三年級科學(xué)上冊天氣2《認(rèn)識氣溫計》教案教科版

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1、 三年級科學(xué)上冊天氣2《認(rèn)識氣溫計》教案教科版 認(rèn)識氣溫計 【教材簡析】 本課是三上《天氣》單元的第二課時。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了本單元的學(xué)習(xí)主題，對天氣現(xiàn)象有了粗淺的認(rèn)識；對天氣的變化有了一些直觀的感受；意識到天氣影響著他們的生活。本節(jié)課轉(zhuǎn)入對“氣溫”這一具體的天氣特征的觀測，重點(diǎn)是氣溫計的研究與認(rèn)識。 聚焦部分，先直述“太陽可以使地球變熱”，從宏觀的視角，理解太陽熱量與氣溫的關(guān)系，然后聚焦問題：用什么工具去測量氣溫？ 探索部分，安排三個活動。第一個活動是認(rèn)識氣溫計。通過對氣溫計的觀察，知道氣溫計一般與水溫計一樣，它由液泡、液柱、刻度、單位符號等部分組成，氣溫的常用單

2、位是“℃”，讀作“攝氏度”。需要注意的是：《水》單元有過溫度計的使用，但并沒有強(qiáng)調(diào)掌握使用方法。而在這一單元，則要求學(xué)生會正確使用氣溫計。 第二個活動是利用氣溫計模型練習(xí)讀數(shù)。氣溫計讀數(shù)對小學(xué)生來說是比較難的，特別是零下的讀數(shù)。利用氣溫計模型，這解決了實(shí)測過程中液柱升降變化難控制的問題，也可以在短時間內(nèi)多次練習(xí)不同數(shù)值的讀數(shù)。 第三個活動是觀察其他溫度計。通過觀察活動讓學(xué)生認(rèn)識到，除氣溫計外，還有水溫計、體溫計、電子溫度計、金屬溫度計等很多不同類型的溫度計，不同的溫度計有不同的應(yīng)用場景。這部分內(nèi)容只是簡單的了解，不需要做深入的分析。 研討部分有2個問題。針對第一個問題，可先讓學(xué)生說一說自

3、己在讀數(shù)中的困難，重點(diǎn)在于學(xué)生碰到的讀數(shù)困難和不規(guī)范做法提出解決辦法，從而歸納出氣溫計正確的讀數(shù)方法和記錄方法。針對第二個問題，讓學(xué)生認(rèn)識到氣溫計測量獲得的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)讓我們描述的天氣情況更加精準(zhǔn)，交流測量數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性。 拓展部分主要討論氣溫計、水溫計、體溫計的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，主要觀察它們量程的不同，知道不同溫度計的結(jié)構(gòu)與它們功能相匹配。 【學(xué)情分析】 三年級學(xué)生對天氣的認(rèn)識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預(yù)報對天氣的描述。他們沒有進(jìn)行過科學(xué)工具對天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄和分析活動。氣溫計是測量氣溫的專用工具，使用氣溫計可以測量周圍空氣的溫度，可以知

4、道我們所在區(qū)域的氣溫。學(xué)生在《水》單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度計的使用方法，并用溫度計測量過水的溫度。本課將在此基礎(chǔ)上利用氣溫計模型練習(xí)并掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.氣溫計是測量氣溫的專用工具。 2.“℃”是氣溫的常用單位，讀作"攝氏度"。 科學(xué)探究目標(biāo) 利用氣溫計模型練習(xí)并掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 對運(yùn)用氣溫計測量氣溫感興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 懂得工具的使用能提高觀測氣溫的精確性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：利用氣溫計模型進(jìn)行多次練習(xí)，掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法 難點(diǎn)：掌握零下溫度的正確讀數(shù)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：多

5、媒體課件。 小組：每兩人一支氣溫計、每四人一個氣溫計讀數(shù)練習(xí)模型、學(xué)生活動記錄手冊。 【教學(xué)過程】 一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘） 1.課件出示：太陽的圖片。 提問：太陽對我們地球而言，有什么作用？（預(yù)設(shè)：太陽可以放出熱量。） 2.交流：太陽可以使地球變熱，通過之前的學(xué)習(xí)我們知道物體的冷熱程度叫溫度，那么大氣的冷熱程度我們叫什么呢？（預(yù)設(shè)：氣溫。） 3.交流：地球上的氣溫都是一樣的嗎？提問：用什么工具去測量氣溫？（預(yù)設(shè)：氣溫計。） 4.測量溫度的儀器叫溫度計。測量氣溫的儀器叫氣溫計，又叫寒暑表。顧名思義，測量體溫的叫體溫計，測量水溫的叫水溫計。 5.在《水》單元我們學(xué)習(xí)過溫

6、度計的使用，那么氣溫計的基本結(jié)構(gòu)有哪些？如何讀數(shù)呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下氣溫計。揭示課題：認(rèn)識氣溫計（板書）。 二、探索：氣溫計的結(jié)構(gòu)認(rèn)識和讀數(shù)（預(yù)設(shè)20分鐘） （一）認(rèn)識氣溫計的結(jié)構(gòu) [材料準(zhǔn)備：每兩人一支氣溫計、學(xué)生活動手冊] 1.兩人一小組分發(fā)氣溫計，明確實(shí)驗(yàn)要求，請學(xué)生觀察氣溫計，并提問：溫度的單位是什么？氣溫計有哪些結(jié)構(gòu)？ 2.出示活動手冊第9頁的第一個活動，小組討論并進(jìn)行記錄。邀請一小組同學(xué)上講臺用手指一指，說一說氣溫計的結(jié)構(gòu)。請其他小組補(bǔ)充不足之處。學(xué)生可以邊討論邊完成活動1。 3.小結(jié)：氣溫計由液泡、液柱、刻度和單位符號四部分組成。溫度的單位有攝氏度和華氏度，℃

7、是溫度的常用單位，讀作“攝氏度”。 4.根據(jù)討論結(jié)果改進(jìn)活動手冊第9頁活動1的記錄。 （特別強(qiáng)調(diào)：觀察氣溫計時，老師要提醒學(xué)生氣溫計是一個非常容易破損的玻璃儀器，一定要小心拿放，尤其要避免氣溫計碰到堅硬的物體或掉落到地上，如果氣溫計破碎，務(wù)必要告訴老師來處理） （二）利用氣溫計模型讀數(shù) [材料準(zhǔn)備：每兩人一個氣溫計讀數(shù)練習(xí)模型、學(xué)生活動手冊] 1.出示氣溫計，思考：我們已經(jīng)認(rèn)識了氣溫計的結(jié)構(gòu)，今天的氣溫是多少呢？要怎么讀呢？ 2.請一位同學(xué)上來讀一讀今天的氣溫。說說讀數(shù)的方法。 3.交流：氣溫計上最低氣溫是多少？最高氣溫是多少？每一大格被分成幾小格？一大格和一小格分別代表什么意思

8、？ 4.氣溫計在讀數(shù)時有什么方法呢？PPT出示使用氣溫計的方法： 零刻度，讀數(shù)起； 向上數(shù)，攝氏幾； 向下數(shù)，零下幾。 5.PPT出示三幅氣溫計的示數(shù)圖（零上溫度一幅、零攝氏度一幅、零下溫度一幅），讓學(xué)生分別表示讀作、寫作，并在本子上寫一寫，請三位同學(xué)上黑板寫。 6.分發(fā)氣溫計模型，要求組內(nèi)的一位同學(xué)用模型表示出50C.420C.00C 、-50C.-420C。另一位同學(xué)幫忙檢查是否表示正確，而后再交換任務(wù)，用氣溫計模型表示出更多的溫度。 7.出示活動手冊，完成第9頁活動記錄2。 三、研討：交流與發(fā)現(xiàn)問題（預(yù)設(shè)5分鐘） 1.學(xué)生反饋交流：在讀氣溫計時遇到了什么問題？需要注意什

9、么？ 2.運(yùn)用氣溫計測量溫度對我們描述天氣有什么幫助？ 四、拓展：觀察其他溫度計，比較氣溫計、體溫計、水溫計（預(yù)設(shè)12分鐘） 1.提問：水溫計、氣溫計都屬于溫度計，溫度計還有哪些類型呢？PPT出示：水溫計、體溫計、電子溫度計、雙金屬溫度計、紅外線溫度計等很多不同類型的溫度計。 2.PPT出示三幅圖：氣溫計、體溫計、水溫計，提問：觀察氣溫計、體溫計、水溫計，它們有什么相同和不同的地方。 3.小組討論，請2-3位同學(xué)說說他們的發(fā)現(xiàn)。 4.小結(jié)：氣溫計、體溫計、水溫計在量程上有很大不同，不同類型的溫度計有不同的應(yīng)用場景，不同的結(jié)構(gòu)與它們的功能相匹配。 5.作業(yè)：老師在校園的一棵大樹下懸

10、掛了一個氣溫計，明天請每組組長記錄一下五個時間點(diǎn)的溫度，填在記錄單上。 教室外某一處一天中氣溫的變化記錄表 日期：____ 地點(diǎn)：______ 小組：____ 測量時間 氣溫（℃） 早晨（8:00） 第二節(jié)課后（10:00） 中午（12:00） 第六節(jié)課后（14:00） 傍晚（16:00） 【板書設(shè)計】 2.認(rèn)識氣溫計 結(jié)構(gòu)：液泡、液柱、刻度、單位符號（0C） 【作業(yè)設(shè)計】 1.常用的液體溫度計是利用液體的 性質(zhì)制成的。 2.在圖中標(biāo)出氣溫計對應(yīng)的結(jié)構(gòu)。 3.分別寫出以下四個氣溫計的讀數(shù)。 （ ） （ ） （ ） （ ） 12