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（鄂教版）五年級科學(xué)上冊教案
池塘生物的相互聯(lián)系
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生用普遍聯(lián)系的眼光看待池塘中生活的各種生物，初步形成池塘群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念。
2.進(jìn)一步明白食物鏈的含義，知道池塘生物除食物聯(lián)系外，還存在更為重要的其它依存關(guān)系。
3.了解生態(tài)平衡對環(huán)境、對人類的影響和意義。
4.能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性推斷和解釋。
5.知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
6.樂于與他人合作與交流，能用語言準(zhǔn)確表述所觀察的自然現(xiàn)象和自己要表達(dá)的觀點。
7.實際生活中能靈活運用所學(xué)知識，
2、并用所學(xué)知識解決生活中遇到的問題。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.池塘生物圖片（或課件）、池塘生物水族箱（內(nèi)養(yǎng)生物活體）。
2.反映池塘生物食物聯(lián)系的錄相（課件）。
3.反映池塘生物依存的課件。
三、教學(xué)過程
1.對上一課安排布置的實驗記錄和實驗結(jié)果進(jìn)行檢查和總結(jié)。
⑴上一節(jié)課課后，大家將水生植物種在陸地土壤中，通過觀察研究你們都有什么發(fā)現(xiàn)，這一事實說明了什么？
⑵學(xué)生分組匯報，統(tǒng)一觀點，教師小結(jié)。
2.復(fù)習(xí)已學(xué)知識，提出探究問題。
⑴復(fù)習(xí)已學(xué)知識：在前面的第一單元第6課《誰吃誰》中我們學(xué)到了幾個新的科學(xué)名詞，如食物鏈、生產(chǎn)者、消費者，誰能不看書，用自己的語言進(jìn)行解釋？
⑵提出問題：樹林中的生物之間存在食物聯(lián)系，那么池塘中各種生物之間有怎樣的食物聯(lián)系呢？這些池塘生物中哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費者？教師引導(dǎo)學(xué)生觀賞池塘生物水族箱，并播放相關(guān)錄相（課件）。
3.開展科學(xué)探究。
⑴學(xué)生觀賞池塘生物水族箱，欣賞池塘生物食物聯(lián)系的錄相（課件）后，回答問題，相互質(zhì)疑，教師指導(dǎo)。
⑵分小組針對上述所見所聞寫出池塘生物之間的食物鏈，能寫多少寫多少。同時討論：“在食物鏈中，如果某個鏈環(huán)上的生物滅絕了，會對整個食物鏈產(chǎn)生什么影響？”
⑶學(xué)生分小組討論、交流，匯報討論結(jié)果。
⑷教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要小結(jié)和講評。
2
學(xué)無悔
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