《健康行為習慣養(yǎng)成教育的研究》開題報告

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1、《小學生行為習慣養(yǎng)成教育的研究》開題報告 一. 課題研究的背景： 學生的養(yǎng)成教育極為重要?！吨泄仓醒胗嘘P改革和加強中小學生德育工作的告知》明確指出：“中小學教育階段是青少年小朋友長身體、長知識的時期，是對她們進行道德情操、心理品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期”。國內出名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。素質教育既要注重學生的全面發(fā)展，更要關注學生的終身發(fā)展。目前，中小學生多為獨生子女，許多家庭放松了對子女的思想教育，重智商輕情商，重言教輕身教，重享有輕節(jié)儉，家庭教育嚴重錯位；社會領域誠信缺失，假冒偽劣、欺詐哄騙活動蔓延，成年人的價值觀發(fā)生扭曲，極端個人主義、極端享樂主義等悲觀腐

2、敗思想正侵蝕未成年人的心靈；學校教育重智育輕德育，重課堂教學輕社會實踐；而小學生是祖國將來的花朵，她們的行為習慣，外在素養(yǎng)的好壞，直接關系到國家的前程和民族命運。因此學生行為習慣必須從小抓起，必須從目前抓起。由于我校所處地理位置和歷史因素，我們發(fā)現(xiàn)學生行為習慣養(yǎng)成方面存在一系列問題：（1）由于我校位于三鄉(xiāng)鎮(zhèn)交界處，多數(shù)學生行為習慣同《小學生平常行為規(guī)范》有很大差距，許多獨生子女自私、任性、霸道、懶惰，許多家庭放松了對子女的行為習慣教育；（2）部分教師只教書不育人，放棄了對學生行為習慣的養(yǎng)成教育；（3）對學生的思想教育措施單一，評價滯后，沒有長遠打算和有效措施，教育活動缺少針對性和有效性；（4）

3、家庭教育與學校教育脫離，許多學生在校是一套，在家又是另一副“面孔”。 養(yǎng)成教育已引起人們的高度注重，有不少成功的做法可供借鑒。如瑞士學者皮亞杰提出的小朋友道德認知發(fā)展理論，國內的學者陳鶴琴有關小朋友教育的研究等。這些研究成果，為我們開展小朋友道德和行為習慣養(yǎng)成方面的研究提供了可借鑒的理論基本和研究措施方面的參照?；谝陨弦蛩?，我擬定了“小學生行為習慣養(yǎng)成教育”的課題研究。決心通過三年的課題研究，切實改善學校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學校德育水平，提高學生思想道德水平，培養(yǎng)學生良好道德品質和文明行為。為學生的成才奠定良好基本，達到增進學生思想道德素質有較大提高的目的。 二.課題研究的理論

4、根據(jù) 《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要注重對學生進行中國優(yōu)秀文化老式教育，對中小學生還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育”?！吨泄仓醒胗嘘P改革和加強中小學德育工作的告知》中指出：“中小學德育工作的基本任務是，把全體學生培養(yǎng)成為具有社會公德、文明行為習慣和遵紀守法的好公民?！蔽墨I中還明確指出：“德育對中小學生特別是小學生，更多的是養(yǎng)成教育?！别B(yǎng)成教育是中小學德育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中。可見，強化養(yǎng)成教育，教會學生做人、做事、學習，就是學校德育的基本任務，也是強化學校精神文明建設的出發(fā)點和歸宿。 少年小朋友的道德教育是一種“知、情、意、行”相統(tǒng)一的過程。在習慣的養(yǎng)成中，應當提高

5、少年小朋友道德認知，豐富少年小朋友道德情感，堅定少年小朋友意志和毅力。一種人良好道德品質的形成最后必然貫徹到優(yōu)良的外在行為上，道德行為的改善是德育追求的最后效果。品德的發(fā)展，是一種有量變到質變的過程。現(xiàn)代教學論覺得，學生的結識活動的有效性與其積極性有著必然聯(lián)系。人的行為在很大限度上取決于她的習慣。良好的道德行為習慣，能使品德從內心出發(fā)，不走彎路而達到最高境界。通過道德行為的訓練和培養(yǎng)，可以提高和鞏固道德結識，加深和豐富道德情感，鍛煉道德意志和毅力。因此，道德行為習慣的培養(yǎng)應成為研究“知行脫節(jié)”現(xiàn)象的著眼點和著力點。 ?三.課題的界定 習慣是由于無多次的反復或練習而逐漸固定下來變成自動

6、化或半自動化的行為方式。課題中的習慣是指小學生的行為由教師引導、學生自主練習轉化為自動化或半自動化行為方式。 課題中的養(yǎng)成教育是指通過教師根據(jù)社會的規(guī)定設計好模式，引導小學生去模仿、去實踐，從而形成相應的行為舉止，最后形成相應的行為習慣。小學生習慣養(yǎng)成教育研究是指學校按照新“課程原則”的目的規(guī)定，全面研究采用科學可行的行為和活動方式，有效地培養(yǎng)學生良好的健康心理和行為習慣，使學校教育教學活動適應時代發(fā)展的需要和新時期小學生全面發(fā)展的規(guī)定?！傲己眯袨椤本唧w講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去解決平常生活中的道德關系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準則，是作為一種公民最基本的行為規(guī)范。

7、 四.課題研究的目的.意義 通過本課題的研究，找到一條培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好行為習慣的最佳途徑，增強學校教育的主體作用，加大學校教育對學生的影響力，增進學生具有良好的行為習慣，行為舉止，培養(yǎng)具有時代特性和符合現(xiàn)代規(guī)定的良好個人品質。培養(yǎng)學生具有紀律意識，規(guī)范意識和集體主義精神，協(xié)助學生樹立集體責任感和榮譽感。端正學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生學習愛好，指引學生科學的學習措施，培養(yǎng)學生克服困難的頑強意志和毅力，協(xié)助學生增強學習的自信心。發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)學生獨立思考，博覽群書、獨立解決問題的能力，逐漸養(yǎng)成自主學習的良好學習習慣。同步，以課題研究為突破口，推動學校全面實行素質教育，從而培養(yǎng)起一支

8、教育思想端正、科研素養(yǎng)良好、業(yè)務素質精良的教師隊伍。通過本課題的進一步研究，有助于增強養(yǎng)成教育工作的針對性和時效性，推動素質教育，推動國內基本教育改革與發(fā)展，也有助于增進國內家庭教育的改善。因此，從行為習慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習慣與健康人格的哺育，不僅可以克服長期以來少年小朋友德育工作中存在的重要弊端，并且也符合少年小朋友身心發(fā)展的特點，適應新的時代環(huán)境和形勢。這一研究，從現(xiàn)實和長遠看，無疑都具有重要意義。在研究本課題過程中，從多角度出發(fā)，通過多種渠道——宣教，實踐磨練，對照評比等培養(yǎng)學生自覺守紀、自覺學習、自覺維護校園和公共場合衛(wèi)生、自覺講究文明禮貌等良好習慣，對農(nóng)村學生的知、情

9、、意、行加以規(guī)范，以達到預期的目的。同步，此項課題的研究，也對素質教育的進一步發(fā)展有獨特的參照和運用價值。同步必將對培養(yǎng)科研型的教師有著深遠的意義， 五.課題研究的內容 本課題擬在已有研究的基本上摸索少年小朋友良好行為習慣養(yǎng)成的規(guī)律、措施和途徑，特別要研究“結識行為——習慣”是如何轉化的，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。具體將從如下幾方面進行研究： 1.明確小學生形成不良行為習慣和“知行脫節(jié)”的因素及矯正方略。 2.摸索小學生良好行為習慣養(yǎng)成的規(guī)律、措施和途徑。 3.摸索如何指引家庭與學校配合，共同做好小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育工作。 “養(yǎng)成教育” 是一種教育過程，

10、這個教育過程是借助訓練活動完畢的。它必須具有“三要素”：“教育者、“受教育者”、“訓練活動。”即教育者將養(yǎng)成教育的目的具體化，借助語言、行動、教育媒體“外化”，通過訓練活動傳遞出教育信息。受教育者接受信息后，“內化”成自己接受的東西，然后“外化”成為“規(guī)范化的平常行為”。由于小學生年齡特點的局限，加上訓練的內容廣泛、細致，而這種訓練活動，又是大量而多樣的，同步，又不能一次訓練就可達標。因此，這個教育過程就必須是不斷反復、循序漸進、十分漫長，必須滲入到方方面面、遍及整個小學階段，甚至更長歲月，直至“終身”。這是研究的重點，也是難點所在。 六.課題研究的評價措施 ????小學生正處在不斷發(fā)展變

11、化的過程中，教育的意義在于引導和增進學生的發(fā)展，因此我們在評價學生的行為時，強調對學生行為過程的評價，注重學生在行為過程中的態(tài)度情感和行為體現(xiàn)，協(xié)助學生結識自我，建立自信，從而形成良好的行為習慣。對學生行為習慣的評價，我們采用全員評價，即自己評、學生評、家長評、教師評。無論誰評價都應當實事求是，從發(fā)展、鼓勵的方面給以評價，同步提出建議。自己評，每周一次；學生評，每周一次；家長評，每月一次；教師評，每月一次。以班為單位進行。學校少先隊應結合平常工作對學生行為習慣進行監(jiān)督、管理和考核。 七.課題研究的措施 1.文獻研究法： 現(xiàn)代教育理論也為課題組教師提供了豐富的理論根據(jù)。這些都為研究工作的展

12、開準備了良好的條件。 2.行動研究法：培養(yǎng)學生良好的行為習慣具有很強的實踐性，“行動實踐法”將成為課題組重要的研究措施。研究人員將在新思路產(chǎn)生的過程中，更深刻反思原先養(yǎng)成教育措施的弊端，探尋養(yǎng)成教育的新措施，新方略，從而進一步推動理論研究。 3.分析法：個案分析、觀測分析、數(shù)據(jù)分析在課題研究中是必須要用的措施。在由點到面的實踐過程中，分析法的作用將是很大的。 4.調查法：要通過全面或個案調查方式，對學生行為習慣現(xiàn)狀，師生心態(tài)規(guī)定，及本地農(nóng)村環(huán)境對學生的影響等作全面理解：然后制定具體研究方案，力求科學、可行。 八.課題研究遵循的原則 1.方向性原則。以《中共中央有關進一步加強和改善未成

13、年人思想道德建設的若干意見》為指引，把養(yǎng)成教育與愛黨、愛社會主義、愛祖國的教育結合起來。 2.科學性原則。以教育學、心理學、教育理論為基本理論根據(jù)，以摸索適應小學各個年級段養(yǎng)成教育的內容、措施、途徑為目的，使實驗研究服從教育規(guī)律，符合少年小朋友的結識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。 3.系統(tǒng)性原則。學生的良好行為習慣養(yǎng)成是一項長期的、系統(tǒng)的工程，需要人們的配合。在校內，班主任要常抓不懈，任課教師要互相配合，少先隊要發(fā)揮作用。在校外，要通過家長會、家訪等理解學生的行為體現(xiàn)，發(fā)揮德育陣地的作用，促使學校、家庭、社會三結合，形成合力。 4.活動性原則。單純靠說教，學生不容易接受，還會使學生感到厭倦，那么

14、效果也固然差了。因此學校、班級要多開展活動，組織學生積極參與寓教于樂、豐富多彩的活動，使學生在活動中潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣。 5.循序漸進原則。糾正學生的不良習慣，使其養(yǎng)成良好的行為習慣是一種比較漫長的過程，并且它是一種循序漸進的過程。我們先要進行調查研究，發(fā)現(xiàn)她們有哪些不良行為習慣以及形成的因素，再進行教育，協(xié)助其慢慢改掉，可千萬不能規(guī)定過高、過快，追求立竿見影。 九.課題研究實行的方略 1.營造良好的行為習慣教育氛圍? （1）運用多種陣地進行規(guī)范的宣傳。用《小學生平常行為規(guī)范》、《小學生守則》，規(guī)范學生的行為，規(guī)定學生從點滴做

15、起，從自己做起，從目前做起。運用班會、班隊活動，校園廣播、黑板報、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會發(fā)言，促使學生對的結識行為規(guī)范，獲得對的的情感體驗，形成符合規(guī)范的行為導向。 （2）多種教育措施并舉形成教育合力。班會講，教師講，學生講，班干部講，家長講等多種措施結合，讓學生明白養(yǎng)成良好行為習慣的道理，產(chǎn)生積極的心理動機，自覺配合學校的養(yǎng)成教育。 （3）發(fā)揮楷模的力量。教師要為人師表，率先垂范，同步要推出示范學生，使全體學生“學有楷模，趕有目的”。 ?2.對學生進行行為規(guī)范的認知教育。 通過國旗下發(fā)言，品生.品社課，常規(guī)教育等活動，讓學生端正結識態(tài)度，明確行為目的。認真研究自主化班級管

16、理模式，在班級管理中，學生是主體，她們是班級的被管理者，也是管理者。教育家蘇霍姆林斯基說：“增進自我教育才是真正的教育”。讓每個學生都能積極參與班級管理，成為班級管理的主人，在自我管理、自我評價中進行自我教育，從而增進知行的統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的行為習慣。 3.對學生的行為規(guī)范要常抓不懈，強化訓練。 “習慣”要“習”才干“慣”，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學生故意識的反復訓練中養(yǎng)成的。小學生的自制能力差，某些良好行為習慣易產(chǎn)生，也易消退，因此對她們要嚴格規(guī)定，反復訓練，常常督促，直到鞏固為止。強化學生的行為訓練，能使學生形成良好的行為習慣，核心的一環(huán)是“導之以行”： （1） 寓規(guī)范訓練于

17、陣地建設之中。具體涉及班主任的班會課，少先隊活動。 （2） 寓規(guī)范訓練于平常生活之中。 （3） 寓規(guī)范訓練于多種活動之中。升旗典禮、值日、課間操、課間活動、學校的多種實踐活動、校外活動。 （4）在學科教學中滲入養(yǎng)成教育 ：學校教育是養(yǎng)成教育的主陣地，而課堂教學則是養(yǎng)成教育的主渠道。教師在開展養(yǎng)成教育時一定要根據(jù)學科特點，充足運用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于各科教學之中。運用一朝一夕，通過每一件事，每一節(jié)課的長期熏陶使養(yǎng)成教育達到目的。 4.開展豐富多彩的活動，陶冶學生的情操，達到養(yǎng)成教育目的 。 積極開展各項活動，讓學生在活動中提高素質，在體驗中感悟生活，

18、在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學會做人、做事和學習，從而增進良好行為習慣的養(yǎng)成。一是鼓勵學生積極參與學校組織的各項活動。如： 春游、秋游、掃墓、慶“六一”， 慶元旦， 特長生比賽，手抄報比賽，演講比賽 ，文藝匯演、“獻愛心”等活動。二是把班級還給學生，讓學生獨立組織開展班級活動。如：開展班級的小設計和小制作比賽。學生以小組為單位，合伙完畢，體驗合伙成功的快樂。三是運用每周的文體活動課，讓小組輪流組織設計比賽項目，如：拔河、跳繩、籃球、文藝小活動等等，從而達到養(yǎng)成良好行為習慣，陶冶學生情操的目的。 5.樹立楷模，啟發(fā)自覺，及時總結，鼓勵奮進。　　 模仿是小學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要途徑，

19、為學生樹立楷模，通過楷模的表率作用使養(yǎng)成教育變得“可見、可學、可仿、可行”。一是樹立現(xiàn)實生活中的楷模。在班上多表揚具有良好行為習慣的學生，使其她學生自覺模仿，形成習慣。對學生的每一點良好行為，不僅要及時予以表揚，并且要在班上營造一種良好的輿論氛圍。二是給學生講名人名家的故事，通過故事中的人物精神鼓勵學生養(yǎng)成良好的行為習慣。三是注重言傳身教，做好學生的表率，不使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。在實行的過程中對于學生體現(xiàn)出的良好的行為習慣要及時的進行總結，做到每周一總結，每月一總評，學期末進行總表揚。注意隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，運用校園廣播，黑板報等形式讓全體學生理解，對學生從不同的角度予以表揚

20、、肯定、鼓勵，對于增強其自信心，鼓勵其進取心，將產(chǎn)生直接作用，而這些心理因素對獲得新成績，養(yǎng)成良好的行為習慣能起到推動作用。 十.課題研究的過程 本課題的實行與研究分為三個階段進行： 第一階段:課題選題.立項階段（9月----7月） 這一階段的重要工作：1.進一步調查研究，選題立項。查閱有關資料結合我校教學實際，擬定科研方向，進行選題立項。查閱有關資料，學習有關理論，對良好行為習慣和養(yǎng)成教育的內涵，特性作出初步的概念界定。 2.確立研究課題，進行課題論證。以新課程理念為指引，根據(jù)我校教育教學發(fā)展的實際狀況來確立課題并進行論證。 3.成立課題領導小組，制定課題實行方

21、案，組織課題實行。 第二階段課題實行與研究階段（9月—7月） 1. 開展調查研究，形成調查報告，組織教師開展課題的實驗與研究。? 2.如實記錄研究過程中的多種有關現(xiàn)象.數(shù)據(jù)，問題等事宜。在開展課題的實行與研究中，不斷加強理論學習，進一步學生實際，寓“良好的行為規(guī)范”遷移于各科教學之中。在課堂教學中開展“養(yǎng)成教育在我心中”等，把傳授知識與培養(yǎng)良好的學習習慣、生活習慣結合起來，使學生的行為習慣得到嚴格的督促和訓練。同步對學生的行為成果進行評估，進行反饋鼓勵，學生的良好習慣也會隨之得到鞏固并向更高層次發(fā)展。不斷摸索形成良好行為習慣的培養(yǎng)模式，完畢質量較高的論文。成果形式：論文、結題報告。 第

22、三階段：課題研究成果總結階段（8月----7月） 1. 匯總課題研究資料，針對所研究的問題以實驗報告，經(jīng)驗交流，學術論文等形式進行總結，有學校統(tǒng)一組織，以經(jīng)驗交流會或專欄形式進行展示交流。 2. 準備有關資料，撰寫結題報告，申請結題。 3. 整頓課題研究資料，接受課題結題驗收。 十一.課題研究人員分工 1. 課題主持人王麗娟負責課題研究的論證，研究方案的設計，研究報告的撰寫，針對所研究的問題以實驗報告，經(jīng)驗交流，教育隨筆，教學反思，學術論文的形式進行總結等。 2. 課題成員王永江完畢課題研究的階段總結，驗收階段成果，經(jīng)驗匯編等。 十二.課題研究的預期成果及體現(xiàn)形式 1.小學生良

23、好文明禮貌習慣的養(yǎng)成教育課題研究報告。（社會公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人） 2.小學生良好讀書學習習慣的養(yǎng)成教育課題研究報告。（聽、說、讀、寫、思的習慣） 3.小學生良好衛(wèi)生健體習慣的養(yǎng)成教育的課題研究調查報告。（衛(wèi)生、勞動、體育鍛煉、安全等習慣） 4.培養(yǎng)學生良好行為習慣的內容.形勢與措施的經(jīng)驗匯編。 十三.課題完畢的可行性分析 （一）內部條件：人員條件是課題研究實行的重要保證。從參與課題研究的人員構造看，本課題具有較好的人員條件。 1.課題主持人：教育學本科畢業(yè)，她對教育科研有著濃厚的愛好，積累了一定的教育教學和科研管理經(jīng)驗。 2.參與課題研究的其她人員，既涉及一名長期從事一線教

24、學的骨干教師，也有剛大學畢業(yè)參與工作的青年教師，她們構成了課題研究的具體實行小組，這樣的研究小組，既有助于協(xié)助青年教師學會管理班級和學生，又有助于教學相長，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。無論從知識構造，專業(yè)素質和已有經(jīng)驗看，這支隊伍都是很杰出的。 3.學校始終以來注重養(yǎng)成教育的研究，課題構成員敬業(yè)愛崗，踏實肯干。因此，能保證本課題在科學、高效的機制上進行。 （二）外部條件： 1.二道中心小學領導高度注重教育科研工作，把科研興教作為教育可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。 2.隨著家庭教育的進一步人心，廣人們長必將越來越注重孩子良好習慣的培養(yǎng)，學校教育和家庭教育的共同配合，能形成合力，增進該課題的順利研究

25、與實行。 3.學校能為課題研究提供充足的保證，旨在通過本課題的研究，形成良好習慣的養(yǎng)成教育辦學特色，深化學校內涵式發(fā)展。 十四.重要參照文獻 1.徐漢林編著《好習慣是培養(yǎng)出來的》海豚出版社 2.青華編著《這樣培養(yǎng)好習慣》延邊大學出版社 3.邵夏珍編著《我們教育孩子的措施》中國商業(yè)出版社 4.紀康?！都毠?jié)教育》華文出版社 5.肖光畔《中國教育問題調查－問題教育》大眾文藝出版社 二道鎮(zhèn)中心小學研究課題 開題報告 課題類別：文科 課 題：《學生健康行為習慣的養(yǎng)成研究》開題報告 課題負責人：王麗娟 負責人所在單位：二道鎮(zhèn)中心小學

26、 上報時間：7月 《學生健康行為習慣的養(yǎng)成研究》課題實行籌劃 行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學階段是培養(yǎng)習慣的核心期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質便猶如天性同樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學生是養(yǎng)成行為習慣的核心時期。 我校申請的教育規(guī)劃研究課題《小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究》已獲批準立項，現(xiàn)已開題進入研究階段。我有幸成為此課題的成員，我將在組長的帶領下立足班級的實際，摸索摸索培養(yǎng)學生良好學習習慣

27、的內容、措施和評價體系。 一、研究目的： 1、禮儀習慣 ①孝敬父母，懂得感恩，上學離家或放學回家跟家長打招呼； ② 尊敬教師，會面行禮問好； ③吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”； ④關懷父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，積極承當力所能及的家務勞動； ⑤有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光顧”、“再會”、“下次再來”等禮貌用語； ⑥同窗要互助，不以強欺弱，不叫同窗綽號； ⑦升國旗、奏國歌要肅立、行隊禮； 2、學習習慣 ①課前要預習，中高年級預習有記錄，學會帶著問題聽課； ②課前準備好學習用品，靜待教師上課； ③上課

28、座姿端正，書寫時握筆姿勢對的。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳； ④上課用心聽講，敢于提問，積極回答，抓重點，積極思考； ⑤作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式對的，不邊做邊玩； ⑥準時完畢作業(yè)，做到獨立、耐心、細致； ⑦學會先復習后完畢作業(yè)，先審題再解答的習慣； ⑧考試答題要細心、精確、書寫規(guī)范。 3、生活習慣 ①認真值日，自覺保持教室、校園整潔衛(wèi)生； ②遵守學?；虬嗉壖o律； ③遵守交通規(guī)則，乘坐公交車積極排隊、積極讓座 ； ④早晚涮牙，每天洗腳，常常洗澡，常常剪指甲，穿戴整潔——講衛(wèi)生； ⑤出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊不擠、不搶

29、、不拖、聽口令，動作快——守紀律； ⑥積極積極打掃教室，不帶零食入校，不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨處大小便——講公德； ⑦看電視按照家長和教師的規(guī)定有限度，不放任——講理智； ⑧在家協(xié)助家長做力所能及的事——愛勞動； 二、具體措施： （一）、發(fā)揮課堂教學優(yōu)勢，對學生進行行為規(guī)范的認知教育。 1、充足運用班隊、思品、晨會等課程，加強學生文明禮貌、安全衛(wèi)生等常規(guī)教育宣傳，讓學生端正結識態(tài)度，明確行為目的。 2、把行為規(guī)范教育貫穿在品德課教學始終，滲入在文化課教學之 3、討論交流 ，她律變自律。 在培養(yǎng)學生良好行為習慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結合。另一方面當學生行為

30、浮現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選用到課堂上來，及時進行教育，協(xié)助學生明白道理，認清問題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。 （二）、家校聯(lián)系，達到一致 習慣的養(yǎng)成具有一致性的特點，因此，要獲得實效，還要爭取家長的支持配合。精心籌劃、準備家長會。在家長會上，教師把學校對孩子們行為習慣的規(guī)定一一告知，并講明為什么提出這樣的習慣；講明如何遵守這些習慣……以獲得家長的配合。有時，孩子的不良習慣是由于家庭教育方式不當導致的。教師要認真分析，并協(xié)助家長運用科學的措施教育孩子。 （三）、寓學生常規(guī)訓練于多種活動之中。 大型的學?；顒?，是訓練學生行為規(guī)范的好時機，活動中除規(guī)定學生排隊出場、按順序就座、不吃零

31、食、不扔果皮紙屑、認真聽講、有禮貌地鼓掌道謝外，對隊員的敬禮、站立、以及紅領巾的佩戴等均有所規(guī)定。 1.鼓勵學生積極參與學校組織的各項活動。如：慶“六一”、慶“元旦”、征文比賽、講故事比賽、演講比賽、文藝匯演、獻愛心、學雷鋒等活動。 2.把班級還給學生，讓學生獨立組織開展班級活動。如：開展班級的小設計和小制作比賽。學生以小組為單位，合伙完畢，體驗合伙成功的快樂。 3.運用每周的活動課，讓小組輪流組織設計比賽項目，如：拔河、跳繩、文藝小活動等等，從而達到養(yǎng)成良好行為習慣，陶冶學生情操的目的。 （四）平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。制定各項制度對學生加以約束，定期組織檢查評比，建立健全監(jiān)督網(wǎng)，強化學生的道德意識，培養(yǎng)學生堅定的道德意志。 1、值周值日制度：值周值日人員，負責檢查每天學生在校的行為體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、矯正，并將狀況及時記錄。值周值日人員要認真做好每天的檢查、評比，一周的小結總評等工作?！爸抵苤等罩贫取钡膶嵭?，從細小處抓起，把行為規(guī)范教育真正落到了實處。 2、以值日生和衛(wèi)生監(jiān)督員為重要管理成員，每天對各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀律、兩操、出勤、就餐、就寢等狀況進行督查和評比，充足發(fā)揮“紅領巾監(jiān)督崗”的作用，提高學生的自我管理，自我教育的能力。