《八年級政治上冊 第三單元 第五課《多元文化“地球村”》(第1框 世界文化之旅)導學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級政治上冊 第三單元 第五課《多元文化“地球村”》(第1框 世界文化之旅)導學案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《5.1 世界文化之旅》導學案（無答案）
【學習目的】
理解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差別，對的看待文化差別。
【學習重難點】
重點：培養(yǎng)學生面對不同的文化差別，樹立對的的態(tài)度
難點：理解世界豐富多彩的文化
【學習過程】
一、自主學習
1．世界上有多少個國家和民族，就會有多少種獨特的文化習俗，文化的多樣性和豐富性，通過各具特色的＿＿＿＿＿＿體現(xiàn)出來。
2．不同國家和民族的不同文化，有著各自的＿＿＿＿＿＿和代表人物。
3．每一種民族文化均有自由生存發(fā)展的權利，不同民族的文化都蘊含著＿＿＿＿＿＿的成果。
4．全球化不應導致文化的單一，各個國
2、家和民族的文化呈現(xiàn)出多元＿＿＿＿＿＿的發(fā)展局面。
5．我們主張各國文化互相借鑒，＿＿＿＿＿＿。
6．歸納總結：面對不同的文化差別，我們有哪兩種不同的態(tài)度？
二、合伙探究
材料一：一位外國朋友在參與年輕華僑朋友的婚禮時，很有禮貌地夸獎新娘非常美麗。旁邊的新郎代新娘說了聲“哪里！哪里！”，這位外國朋友卻嚇了一跳：想不到籠統(tǒng)的贊美，中國人但是癮，還需舉例闡明。于是她說：“頭發(fā)、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都美麗！”成果引得全場哄堂大笑。
閱讀上述材料，回答問題
1.上述材料，闡明了什么？
2.列舉國內重大老式節(jié)日的常用風俗。
3、
3.如果沒有文化差別，世界將變得單調而無味。你贊成這個觀點嗎？為什么？
4.列舉下列國家的標志或代表人物。
英國＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 中國 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
美國＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 日本＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
澳大利亞＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 埃及＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
材料二：教材P59中國學生和意大利學生
1.導致中外溝通障礙的因素是什么?
2.這種溝通障礙有也許跨越嗎？如果有也許，誰該為此作出努力？該如何作出努力？
三、當堂檢測
4、
1.節(jié)日是一種 習俗，是國家和民族在長期的歷史演進中，所形成的獨具一格的 老式（ ）
A．文化 歷史 B．歷史 文化 C．文化 文化 D．歷史 歷史
2.廣州亞運會的會徽以柔美上升的線條，構成了一種造型似火炬的五羊外形輪廓，象征著亞運會的圣火熊熊燃燒、永不熄滅。既體現(xiàn)了廣州的都市象征，也體現(xiàn)了廣州人民的美好愿望。材料闡明（ ）
A.中華文化被亞運會文化融合吸取，逐漸消失
B.世界各國文化趨向相似，完全一致
C.中華文化形式多樣，源遠流長
D.中華文化與外來文化互相融合，多元發(fā)展
3.有一種法國留學生看見她的中國同
5、窗穿得很美麗，連連夸獎，可是中國同窗回答說：“哪里，哪里，隨便穿穿！”這讓法國的同窗很困惑，衣服明明很美麗，為什么不說好呢？這一事例闡明（ ）
A．中國同窗很虛偽???????????????????B．法國同窗沒有審美觀
C．中國同窗沒聽懂意大利同窗的話????
D．生活在不同文化背景中的人，會有不同的待人處事的方式
4.不同的國家，有不同的節(jié)日，如巴西的狂歡節(jié)、日本的筷子節(jié)、加拿大的楓糖節(jié)、泰國的宋干節(jié)、北美的南瓜節(jié)……并且同是圣誕節(jié)，受本地老式風俗的影響，各國的慶祝方式各有特色。這表白
6、 （ ）
A．文化具有多樣性和豐富性?????????? B．各國均有諸多節(jié)日
C．各國都會過圣誕節(jié)????????????? D．各國均有自己的代表人物
5.有一種法國留學生看見她的中國同窗穿得很美麗，連連夸獎，可是中國同窗回答說：“哪里，哪里，隨便穿穿！”這讓法國的同窗很困惑，衣服明明很美麗，為什么不說好呢？這一事例闡明（ ）
A．中國同窗很虛偽???????????????????
B．法國同窗沒有審美觀
C．中國同窗沒聽懂意大利同窗的話????
D．生活在不同文化背景中的人，會有不同的待人處事的方式
6.不同的國家，有不同的節(jié)日，如巴西的狂歡節(jié)、日本的筷子節(jié)、加拿大的楓糖節(jié)、泰國的宋干節(jié)、北美的南瓜節(jié)……并且同是圣誕節(jié)，受本地老式風俗的影響，各國的慶祝方式各有特色。這表白 （ ）
A．文化具有多樣性和豐富性 B．各國均有諸多節(jié)日
C．各國都會過圣誕節(jié) D．各國均有自己的代表人物
【學習反思】 。
八年級政治上冊 第三單元 第五課《多元文化“地球村”》(第1框 世界文化之旅)導學案
