《教育學(xué)》有關(guān)理論、代表人物及著作等含答案.doc

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1、（順序基本按考試大綱內(nèi)容）1、中國近代制度化教育興起的標(biāo)志清末“廢科舉，興學(xué)校”2、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制1902年壬寅學(xué)制，1903年癸卯學(xué)制3、中國奴隸社會(huì)教育內(nèi)容六藝4、我國私學(xué)發(fā)展、百家爭鳴春秋戰(zhàn)國時(shí)期5、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”董仲舒6、科舉制度開始隋唐7、科舉考試的依據(jù)四書8、“以僧為師”、“以（書）吏為師”古埃及教育9、孔子的教育思想記載論語10、“有教無類”孔子11、“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”孔子12、“博學(xué)于文，約之以禮”孔子13、“不憤不啟，不悱不發(fā)”（“啟發(fā)”一詞來源）孔子14、“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”孔子15、因材施教孔子16、“兼愛”、“非攻”，“

2、親知”、“聞知”、“說知”墨家17、“棄圣絕智”、“棄仁絕義”、回歸自然道家18、世界最早的教育專著禮記中的學(xué)記19、“化民成俗，其必由學(xué)”學(xué)記20、“建國君民，教學(xué)為先”學(xué)記21、“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”學(xué)記22、“師嚴(yán)然后道尊”學(xué)記23、“君子之教，喻也”學(xué)記24、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”學(xué)記25、“學(xué)不躐等”學(xué)記26、教學(xué)相長學(xué)記27、循序漸進(jìn)學(xué)記28、助產(chǎn)術(shù)（或叫“產(chǎn)婆術(shù)”）蘇格拉底（古希臘）29、理想國柏拉圖（古希臘）30、政治學(xué)亞里斯多德（古希臘）31、最早提倡全面發(fā)展的和諧教育亞里斯多德32、大教學(xué)論夸美紐斯（捷克）33、“泛智教育”夸美紐斯34、教育漫話洛克35、

3、愛彌爾盧梭（法國）36、“人是惟一需要教育的動(dòng)物”康德（德國）37、“白板說”洛克（英國）38、提倡紳士教育洛克39、“人類所以千差萬別，便是由于教育之故”洛克40、普通教育學(xué)赫爾巴特（德國）41、民本主義與教育杜威（美國）42、最早講授教育學(xué)康德43、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)赫爾巴特44、把教育學(xué)建立在倫理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)上赫爾巴特45、傳統(tǒng)教育學(xué)代表赫爾巴特46、現(xiàn)代教育代言人杜威47、教育即生活杜威48、“在做中學(xué)”杜威49、兒童中心主義杜威50、當(dāng)代教育學(xué)凱洛夫（蘇聯(lián)）51、人力資本理論舒爾茨52、內(nèi)發(fā)論孟子、弗洛伊德53、外鑠論荀子、華生54、奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德55、

4、把“課程”一詞用于教育科學(xué)、教育科學(xué)倡導(dǎo)者斯賓塞（英國）56、“一切知識(shí)都從感官的知覺開始的”夸美紐斯57、用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理說明教學(xué)過程赫爾巴特58、認(rèn)為教學(xué)過程是一種認(rèn)識(shí)過程凱洛夫59、率先明確提出教學(xué)具有教育性赫爾巴特60、“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”第斯多惠61、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”孔子62、“溫故而知新 ”孔子63、“不陵節(jié)而施”學(xué)記64、“雜施而不孫，則壞亂而不修”學(xué)記65、“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”朱熹66、“應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地來學(xué)習(xí)一切，在一個(gè)時(shí)間內(nèi)只應(yīng)當(dāng)把注意力集中在一件事情上?！笨涿兰~斯67、“孔子施教，各因其材”（“因材施教”來源）朱熹68、最早從理

5、論上闡述班級(jí)授課制大教學(xué)論69、我國最早采用班級(jí)授課制1862,北京京師同文館70、“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”馬卡連柯（蘇聯(lián)）71、德育的認(rèn)知模式皮亞杰（瑞士）、科爾伯格（美國）72、德育的體諒模式彼得麥克費(fèi)爾（英國）73、德育的社會(huì)模仿模式班杜拉74、率先正式使用“班級(jí)”一詞埃拉斯莫斯75、論證班級(jí)組織，奠定班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)夸美紐斯大教學(xué)論76、導(dǎo)生制19世紀(jì)，英國77、“平行影響”教育思想馬卡連柯78、目標(biāo)管理德魯克（美國管理學(xué)家）小練習(xí)：1、“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀點(diǎn)出自洛克的（）A、大教學(xué)論B、教育漫話C、愛彌爾D、普

6、通教育學(xué)2、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊可夫3、最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）A、泰勒B、夸美紐斯C、裴斯塔洛齊D、凱洛夫4、世界上最早的一部教育專著是（）A、學(xué)記B、論語C、大教學(xué)論D、普通教育學(xué)5、我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是（）A、孔子B、孟子C、朱熹D、老子6、在國外，最早使用啟發(fā)式教學(xué)的是（）A、亞里斯多德B、柏拉圖C、康德D、蘇格拉底7、“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時(shí)期的教育特征（）A、中國B、埃及C、希臘D、羅馬8、以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代

7、 （） A、斯巴達(dá)B、埃及C、希臘D、雅典9、以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人為教育目的是古代 （） A、希臘B、埃及C、斯巴達(dá)D、雅典10、反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是（）A、學(xué)記 B、論語C、禮記 D、中庸11、在教育史上主張“有教無類”的教育家是（） A、孔子B、孟子C、墨翟D、荀子12、在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（）A、孔子B、孟子C、墨翟D、荀子13、下述屬于墨家主張的是（）A、有教無類B、兼愛C、復(fù)歸人的自然本性D、化民成俗，其必由學(xué)14、下述屬于道家的主張是（） A、有教無類B、兼愛C、復(fù)歸人的自然本性D、化民成俗，其必由學(xué)15、由學(xué)記提出的教育主張是（）A、有教無

8、類B、兼愛C、復(fù)歸人的自然本性D、化民成俗，其必由學(xué)16、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自（）A、學(xué)記 B、論語C、禮記 D、中庸17、“學(xué)不躐等”出自（） A、學(xué)記B、論語C、禮記 D、中庸18、“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（） A、教育與政治的關(guān)系 B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C、教育與文化的關(guān)系 D、教育與科技的關(guān)系 19、西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（） A、蘇格拉底 B、柏拉圖C、亞里士多德 D、德莫克里特20、下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（） A、理想國 B、政治學(xué)C、論演說家的教育 D、民本主義與教育 21、反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教

9、育思想的是（） A、理想國 B、政治學(xué)C、論演說家的教育 D、民本主義與教育 22、近代啟蒙主義教育的代表人物是 （） A、夸美紐斯 B、康德 C、盧梭 D、裴斯泰洛齊23、近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是（） A、裴斯泰洛齊 B、盧梭 C、康德 D、洛克24、近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是 （） A、洛克 B、盧梭 C、康德D、裴斯泰洛齊25、教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是（） A、大教學(xué)論 B、愛彌爾C、論演說家的教育 D、民本主義與教育26、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是（） A、盧梭 B、夸美

10、紐斯C、康德 D、赫爾巴特27、美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為（） A、白板說 B、做中學(xué)C、兒童中心主義 D、實(shí)質(zhì)教育派28、美國的實(shí)用主義教育家杜威的代表作是（） A、大教學(xué)論 B、普通教育學(xué)C、論演說家的教育 D、民本主義與教育29、1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編教育學(xué)的教育家是（） A、凱洛夫 B、贊可夫 C、布魯納 D、維果斯基 30、“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！笔钦l說的？（）A、維果斯基B、夸美紐斯、馬卡連柯、蘇霍姆林斯基參考答案：15：BBBAA610：DBDCB1115：AABCD1620：AAAAA 2125：BCDAA2630：DCDAC教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材、形成概念。8