春教學設計 (3)

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1、 電子共案設計 《春》教學設計 集體備課教學共案 主筆：王春 教材分析： 春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。初一的學生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導學生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機結(jié)合起來。可采用的教學方法有：1、情景教學法。利用多媒體（比如背景音樂，課文的朗讀 視頻，春畫面等）營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創(chuàng)設一個輕松

2、、愉悅的學習氛圍。（比如背景音樂，課文的朗讀 視頻，春畫面等）2、朗讀教學法。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中，可采用朗讀教學法（研讀、精讀、品讀），讓學生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。要指導學生通順、流暢、有感情地反復朗讀，深入體會。因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。 3、示范分析、師生合作探究，討論教學法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。 因為初一學生還不善于通過細致地閱讀課文，理解體會散文所描繪

3、的優(yōu)美意境，學習高超的寫作技法，教師可選取一、兩個重點段落作詳細講解分析，引導學生注意課文細致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風圖”，其他段落則指導學生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學生動腦、動手、動口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習慣。 教學目標： 1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。 2、學會抓住春天景物的特點，用準確鮮明生動的語言，描繪 春天美景。 3、學習比喻，擬人，排比等修辭的運用 4、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。? 教學重難點： 1、引導學生領悟，寫好景物要學會細致的觀察，抓住事物特點，用鮮明準確生動的語言，和多種的修

4、辭方法 2、讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗培養(yǎng)語感，傳達內(nèi)心感受。 教學時間： 三課時 教學資源： PPT課件 教 學 流 程 二次備課 教 學 內(nèi) 容（第一課時） 利用PPT課件調(diào)動學生學習興趣 激思 導引 同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳罚赐队?，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)

5、美的散文《春》。出示目標，板書課題。 自主 探究 初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題： 1、課文寫了春天的哪些景物？請用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。2、這些景物各有何特點？各段描寫之間有何關聯(lián)？請用簡潔的語言，盡量完整的說出本文的行文脈絡。 （全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡，用自己的語言復述大師筆下春天的主要內(nèi)容。） 教 學 流 程 二次備課 分層 釋疑 a． 你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫? b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。 (賞析好詞好句) c、讀一

6、讀，讀出情。 學生四人小組設疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。做到面向全體學生，關注個體差別。 　“說說你為什么喜歡”一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。 [參考] ◆小草偷偷地從土里鉆出來　　 ◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末? ◆“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你 ◆課文最后三段的三個比喻句 ——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠

7、勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。 ——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。 ——總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。 精練整固 《長江作業(yè)》中作業(yè)吧一1、2、3、4 作業(yè)吧二6、7 教 學 內(nèi) 容（第二課時） 激思 導引 檢查知識掌握和背誦情況：　　1、聽寫生字詞； 　 2、背誦1-5段； 抽查

8、背誦 學生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點撥、補充 學生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。 自主 分層 釋疑 1、閱讀了本文，你的感受是什么? 2、面對著這大好春色，你準備做些什么? 3、體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學習語言分析的一般方法。 4、文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。 5、你認為好的語言應當具備哪些特點？應當如何品味語言的精妙之處？在文字表達上應注意些什么？。 6、你還有哪些問題沒解決? 7、歸納出景物描寫的一般方法。由學生自己合作、探究完成，

9、教師以實例點撥啟發(fā)，盡量不要告訴學生現(xiàn)成答案。學生說不全就再讀相關語段，再體會，再嘗試表達?！　? 學生不懂詞句舉例：①為什么用兩個"盼望著“?(體現(xiàn)急盼心情) ②"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。"這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫? 教學流程 二次備課 精練整固 1、有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關于春的詩文、成語互相交流。 2、景物描寫訓練： 　　1、寫一段描寫景物的文字。 　　2、口頭交流景物描寫的片段。 　　交流創(chuàng)作：選出佳作，全班范圍內(nèi)進行

10、交流賞析。 自評提升 [教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。 〔學生自我總結(jié)學習本文所得〕 　引導學生從形式(詞語的積累，句段篇形式上的特點)到內(nèi)容(句段篇的意思，文中的情感)進行歸納。 教學反思 《語文課程標準》 明確指出要加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。還強調(diào)要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗。學會運用多種閱讀方法。因此，在教學中我將指導學生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。 《語文課程標準》指出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式；要求能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。因此，在教學中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導學生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學得合作技能。