。引導(dǎo)學(xué)生觀察“菜、勞”，兩個字都是上小下大。 （2）教師范寫。 （3）學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。 （4）展示評議。 【設(shè)計意圖】通過古體字，讓學(xué)生了解漢字的造字規(guī)律，便于記憶、理解意思。同時，提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫，幫助學(xué)生正確書寫。 ?板書設(shè)計 ?作業(yè)設(shè)計 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。 ?教學(xué)反思 《千人糕》通過爸爸和孩子之間的對話展開敘述。教學(xué)中，我主要做到以下幾點： 1.圖

17、文結(jié)合，了解過程。 制作米糕的過程非常繁雜，如果單純地依靠文字進行講解，學(xué)生很難梳理出制作的流程。因此，我借助文中的插圖幫助學(xué)生了解。通過兩幅插圖，可以很直觀地感受到米糕制作的每一個環(huán)節(jié)、每一道工序都需要許許多多的人的勞動，有助于學(xué)生理解勞動成果的來之不易。 2.角色朗讀，體會心情。 本課的對話較多。根據(jù)本文的特點，讀好爸爸和孩子的三組對話，可以幫助學(xué)生理解課文。朗讀時，我主要引導(dǎo)學(xué)生借助文中的提示語、標(biāo)點來體會心情，注意讀出爸爸和孩子的不同語氣。 3.聯(lián)系生活，感悟成果。 體會勞動成果的來之不易是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。在學(xué)生學(xué)完課文，弄清“千人糕”的制作過程后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，借助圖片，發(fā)揮想象，說說一件物品的勞動過程，從而感悟勞動的不易，懂得珍惜他人的勞動成果。