第2課《探險者的夢想》教學設計

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1、 第2課《探險者的夢想》教學設計 平川四中 鄭曉麗 730913 一、教材分析 《探險者的夢想》是初中《歷史》九年級上冊(世界歷史)第一單元《跨入近代社會的門檻》的第2課。第1課講的是《向人性扼殺者宣戰(zhàn)》即文藝復興的歷史。這兩部分內(nèi)容，是14――16世紀，歐洲政治、經(jīng)濟、文化領(lǐng)域發(fā)生重大變化的兩大標志。具有承上啟下的作用。 二、學情分析 九年級已系統(tǒng)地學習完中國歷史，但對世界史知識了解甚少。聽說過哥倫布，也隱約知道新大陸和哥倫布的關(guān)系，但不確切，特別對航海家航行的方向和新大陸的方位非?；靵y。對殖民主義、殖民掠奪這些名詞一知半

2、解。 智力水平與剛進初中時相比迅猛提高，對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。 興趣愛好日益廣泛，求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，情緒化明顯。 三、教學目標 知識與能力 了解新航路開辟的動機及技術(shù)條件。了解哥倫布的探險經(jīng)過，知道哥倫布是新大陸的發(fā)現(xiàn)者。知道迪亞士、達伽馬的航行以及麥哲倫首次環(huán)球航行探險的經(jīng)歷。歸納并闡明新航路開辟的積極作用和消極后果，逐步培養(yǎng)正確認識和評價歷史事件的能力。 過程與

3、方法 巧設歷史情境，以現(xiàn)場采訪的形式深入感受探險的艱難，分析探險家們共同具備的心理素質(zhì)。比較鄭和下西洋與歐洲探險家的遠航，分析二者的異同。 情感態(tài)度與價值觀 通過對歐洲航海家在航海歷程中體現(xiàn)的勇氣、決心及團結(jié)合作精神的了解，培養(yǎng)學生堅毅、進取的性格。學習哥倫布敢于打破常規(guī)向西航行的創(chuàng)新精神。 四、教學重點難點 　　重點　哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸。 　　難點　哥倫布等航海家的航行路線；評價新航路開辟的歷史義。 五、教法；以情景法為主的綜合法 六、教具：多媒體 八、設計思路 通過設置情境——角色體驗，讓歷史走近學生，激發(fā)學生的學習興趣。通過多媒體課件動態(tài)演示兩國支持下的四位航海家四條新

4、航路開辟的過程，生動形象再現(xiàn)歷史事件，有利于培養(yǎng)學生比較與歸納能力。通過哥倫布的話，所作所為、榮譽以及爭異，組織學生討論、辯論自然生成新航路開辟的進步說和消積說，突出重點突破難點。 九、教程 教學過程 教生活動 設計思路及資源引入分析 [導入新課] 一位詩人說過：“如果沒有夢想，就象鳥兒失去了翅膀?！背晒膲粝腴_始，夢想讓人我們與眾不同。今天我們就穿越時光隧道，回到五百年前的歐洲，一起了解—— “探險者的夢想”。 時間變換夢想不同，但實現(xiàn)夢想的努力與條件相似。從我們的夢想入手引出歐洲“探險者的夢想”。為下文學習與感悟設伏線。 [學習新課] 一、 歐洲以外的誘惑

5、 指導學生課前已預習課文。 出示問題：探險者的夢想是什么？（明確新航路開辟的根本原因） 生答，師引申金錢的內(nèi)涵。出示哥倫布關(guān)于黃金的看法。師引導：歐洲黃金儲量少，世界之大，哪里才能實現(xiàn)探險者的黃金夢？生答：亞洲！為什么？（馬可 波羅行記的影響；東方貨物有利可圖）? 師設置情景一：如何才能到達亞洲？ 生或說開辟新航路或說走絲綢之路。 通過分析得出絲綢之路受阻。 歸納出示新航路開辟的原因。 由此可見新航路開辟勢在必行。 過渡：要想實現(xiàn)夢想就得開辟新航路，要想開辟新航路就要得王室支持。 師設置情景二：請各位探險者向本國王陳述新航路開辟能成功的條件？ 生說：技術(shù)條件、知識條

6、件、物質(zhì)條件，師引導生尋求精神條件（完成思想教育與教材重組） 板書歸納。 多媒體展示哥倫布關(guān)于黃金的看法、《馬可 波羅行記》中關(guān)于日本及南海的描述、絲綢之路受阻的視頻、航海技術(shù)地理知識的豐富，充分利用信息教育資源的優(yōu)勢，豐富感性認識，創(chuàng)設教學情景，增加課堂趣味性，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的探究欲望，自主解決問題，自然得出結(jié)論。 二、 哥倫布的發(fā)現(xiàn) 三、首次環(huán)球航行 過渡：最早支持新航路開辟的國家有？ 生答 師：十五世紀到十七世紀，歐洲航海家進行了多次海外探險。其中最著名的四位航海家分別是—— 生答：迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫 多媒體分別、整體展示

7、四位航海家開辟的新航路 用圖表展示四位航海家開辟的新航路 過渡：新航路開辟后，改變了世界的面貌。 多媒體再次展示哥倫布關(guān)于黃金的看法 引導學生猜測：以哥倫布為代表的航海家每到一地的所作所為。 多媒體出示史例證實學生的猜測。 繼 繼續(xù)猜測這些殖民國的變化——國力大增；其它國家對此反應——紛至沓來；航海家回國之后的待遇——歐洲人眼里的大英雄。 多媒體出示：哥倫布紀念碑 介紹哥倫布日。 多媒體出示：非洲、拉丁美洲、亞洲人民的抗議 多媒體出示：美國一大學對哥倫布的有罪判決。 討論：你是否同意這一判決？請說出你的理由。 學生各抒已見 師生歸納整理正反兩方面影響，即進步說和

8、災難說。 重組教材，讓其更具條理性，以符合我的整體規(guī)劃。 多媒體動感展示，活化了新航路的開辟過程，加深印象，增加趣味性，突出重點。 設計猜測環(huán)節(jié)，為學生提供自由發(fā)揮平臺，激發(fā)學生參與積極性。利用史例證實，培養(yǎng)學生用“史實說話的科學態(tài)度”，同時讓學生體會成就感。 以趣味材料給學生提供一個新穎的視角，讓他們眼前一亮，前面的鋪墊讓他們有發(fā)而發(fā)，從而形成認知上的水到渠成。 設計辯論環(huán)節(jié)，期待思維碰撞出的火花，照亮漫漫征程。 [課堂小結(jié)] 一個航路 兩面影響 兩國支持 三點原因 四大條件 四條航線 板書設計化繁為簡。 [課堂檢測] 要求學生自主完成多媒體出示：一顯身手 環(huán)節(jié) 強化基礎(chǔ)知識鞏固 [結(jié)束語] 歐洲航海家的探險夢激勵著他們揚帆遠航，不斷克服困難，終于開辟出一條條新的海上航線。成功從夢想開始。同學們讓我們積蓄各種能量，用實際行動為我們的夢想升溫，相信總有一天，我們也會夢想成真的！ 下課！ 首尾照應，結(jié)構(gòu)完整。 十、教學反思 本課本應是學生感興趣的話題，本應課堂表現(xiàn)主動反應積極，課堂節(jié)奏明快，進展流暢。但是為師對學情了解不清，教學設計與學情結(jié)合不夠嚴謹，加上學生課前準備不足，認識不到位，使得課堂教學未能獲得期效果，前松后緊，草草收兵。