《五年級下冊語文 11、《“晏子使楚》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級下冊語文 11、《“晏子使楚》教學(xué)設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計
第11課 《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計
學(xué)科： 語文 授課班級：五年級 主備教師姓名：李仁平
章節(jié)名稱
《晏子使楚”》第一課時
計劃學(xué)時
2課時
教材分析
這是一篇歷史故事，選自林漢達主編的中國歷史故事從書中的《春秋故事》。課文講齊國大夫晏子出使楚國，智斗楚王，維護齊國尊嚴，由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對?用心體會人物語言，注意句子之間的邏輯關(guān)系，
2、這是本課教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點。
學(xué)習(xí)者
特征分析
五年級的學(xué)生已初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情等）有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。
在本課教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。
教學(xué)目標(biāo)
⒈學(xué)會生字，理解詞語的意思。
⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。
⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴密。
教學(xué)重點及
解決措施
1、正確、流利、
3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、反復(fù)誦讀晏子的語言領(lǐng)悟其語言的巧妙。
教學(xué)難點及
解決措施
體會晏子的能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領(lǐng)悟文章的表達方法。從晏子機智的回答中體會人物的特點。
教具學(xué)具
教學(xué)流程
二次備課
?、苯翌}解題。
?、?、使：出使。
?、?、簡介晏子。（見“背景知識3”）
⑶、簡介“春秋”：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。
?、舶匆笞詫W(xué)課文。
?、拧⑤p聲讀，讀通文中的兩個長句子。
?。ā拔覈锥寂R淄住滿了人……腳碰腳?！薄盎茨系母探邸€不是因為水土不同嗎？）
?、啤⒆詫W(xué)生字，查字典或
4、聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。
?、恰⑾胍幌耄赫n文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？
?、硻z查自學(xué)情況。
?、?、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。
?、?、區(qū)別“大（da ）夫”與“大（dai ）夫”。
?。ㄇ罢咧腹糯俾毜拿Q，后者指醫(yī)生。）
?、恰⒆⒁狻氨?、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。
⑷、指名說說對思考題的理解。
?。ㄖ蛔鳛闄z察學(xué)生對內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。）
?、磳W(xué)習(xí)1、2、3、自然段。
?、?、讀課文，思考：
?、?、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。
?、?、晏子
5、反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題？（“只好”）
?、?、晏子并沒有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門？
?、啤⒂懻摵蠼處熥魅缦掳鍟?
?、恰⒗斫饩渥雍囊馑?，用“因為……又因為……所以……的句勢寫話。
⑷、扣“只好”，明關(guān)系。（楚王如果堅持要晏子鉆狗洞，也就承認了“楚國是狗國”；楚王當(dāng)然不會承認，所以“只好”吩咐大開城門。）
?、伞⑿〗Y(jié)：從中，你對“晏子”有什么進一步的認識？
6、
教學(xué)評價與作業(yè)設(shè)計
板書設(shè)計
1.有情感朗讀課文。
2.學(xué)會生字，理解文中重要詞語的意思?！?.學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？
11.晏子使楚?
楚王—————晏子
（侮辱）——（反擊）——結(jié)果
鉆狗洞 是狗國 只好打開城門
沒人才 下等國 只好賠不是
沒出息 強盜國 只好陪著看
教
學(xué)
反
思
太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計
第11課 《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計
學(xué)科： 語文 授課班級：五年級 主備教師姓名：李仁平
章節(jié)名稱
《晏子使楚》第二課時
計劃學(xué)時
7、
2課時
教材分析
與第一課時相同
學(xué)習(xí)者
特征分析
與第一課時相同
教學(xué)目標(biāo)
⒈理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之“話”。
⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。
?、尺M一步認識晏子過人的才智和善變的口才。
教學(xué)重點及
解決措施
理清文章寫作脈絡(luò)，知道作者表達的順序，習(xí)得一些寫記敘文的方法。
教學(xué)難點及
解決措施
理解晏子語言的妙處，習(xí)得一些語言表達的藝術(shù)。
教具學(xué)具
教學(xué)流程
二次備課
⒈學(xué)習(xí)第4自然段。
?、?、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度？
（從“瞅”、“冷笑”
8、可以看出楚王對晏子十分輕蔑。）
⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”。
?、恰澇鲫套臃瘩g楚王說的話，說說他的話外之“話”。
⑷、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學(xué)生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出“結(jié)論”。
?、伞⒔處燑c撥：如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家；楚王想不承認，當(dāng)然他的“難道齊國沒有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。
?、矊W(xué)習(xí)第5自然段。
?、?、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。
?、?、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個“水土不同”的不同意思。
（前者指氣候、水分，土壤不同，后
9、者指社會風(fēng)氣、社會環(huán)境不同。）
⑶、重點指導(dǎo)學(xué)生填些“結(jié)論”。（楚國的環(huán)境不好社會風(fēng)氣差或楚國是擱強盜國。）
?、取⒔處燑c撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。
3.學(xué)習(xí)第6自然段。
?、?、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？
?。c明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。）
?、?、改雙重否定句為肯定句，比較語意。
?。ā皬倪@以后，楚王很尊重晏子了?！睍显浔雀暮蟮木渥右馑几隙?，語氣更強烈。
4.深刻認識“晏子”。
?。ㄓ羞^人的才智，善變的口才，不畏強權(quán)，熱愛自己的國家。）
4.按照故
10、事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。
第一段（1、2自然段）：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。（起因）
第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。（經(jīng)過）
第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結(jié)果）
教學(xué)評價與作業(yè)設(shè)計
板書設(shè)計
1、根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？
2、寫一篇記事的文章，注意把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，特別注意經(jīng)過部分要詳寫
11、晏子使楚
?
起因：侮辱晏子，顯顯威風(fēng)
?
經(jīng)過：三個回合----只好開城門----只好陪笑----只好賠不是
?
結(jié)果：不敢不尊重晏子
教
學(xué)
反
思
6
五年級下冊語文 11、《“晏子使楚》教學(xué)設(shè)計
