《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計 (2)

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1、《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】 1．知識與技能 ● 了解聲音的特性。 ● 知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。 2．過程與方法 ● 通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的實驗，進一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。 3．情感態(tài)度和價值觀 ● 體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。 【教學(xué)重點】 ● 讓學(xué)生在探究中體會和理解音調(diào)、響度和音色。 ● 通過實驗探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。 【教學(xué)難點】 ● 音調(diào)與響度的區(qū)分 【教材分析】 教材將聲音的特性按照音調(diào)、

2、響度、音色的順序進行講授。但是，生活中的實際經(jīng)驗往往將“音調(diào)”和“響度”兩個概念混同起來。本人考慮到響度比音調(diào)在日常生活中更容易接觸到，而且響度比音調(diào)更加好理解一些。在排除響度的干擾之后，音調(diào)更加容易理解一些，因此將課本中二者的順序顛倒了一下，將知識的處理由易到難。 【學(xué)情分析】 聲音的知識可以幫助我們解決日常生活中許多的問題，解決這些問題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對于聲音的特性的有關(guān)知識（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯誤理解，真正理解音調(diào)和響度。 此外，隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生也向著多方向發(fā)展，

3、擁有樂器演奏等多方面的才能。本節(jié)課可以讓學(xué)生自帶部分樂器供課堂探究之用，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)資源】 大小木魚、大小銅镲、大小銅鑼、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、鋁板琴、學(xué)生自帶樂器（吉他、豎笛等）、乒乓球、鐵架臺、示波器。 （說明：以上器材可從學(xué)校音樂器材室中尋找，也可用其他樂器代替） 【教學(xué)過程】 一、課題引入 同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是怎樣聽到聲音的。下面讓我們一起來欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧?。úシ配浺簦? 請學(xué)生提出想要知道的有關(guān)聲音的問題。將學(xué)生提出的問題進行整理、分類，抽取與聲音的特性有關(guān)的問題作為本節(jié)探究的內(nèi)容，從而引出課題

4、。 板書： 課題：§3．2 聲音的特性 二、新課教學(xué) （一）手耳并用 請學(xué)生利用手邊的器材（包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂器）來發(fā)出盡可能多的 聲音，仔細傾聽，嘗試用不同的形容詞來描述聲音的不同，并展示自己的做法。 生1：聲音有大小不同。用力敲銅鑼，聲音大；輕敲，聲音小。 生2：有的聲音低沉，有的聲音尖銳。敲大鼓，聲音低沉；用同樣大小的力敲小鼓，聲音尖銳。 生3：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。敲大木魚，聲音渾濁；用同樣大小的力敲小木魚，聲音清脆。 生4：聲音有強弱不同。用力敲銅鑼，聲音強；輕敲，聲音弱。 生5：???? 教師將學(xué)生的回答進行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生用專門的物理術(shù)語

5、表示聲音的不同。 板書： 聲音 響度：表示聲音的強弱 （大?。? 音調(diào)：表示聲音的高低 （尖銳或低沉，清脆或渾濁） 聲音為什么會有強弱、高低的不同呢？研究問題要追根求源，從本質(zhì)入手。請同學(xué)們回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 學(xué)生回答：一切發(fā)聲的物體都在振動。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的振動會有什么不同？ 教師演示：手來回擺動的動作。學(xué)生觀察，振動有哪些不同。 與前面聲音的不同對應(yīng)。 板書： 聲音 振動 響度：聲音的強弱（大小） 振幅：振動的幅度 音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁） 頻率：振動的快慢 振動是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢？ （二）探究響度與什么因素有關(guān)： 【猜想

6、與假設(shè)】響度可能與什么因素有關(guān)？ 學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān)，有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān)。 【進行實驗】 請同學(xué)們利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同？ 相互交流，看能不能出規(guī)律？ 學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo) 【成果展示與總結(jié)】 學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。 生1：用力敲銅鑼，鑼面振幅大，響度大；輕敲，鑼面振幅小，響度小。 你是怎樣比較出鑼面振動幅度的大小的呢？ 生1：將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面，手指振動越強烈說明鑼面振幅越大，振動輕微說明振幅越小。 有其他更直觀的反映方法嗎？ 生2：將系在細繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面，乒乓球被彈開

7、的高度反映了鑼面振動幅度的大小。 肯定學(xué)生的回答，點出該物理研究的方法并板書：轉(zhuǎn)化法。 還有其它的做法嗎？ 生3：將系在細繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動幅度的大小。 用力敲音叉，音叉振幅大，響度大；輕敲，音叉振幅小，響度小。 板書：（將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來） 響度：聲音的強弱（大?。┱穹赫駝拥姆? 振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小 （三）探究音調(diào)與什么因素有關(guān)： 【猜想與假設(shè)】音調(diào)可能與什么因素有關(guān) 學(xué)生猜想音調(diào)可能與頻率有關(guān)。 引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系，必須使振幅一定，即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對學(xué)生進行“控制

8、變量法”的研究方法教育。 【進行實驗】 請利用手中的器材，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同？ 相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？ 學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo) 【成果展示與總結(jié)】 學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。 生1：用木槌敲小木魚，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大木魚，聲音渾厚，音調(diào)低。 生2：用木槌敲小音叉，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大音叉，聲音渾厚，音調(diào)低。 生3：用手指撥動吉他同一根琴弦，手指靠上時，音調(diào)低；用同樣的力撥，手指靠下時，音調(diào)低。 生4：?? 生5：?? 引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，用同樣的力敲大小木魚時，它們的振動頻率有何不同？ 教師以生活實例做比喻

9、引導(dǎo)學(xué)生進行理論分析： 大個子同學(xué)與小個子同學(xué)跑步時，他們蹬腿的頻率如何？能將這個現(xiàn)象與我們剛才的實驗類比嗎？ 學(xué)生總結(jié)出： 大個發(fā)聲體振動頻率慢，音調(diào)低；小個發(fā)聲體振動頻率快，音調(diào)高。 同一琴弦，振動部分越長，振動頻率慢，音調(diào)低；振動部分越短，振動頻率快，音調(diào)高。 教師演示：將鋼筆帽和鋼筆管拆下，分別吹。讓學(xué)生比較音調(diào)的高低，并分析。 吹氣時，鋼筆帽和鋼筆管中的空氣柱振動發(fā)聲。帽內(nèi)空氣柱短，振動頻率快，聲音尖銳，音調(diào)高。管內(nèi)空氣柱長，振動頻率慢，聲音低沉，音調(diào)低。 板書：（將音調(diào)與頻率用箭頭聯(lián)系起來） 音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）頻率：振動的快慢 頻率低，音調(diào)低

10、；頻率高，音調(diào)高。 演示：觀察聲音的波形 將音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器上，觀察不同頻率的音叉聲音的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號輸入，比較它們的差異。 聽一聽、議一議： 播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。 討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？ （四）探究聲音的特性之三──音色 游戲： （1）耳朵“辨”樂器。播放錄音：梁祝1（古箏演奏） 梁祝2（二胡演奏） 同學(xué)們辨別是何種樂器演奏的 教師介紹：不同的樂器演奏音調(diào)和響度相同的曲子，聲音各有特色，我們稱之為音色不同。 （2）耳朵“辨”人。 請后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”，請前面的

11、同學(xué)說出朗讀者的名字。 引導(dǎo)學(xué)生了解：不同人，聲音各有特色，我們也稱之為音色不同。 板書： 音色：聲音的特色。不同樂器，音色不同；不同人，音色不同。 教師介紹：不同發(fā)聲體的、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。 （五）自己閱讀教材，還能學(xué)到些什么？ 讓學(xué)生自學(xué)頻率的概念、單位、超聲波、次聲波等知識，并進行展示與交流。 想想議議： 為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？ （六）課堂練習(xí)： 1、請解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個特征？ （1）對不起，請您講話聲音高一點（ ） （2）李寧唱歌的聲音真好聽（ ） （3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳

12、（ ） 2、有經(jīng)驗的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來還是出去尋花源，是因為蜜蜂飛行時翅膀振動發(fā)出的聲音的（ ）不同。 A．音調(diào) B．響度 C．音色 D．都不是 3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是______________，不發(fā)生變化的是______________。 4、寓言故事中的兔乖乖聽見說話和敲門聲之后，根據(jù)什么沒有將門打開（ ） A．說話聲的響度 B．說話聲的音調(diào) C．說話聲的音色 D．敲門聲音的不同 5、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進自行車輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動車輪，就會聽到紙片振動發(fā)出的聲音。當減慢車輪轉(zhuǎn)速時，你能聽到（ ） A．音調(diào)變高 B．音調(diào)變低 C．響度變大 D．響度變小 課堂練習(xí)后音樂欣賞： 欣賞男低音John Denver與男高音Domingo合唱《Perhaps Love》，再次體會音調(diào)的高與低，在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束學(xué)習(xí)。 課外知識拓展： 自學(xué)課本P41 科學(xué)世界──樂音和樂器，理解不同樂器改變音調(diào)和響度的方法。 參考課后“動手動腦學(xué)物理”制作音調(diào)可變的哨子和水瓶琴。