[德育教育案例-----愛(ài)和寬容,潤(rùn)物無(wú)聲]

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1、[德育教育案例-----愛(ài)和寬容，潤(rùn)物無(wú)聲] 李亮 ?班集體是一種人們庭。在這個(gè)人們庭中，每一種學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，均有自己的特點(diǎn)。但所謂金無(wú)足赤，同樣，每個(gè)班級(jí)在不同限度上均有學(xué)困生。分析學(xué)困生形成的因素，協(xié)助她們克服缺陷和毛病，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，?是班主任義不容辭的責(zé)任。?我班有個(gè)學(xué)生姓徐。她上課常常無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，雖然做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相稱(chēng)潦草……每天均有學(xué)生向我告狀。我常常找她談話，但愿她能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一種她人喜歡、父母喜歡、教師喜歡的

2、好孩子。她開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。有時(shí)我的心都快冷了，偶爾也會(huì)想算了吧，或許她是根“不可雕的朽木”。但作為一名教師，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一種后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！?????? 為了有針對(duì)性地做工作，我決定先理解她的家庭狀況，和家長(zhǎng)理解溝通。通過(guò)多次家訪我理解到徐某的家庭困難。爸爸常年生病，沒(méi)有勞動(dòng)能力。媽媽為了 成人成才，始終是學(xué)校的德育目的，如果孩子們都不能好好做人，就算成了人才那也是一種歪才，因此加強(qiáng)學(xué)生的平常行為規(guī)范建設(shè)，進(jìn)行禮儀教育是非常重要的。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)

3、生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。重要做了如下某些工作： [改善德育工作的措施] 道德教育是要注意措施的，好的措施可以收到好的效果，不好的措施就收不到好的效果，因此一定要選出某些優(yōu)秀的提高德育效率的措施。 1、教師作為楷模要加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè) 楷模的作用是無(wú)窮的，因此我們要做好教師的德育培養(yǎng)，如果教師師德不好，沒(méi)有崇高的道德職業(yè)情操，如何可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生呢？愛(ài)生樂(lè)教，勤奮工作，敢于創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)。全面關(guān)懷、愛(ài)惜臨時(shí)落后的學(xué)生，杜絕體罰與變相體罰現(xiàn)象。構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。 2、班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者班主任的管理 班主任負(fù)責(zé)一種那班級(jí)的平常的所有工作，涉及了學(xué)習(xí)、生活、德育、課

4、外等等的事情，因此班主任有一種好的德育措施或者理念也是非常的重要的，我們要不斷的來(lái)完善班主任的管理?xiàng)l例和考核制度非常的重要。 3、構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校同步教育網(wǎng)絡(luò) 德育是一種全社會(huì)的任務(wù)，不是一種人就可以培養(yǎng)好孩子的德育工作的，需要各個(gè)部分一起來(lái)配合工作，指引，為人們提供一種好的交流的平臺(tái)。努力使家庭教育與學(xué)校教育能默契配合。 4、加強(qiáng)后進(jìn)生管理 做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作。本學(xué)期，各班都能結(jié)合本班實(shí)際，做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作，努力做到用愛(ài)心去關(guān)懷她們，用耐心去感化她們，盡量把某些苗頭性問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)之中。 二、加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范的管理 1、對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，讓孩

5、子從小做起，學(xué)習(xí)好習(xí)慣、遵守文明禮儀，勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練和教育。 2、對(duì)行為習(xí)慣要進(jìn)行量化的管理和評(píng)比： 對(duì)行為規(guī)范的檢查、評(píng)比措施進(jìn)一步完善與貫徹，通過(guò)多種的鼓勵(lì)的機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)人們的斗志和愛(ài)好。有力地調(diào)動(dòng)了班主任工作。 3、充足發(fā)揮值周生、班級(jí)干部監(jiān)督作用。為形成一種良好的班風(fēng)、校風(fēng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。認(rèn)真上好每一節(jié)班隊(duì)會(huì)，寫(xiě)好教案，重點(diǎn)班隊(duì)會(huì)有設(shè)計(jì)方案。 通過(guò)對(duì)行為規(guī)范教育的檢查、評(píng)比，形成班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，增進(jìn)了全校的行為規(guī)范。 [農(nóng)村小學(xué)德育工作的存在問(wèn)題分析] 目前，我校德育工作的存在問(wèn)題歸納起來(lái)重要有如下幾種方面： 一是個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)德

6、育工作的重要性仍結(jié)識(shí)局限性。 目前，我校的基本教育從總體上看，素質(zhì)教育的實(shí)行已走上了正軌，新課程改革也在蓬勃發(fā)展。然而，我們也清晰地看到由于社會(huì)上多方面的因素，導(dǎo)致某些學(xué)校仍在走“應(yīng)試教育”的老路，她們?nèi)栽谄娴淖非蠓謹(jǐn)?shù)，仍然把學(xué)校升學(xué)率的高下、分?jǐn)?shù)排名作為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的唯一原則。教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)科的重要性，不斷地加大學(xué)生的學(xué)習(xí)承當(dāng)。同步，由于某些地區(qū)或?qū)W校素質(zhì)教育的運(yùn)營(yíng)機(jī)制尚未建立，教育評(píng)價(jià)的單一，致使教師把考試分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的終極目的。此外，家長(zhǎng)們的思想意識(shí)、觀念也還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變，她們的某些不恰當(dāng)?shù)淖龇?，甚至是某些錯(cuò)誤的做法，給學(xué)校的“素質(zhì)教育”實(shí)行帶來(lái)了影響。以上三方面的問(wèn)題

7、，帶來(lái)的后果是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)普遍重“考分”，德育工作則放在“第二位”，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)、健康的心理和健全的體魄被淡化。我們的教育還沒(méi)有真正做到以人為本，沒(méi)有考慮學(xué)生將來(lái)畢生的需要和發(fā)展。這就足以闡明我們對(duì)德育工作的重要性結(jié)識(shí)局限性。 二是德育工作的措施簡(jiǎn)樸陳舊。 某些教師仍未能變化過(guò)去以管代教和載體單調(diào)、成人化教育、空洞說(shuō)教等老一套的方式措施，仍采用以教師、教材、課堂為中心的舊模式。具體表目前如下兩方面：一方面，以管代教。有人覺(jué)得德育就是對(duì)學(xué)生的管理，只要學(xué)?；虬嗉?jí)制定出多種規(guī)章制度讓學(xué)生遵守，再加上獎(jiǎng)懲措施和德育工作者的威嚴(yán)，就可以使學(xué)生服服帖帖，德育成了高壓

8、式教育。另一方面，單向灌輸。具體操作為：一方面，過(guò)于知識(shí)化，即僅僅把思想品德教育在課堂上作為某種知識(shí)來(lái)簡(jiǎn)介，而不是在如何使之成為學(xué)生的生活準(zhǔn)則、思想文化修養(yǎng)、內(nèi)在信念上下功夫；另一方面，是外在制約化，即過(guò)度強(qiáng)調(diào)德育內(nèi)容特別是對(duì)學(xué)生的外在制約作用，而未看到它也是學(xué)生在社會(huì)生活中的需要和個(gè)體自身的內(nèi)在規(guī)定。 三是對(duì)學(xué)校教育與家庭教育的整合缺少措施。 由于我們對(duì)學(xué)校教育和家庭教育的整合缺少研究，因而學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系重要停留在把學(xué)生在學(xué)校的信息或?qū)W校、班級(jí)的有關(guān)狀況提供應(yīng)家長(zhǎng)，規(guī)定家長(zhǎng)如何予以配合，這樣做的成果是把家長(zhǎng)在家庭中作為德育教師的地位大大消弱，最后我們的家長(zhǎng)沒(méi)有扮演德育教

9、師的角色，形成了一種錯(cuò)誤的結(jié)識(shí)——學(xué)生的教育是學(xué)校的事、教師的事。家庭教育缺失或措施不當(dāng)，有的簡(jiǎn)樸粗暴、有的寵愛(ài)有加，更有甚者，對(duì)子女的教育不聞不問(wèn)，當(dāng)“甩手掌柜”。除了教育觀念措施上的偏差外，學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通有時(shí)不暢通、家訪有時(shí)不及時(shí)甚至不進(jìn)行，影響了家長(zhǎng)配合教育的積極性。 四是部分學(xué)生基本道德方面問(wèn)題突出。 目前的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，尚有一部分是留守小朋友，父母不在其身邊，基本道德方面存在某些突出的問(wèn)題：如以自我為中心，在“關(guān)懷她人”方面仍存在較大差距。這部分學(xué)生到處體現(xiàn)為“我行我素”、“自擅自利”。又如“攀比”思想嚴(yán)重，表目前比吃、比穿、比玩上。再如勞動(dòng)觀念淡薄，這部

10、份學(xué)生在勞動(dòng)中要么袖手旁觀，要么表里不一。 二、加強(qiáng)和改善學(xué)校德育工作的對(duì)策 針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)德育工作的存在問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)從如下幾種方面加強(qiáng)和改善農(nóng)村小學(xué)的德育工作： 一是加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高德育隊(duì)伍的“戰(zhàn)斗力”。 一方面，要加強(qiáng)學(xué)校德育干部隊(duì)伍建設(shè)，提高其管理水平。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校德育干部重要是主管學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和主任、少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、保衛(wèi)組長(zhǎng)、法制副校長(zhǎng)等，在德育工作中起領(lǐng)導(dǎo)作用。要使學(xué)校德育工作有序開(kāi)展，學(xué)校德育干部隊(duì)伍就必須對(duì)的導(dǎo)向，進(jìn)行合理布置，制定切實(shí)可行的德育工作學(xué)期、年度籌劃和德育活動(dòng)、專(zhuān)項(xiàng)教育實(shí)行方案。因此，必須組織她們認(rèn)真學(xué)習(xí)

11、德育的有關(guān)理論，研究并學(xué)習(xí)德育工作的具體措施，規(guī)定她們從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，積極摸索與本校實(shí)際相符合的德育管理體系和內(nèi)容，用以指引學(xué)校的德育工作。 另一方面，要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高其育人能力。班主任在學(xué)校德育工作中是一支核心而重要的力量。要挑選好班主任人選，加強(qiáng)班主任工作研究，定期召開(kāi)班主任工作研討會(huì)，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，使班主任成為學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的組織者和指引者，成為學(xué)生道德成長(zhǎng)的引路人。 再次，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充足發(fā)揮她們?cè)诘掠ぷ髦械淖饔谩Ｒ訌?qiáng)職業(yè)道德教育，提高她們對(duì)德育工作的結(jié)識(shí)。要建立并貫徹教職工崗位育人職責(zé)。要進(jìn)一步開(kāi)展德育工作的評(píng)比、表?yè)P(yáng)活動(dòng)，鼓勵(lì)先進(jìn)，

12、鞭策后進(jìn)，從而推動(dòng)學(xué)校德育工作的全面開(kāi)展。 二是要遵循“三貼近”原則，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主體育德愛(ài)好。 《中共中央國(guó)務(wù)院有關(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》規(guī)定：加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)，要遵循“堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則”。德育工作要貼近學(xué)生生活，要從學(xué)生平常學(xué)習(xí)、生活、交往等入手進(jìn)行思想教育和行為訓(xùn)導(dǎo)。如通過(guò)愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)等活動(dòng)貫徹愛(ài)國(guó)主義教育；從不隨處吐痰、不亂丟紙屑、不講粗話等入手，進(jìn)行行為規(guī)范和社會(huì)公德教育；在班級(jí)中開(kāi)展結(jié)對(duì)子、互幫互學(xué)、獻(xiàn)愛(ài)心做好事、為班級(jí)添榮譽(yù)等活動(dòng)進(jìn)行集體主義教育和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神教育。這樣由近及遠(yuǎn)，以小見(jiàn)大

13、，才干使學(xué)生感到實(shí)在、親切而對(duì)我們的德育工作產(chǎn)生好感進(jìn)而產(chǎn)生主體育德的愛(ài)好。近年來(lái)，我校的德育工作注重貼近學(xué)生生活，我們搭建了以“三禮”（禮儀、禮節(jié)、禮貌）教育為重要內(nèi)容的德育教育平臺(tái)，按在學(xué)校、在家庭、在公共場(chǎng)合三個(gè)部分，制定了一系列“三禮”規(guī)范規(guī)定。通過(guò)“明理”、“激情”、“導(dǎo)行”，逐漸把中華文明的老式道德潛移默化到學(xué)生的行動(dòng)中，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，收到了明顯的效果。 三是要建設(shè)良好的校風(fēng)和班風(fēng)，起到潛移默化的教育作用。 學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)合重要是在學(xué)校和班級(jí)中，其道德結(jié)識(shí)與學(xué)校和班級(jí)的環(huán)境有很大的關(guān)系。校風(fēng)和班風(fēng)是特定而典型的道德環(huán)境，對(duì)學(xué)生是一種異?；钴S的教

14、育因素，它對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣等都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。在良好環(huán)境的熏陶下，學(xué)生良好的道德行為能不斷得到擴(kuò)展與發(fā)揚(yáng)光大，錯(cuò)誤的道德行為受到譴責(zé)、克制甚至消除。近年來(lái)，我校通過(guò)建立嚴(yán)格的管理制度，特別是值日管理制度，抓好班級(jí)評(píng)比管理，搞好校園文化建設(shè)等一系列措施，認(rèn)真抓好“三風(fēng)”建設(shè)，為學(xué)校德育工作營(yíng)造了一種健康向上的良好環(huán)境。 四是要開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中受到教育。 現(xiàn)代教育學(xué)理論提出：德育的本質(zhì)是實(shí)踐的，德育實(shí)踐教育活動(dòng)是德育的核心。學(xué)生的優(yōu)良品德不僅要在多種實(shí)踐活動(dòng)中形成，也要在不斷豐富和深化的實(shí)踐活動(dòng)中得到完善和提高。同步由于小學(xué)生活潑好動(dòng)、

15、精力充沛、積極好學(xué)、求知欲和上進(jìn)心強(qiáng)，而內(nèi)容豐富、形式多樣的多種實(shí)踐活動(dòng)恰恰特別符合她們的愛(ài)好愛(ài)好，能滿(mǎn)足她們的多種需要。因此，我們要組織學(xué)生多參與實(shí)踐鍛煉，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景，讓學(xué)生在多種實(shí)踐和體驗(yàn)中去感悟生活，受到教育。 五是要加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力。 孩子們的成長(zhǎng)，離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同教育影響，而家庭教育有著不同于學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)性強(qiáng)，教育起始年齡低，有特殊的親子關(guān)系。人們都說(shuō)“父母是孩子的第一任教師”，從某種角度講，有什么樣的家庭教育，就有什么樣的孩子。因此，我們要充足發(fā)揮這塊“資源”的作用，采用多種形式，加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同形成合力，引導(dǎo)孩子向上。如通過(guò)家訪、信訪、校訪、電訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校上課等形式，教給家長(zhǎng)科學(xué)的教子措施，共商教育子女良策，達(dá)到對(duì)孩子教育影響的一致性，從而收到更好的育人效果。 總之，學(xué)校的德育工作極其重要，是素質(zhì)教育的首要目的，也是素質(zhì)教育的核心。要育人，必先育德。因此，我們必須從保證黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度，充足結(jié)識(shí)德育工作的重要性，不斷加強(qiáng)和改善學(xué)校的德育工作。輸什么都不能輸在道德上。因此，我們教育工作者必須擺正位置，把學(xué)校的德育工作放在首位，不斷創(chuàng)新德育工作的途徑和措施，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)校的德育工作真正落到實(shí)處，為學(xué)生畢生的發(fā)展奠定良好的基本。