《高考語文總復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀專題二第1講 以理清脈絡(luò)為思維主線全取情節(jié)題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文總復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀專題二第1講 以理清脈絡(luò)為思維主線全取情節(jié)題（116頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題二專題二 文學(xué)類文本文學(xué)類文本(一一)小說小說題型題型考點考點題題 型型考點考點情節(jié)題情節(jié)題情節(jié)概括題；情節(jié)概括題；情節(jié)手法題；情節(jié)手法題；情節(jié)作用題；情節(jié)作用題；主題題主題題把握主旨題；把握主旨題；環(huán)境題環(huán)境題環(huán)境描寫手法題；環(huán)境描寫手法題；環(huán)境特點概括題；環(huán)境特點概括題；環(huán)境描寫作用題；環(huán)境描寫作用題；語言題語言題理解重要語句理解重要語句含意；含意；品味語品味語言藝術(shù)；言藝術(shù)；形象題形象題形象塑造手法題；形象塑造手法題；形象概括分析題；形象概括分析題；形象作用題；形象作用題；標題題標題題理解標題意蘊理解標題意蘊題；題；分析標題分析標題作用題。作用題。審題定向?qū)忣}定向題干示例題干示例類型
2、類型即題干不是明確要求概括即題干不是明確要求概括或梳理情節(jié)、脈絡(luò)，而是或梳理情節(jié)、脈絡(luò)，而是要求概括人物的心理變化、要求概括人物的心理變化、態(tài)度變化等。這類題目實態(tài)度變化等。這類題目實際上也屬于情節(jié)梳理題，際上也屬于情節(jié)梳理題，只是答題方向不同。只是答題方向不同。(2018全國卷全國卷)請簡要分請簡要分析文中先行者的心理變化析文中先行者的心理變化過程。過程。微紀元微紀元(節(jié)選節(jié)選)暗考型暗考型這類題目的題干中往往有這類題目的題干中往往有“概括概括”“”“梳理梳理”等作答等作答動詞和動詞和“情節(jié)情節(jié)”“”“脈絡(luò)脈絡(luò)”等表答題方向的名詞。等表答題方向的名詞。明考型明考型明考明考型型解題方略解題方略
3、類型類型暗暗考考型型特點特點類別類別第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。點同時發(fā)生的事情。第三人稱第三人稱(全知視角全知視角)第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第二人稱第二人稱第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，敘述時第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞
4、，敘述時會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。第一人稱第一人稱(有限視角有限視角)特點特點釋義釋義類別類別(1)對主要情節(jié)或中心事對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。容更充實。(2)襯托中心人物，豐富襯托中心人物，豐富情節(jié)，深化文章主題。情節(jié)，深化文章主題。在敘述主要事件的過程中，在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達的需要，暫時中斷根據(jù)表達的需要，暫時中斷
5、主線而插入另外一些與中心主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達。響主要事件的表達。插敘插敘制造懸念，引人入勝。制造懸念，引人入勝。不按事件的先后順序來寫，不按事件的先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。按順序敘述下去。倒敘倒敘情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。次清晰。按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序來寫。順序來寫。順敘順敘(1)條
6、理清楚，便于了條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。解事情的來龍去脈。(2)拓展作品容量。拓展作品容量。就是平行敘述，即敘述同一就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱先敘一件，再敘一件，常稱為為“花開兩朵，各表一枝花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分敘。因此又叫作分敘。平敘平敘(1)對上文的內(nèi)容做補對上文的內(nèi)容做補充交代，有助于更好充交代，有助于更好地表達主題。地表達主題。(2)使文章結(jié)構(gòu)完整，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。出人意料的效果。也叫追敘，在行文中
7、用兩三也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充的交代，人或事做一些補充的交代，補充另一件與之有關(guān)的事件，補充另一件與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰使事件的整個過程更加清晰完整。完整。補敘補敘特點特點釋義釋義類別類別作用作用類型類型主題上，能更好地深化主題。主題上，能更好地深化主題。表現(xiàn)人物性格上，能更好地塑造人物性格。表現(xiàn)人物性格上，能更好地塑造人物性格。結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。令人傷令人傷感的悲感的悲劇結(jié)尾劇結(jié)尾結(jié)構(gòu)安排上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出結(jié)構(gòu)安排上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，
8、產(chǎn)生震撼人心的力量。波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。得又在情理之中。出人意出人意料的結(jié)料的結(jié)尾尾留下空白，給讀者留有無窮回味的余地。留下空白，給讀者留有無窮回味的余地。戛然而止戛然而止的結(jié)尾的結(jié)尾從表達效果上看，喜劇性的結(jié)局給讀者留下了從表達效果上看，喜劇性的結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。廣闊的想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗上看，喜劇性的結(jié)局與主從閱讀者的情感體驗上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體，給人以欣人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體，給人以欣慰、愉悅之感。慰、愉悅
9、之感。從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。令人喜悅令人喜悅的大團圓的大團圓結(jié)尾結(jié)尾結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)方方面面內(nèi)內(nèi)容容方方面面照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展，使情下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動等。節(jié)曲折生動等。(關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。對讀者感對讀者感受的作用受的作用揭示揭示/表達表達/寄托寄托/暗示暗示主題，深化主題，深化主題，突出主題，突出主題，豐富主題，豐富主題等。主題等。對主題對主題的作用的作用塑造人物塑造人物形象，表現(xiàn)人物形象，表現(xiàn)人物性格或精性格或精神，刻畫人物神，刻畫人物心理，使人物形象更加豐心理，使人物形象更加豐滿等。滿等。對人物對人物的作用的作用交代交代/突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。型性等。對環(huán)境對環(huán)境的作用的作用(單擊進入電子文檔單擊進入電子文檔)
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